3、11情景默写(高中篇)

3、11情景默写(高中篇)3、11情景默写(高中篇)3、11情景默写(高中篇)V:1.0精细整理，仅供参考3、11情景默写(高中篇)日期：20xx年X月高考第3、11篇情景背诵（高中篇）班级：姓名：座号：1、《师说》中阐述人不是一生下来就懂得道理的诗句是2、《师说》中有了疑难终究不能解决问题的原因是，，3、《师说》中哪句话可以体现作者从师与年龄没有关系？4、《师说》中体现“师”与“道”之间关系的句子是5、《师说》中描写如今向老师学习的风气的句子是6、《师说》中形容古人向老师虚心求教的句子是7、《师说》中从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是8、

《师说》中写了从父母角度和自身角度对于从师的态度两个鲜明对比的句子是；9、《师说》中作者表示现在孩子的老师不是自己所理解的老师的句子10、《师说》中作者不认同现在的不进行教育的现状的句子是11、《师说》中反映出士大夫们的特殊心态的一句是12、《师说》中概括性的表明作者明白求师道路不复存的一句是13、《师说》中形容因一点才华就骄傲自满，到最后却以落败收场，14、《师说》中告诉了人们，学无常师，要以能者为师，善者为师15、《师说》中体现师生之间平等关系的句子是16、《师说》中体现作者写此文章目的的句子是17、《锦瑟》一诗中，表达诗人对逝去年华与过往的追忆的诗句是

18、《锦瑟》一诗中，作者引用典故解释华年的诗句是19、《锦瑟》一诗中，将好几个典故揉合在一起，表现作者丰富的内涵，奇丽的联想的是《锦瑟》一诗中，作者深感青春易逝，功业无成，光阴虚度的是1、《师说》中阐述人不是一生下来就懂得道理的诗句是人非生而知之者2、《师说》中有了疑难终究不能解决问题的原因是惑而不从师，其为惑也，终不解矣。3、《师说》中哪句话可以体现作者从师与年龄没有关系？

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？4、《师说》中体现“师”与“道”之间关系的句子是道之所存，师之所存也5、描写如今向老师学习的风气的句子是师道之不传也久矣6、形容古人向老师虚心求教的句子是古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉7、本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？8、

本文写了从父母角度和自身角度对于从师的态度两个鲜明对比的句子是爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。9、作者表示现在孩子的老师不是自己所理解的老师的句子彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也10、作者不认同现在的不进行教育的现状的句子是小学而大遗，吾未见其明也11、《师说》中反映出士大夫们的特殊心态的一句是位卑则足羞，官盛则近谀12、《师说》中概括性的表明作者明白求师道路不复存的一句是师道之不复，可知矣13、形容因一点才华就骄傲自满，到最后却以落败收场今其智乃反不能及，其可怪也欤14、告诉了人们，学无常师，要以能者为师，善者为师三人行，则必有我师15、体现师生之间平等关系的句子是是故弟子不必不如师，师不必贤与弟子。16、体现作者写此文章目的的句子是余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。17、锦瑟一诗中，表达诗人对逝去年华与过往的追忆的诗句是锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

18、作者引用典故解释华年的诗句是庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃19、将好几个典故揉合在一起，表现作者丰富的内涵，奇丽的联想的是沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。20、作者深感青春易逝，功业无成，光阴虚度的是此情可待成追忆，只是当时已惘然1.表瞬间（一会儿，不久）：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷