一年级数学上册教案《钟表》

一年级数学上册教案《钟表》一年级数学上册教案《钟表》1

一、教学内容：苏教版课程标准数学一年级上册84—85页例题及想想做做。

二、教学目标：

1、学问与技能：能说出钟面的12个数，能指出分针，时针。熟悉几时，能拨出几时。熟悉大约几时。能依据要求在不完整的钟表上，画出时针或分针。

2、过程与方法：进展初步的观看力量，动手力量，概括力量和合作意识

3、情感与态度：让学生体会数学与生活的亲密联系，进展初步的数学应用意识。

三、教学重点：熟悉几时和大约几时。

四、教学难点：画出时针或分针

五、教学预备：几个自制钟表，学生学具钟表，课件，练习纸。

六、教学过程：

一、导入新课

1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告知我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？

2、钟表在我们的日常生活中有些什么作用啊？

钟表可以告知我们时间，我们熟悉了它，就能更好的利用时间了。这节课，教师和小朋友一起来熟悉钟表。

3、板书课题：熟悉钟表

二、熟悉钟面

1、看屏幕上的钟表，上面都有些什么呀？再看看你们的钟表模型，上面也有数和指针吗？

2、有哪些数呢？我们从小到大一起数一遍。一共有几个数？从几到几？（板书：1-12）

上面是多少？呢？左边是几？右边呢？

3、钟面上除了1到12这12个数，还有什么？

这两根针一样吗？

（长一些的叫分针，短一些的叫时针）

板书：分针（长）,时针（短）

请你在自己的钟表上找一找，哪根是分针，哪根是时针。小朋友之间相互说一说，

（教师出示一个大钟面），谁情愿上来帮我们找一找，哪根是时针？哪根是分针？

4、时针和分针在钟面上是怎么跑动的呢？

认真观看针是怎么样跑动的，你能用手比划一下吗？

三、熟悉整时

1、通过刚刚的学习，小朋友们已经熟悉了钟面上的数和时针、分针。那么怎么利用他们来看时间呢？

2、喜洋洋看中心台的新闻联播。

喜洋洋在干什么？他看的是什么节目？谁知道它什么时间拨出？（晚上的七点拨出）在数学上，我们一般把7点称作7时。

板书：7时。

3、课件播放：喜洋洋吃中饭

喜洋洋在干什么？我们几时吃中饭？。

板书：11时。

4、播放：喜洋洋运动

喜羊羊下午4时在做运动。

5、这里有3个钟面，你能把他们和所表示的时间摆在一起吗？

为什么这样摆？

分针指在哪个数上？

6、假如分针还是指着12，时针指着8，那是几时？8时。假如时针指着5呢？5时。

7、谁能用一句话来告知大家，我们以后怎么看时间呀？

分针指着12，时针指着几，就是几时。

8、出示板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。

9、下面就利用我们的发觉，来看看这几个钟

课件出示3个钟表。说说这三个钟表分别是几时，为什么？

学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来答复。

10、看看喜洋洋是怎样安排他一天的生活的。

课件播放：7时刷牙，

8时读书，

9时做操，

12时吃饭（我有个问题问大家，刚刚的钟面上都有两根针，这儿为什么只有一根针呀？是一根针吗？认为不是的举手，那怎么就见到一根针呀？）12时的时候，两根针重合在了一起，时针有点短，被分针拦住了。实际还是几根针？

6时看电视，6时的时候，时针和分针有什么变化？形成了什么？一条直线。当6时的时候，时针和分针形成了一条直线。

9时睡觉。

11、课件比拟都是九时的两幅图

都是九时，为什么一个是在做操，另一个是在睡觉？

一天中有两个9时，我们的时针一天在钟面上要走两圈，所以就有了两个9时。

12、（动手拨钟表）

1、现在教师想在钟表上拨出4时，谁能帮我这个忙？

请一位学生拨钟表，并介绍方法，分针指向12，时针指向4，是4时。

现在请大家像他那样，在自己的钟表上播出4时。

2、练习拨出整时

四、熟悉大约几时

1、大家喜爱看课外书籍吗？喜洋洋和他的好朋友懒洋洋今日相约去图书馆看书。他们约好下午这个时间在图书馆见面。（出示3时图）

喜羊羊早早做好预备，当她来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

懒羊羊睡了个懒觉，急匆忙地来到图书馆，看到钟面是这样的，她迟到了吗？

像这样，3时不到一点，或者3时超过一点，接近3时的，我们就说是大约3时。

2、课件出示三个钟表：大约8时，大约9时，大约5时。

这些钟表要怎么认读呢？

学生逐一答复，并说出为什么。

五、稳固拓展，升华学问

1、这节课，大家和教师一起学习，有什么收获？

熟悉分针和时针，钟表上的12个数字。熟悉了几时，大约几时。

2、钟表的样子有许多种，我们一起到钟表店去看一看吧

3、电子钟

（出示3个电子钟表）

这个钟表上的时间你们会读吗？点前面是几，就是几时

学生认读三个钟表上的时间。

只有12、3、6、9的的钟表，

这里的12个数没有都写出来，你们知道显示的是几时吗？

3、这些是钟表店的钟表，他们坏了，你们能帮助修一下吗？

现在我们的任务就是要依据要求给这些钟面画上时针和分针。

在画之前，有没有小朋友要提示大家留意点什么的？

4、学生展现作品。

一年级数学上册教案《钟表》2

教学目标：

1.结合学生的生活阅历，让学生学会看钟表，会认读整时和半时。

2.培育学生的观看力量。

3.培育学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

结合生活阅历学会熟悉整时、半时。

教学过程：

一、唱欢乐歌，猜谜激趣，顺势导入。

师：小朋友，今日教师给大家请来了一个好朋友。它呀，有三条腿，白天、黑夜不停跑，发出嘀哒、嘀哒的声音，提示你，早睡早起习惯好，谁知道这是什么？

生：闹钟。

师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，聪慧的小朋友们知道钟表有什么作用吗？

生：……

师：钟表能告知我们时间，人们的工作、学习和生活都离不开它，这节课我们就一起来熟悉钟表。

板书：熟悉钟表。

二、自主探究，熟悉钟表。

（一）熟悉钟面

师：小朋友拿出钟面模型，看一看，拨一拨后和同桌说说，钟面上有什么？你有什么发觉？

学生沟通，教师巡察，指导。

师：好，停。请小朋友来说说，钟面上有什么？你有什么发觉？

生：……

师：刚刚小朋友说的都很好，我们一起来熟悉钟面。

师：首先，我们看到钟面上有3根针，又短又粗的时针哥哥，较长的是分针弟弟，还有又细又长的是秒针小弟弟，我们以后再熟悉秒针小弟弟。

师：钟面有几个数字，（12个），这12个数字按从小到大挨次围成一圈。

师：再看看，时针哥哥，分针弟弟在跑步，谁跑得快？

生：分针弟弟跑得快，时针哥哥走得慢。

（二）熟悉整时

师把钟表拨到8时，师：请问，这时候钟面所指的时刻是几时？

生：8时。板书：8时。

师：这时分针弟弟指向的数字是几？（12）。时针哥哥指向的数字是几？（8）。

师：下面，我请小朋友上来拨一拨3时。板书：3时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：再请小朋友拨一拨5时。板书：5时。

生上台拨。

师：同意吗？

生：同意。

师：好了，现在8时、3时、5时三个钟面都在黑板上，认真观看钟面，说一说，表示整时，分针都指向数字几？

生：12。

师小结：当钟面上的分针弟弟都指着12，时针哥哥指向几，就是几时。

（三）熟悉半时

师把分针和时针都拨到12处，师：分针弟弟又开头跑了，时针哥哥也走着。

师拨动分针指向6，时针拨到12和1之间，师：小朋友，这时又是几时呢？

生：12时半。

师：时针哥哥、分针弟弟分别指向几呢？

生：……

师半钟拨到3时半、6时半，再提问。

师：好，请小朋友看小黑板。12时半、3时半、6时半的钟面都画在小黑板上了。小朋友认真观看，表示半时，分针弟弟都指向数字几？

生：6。

师小结：当钟面上的分针都指着6，时针在两个数之间，谁在左边就是几时半。

（四）看一看，说一说

过渡：师：熟悉了整时、半时，我们一起来熟悉小明的时间安排表。

出示图片。

师：小明出场了，你能说出他现在在做什么吗？（引导学生说说，小明什么时候在干什么？让学生分清是上午、中午和下午的时刻。）

师小结：小明的一天安排得多么有挨次啊！这样的一天会有许多收获的，那么你们的一天是怎样安排的呢？跟同桌的小朋友说说。

三、概括总结，质疑升华。

师：今日你熟悉了什么？

生：……

教师总结：今日，我们熟悉了钟表。时间老人对每个人都是公正的，我们应当好好珍惜时间，合理安排时间，才能有所收获。

一年级数学上册教案《钟表》3

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的熟悉与好玩的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活阅历，积极参加学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“熟悉钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进展活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到胜利的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注意从学生的生活实际动身，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学学问和生活实际严密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前预备

教师预备PPT课件钟面模型

学生预备钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展现课件：在一个漂亮乡村的早晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告知大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.提醒课题：这节课我们就来“熟悉钟表”。(板书课题：熟悉钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生深厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.熟悉钟面。

(1)熟悉钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进展活动。通过比一比、拨一拨、说一说熟悉钟面。

(2)以小组为单位进展汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。

一年级数学上册教案《钟表》4

教学目标：

1、熟悉钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读拨整时。

3、帮忙学生初步建立时间概念，培育学生遵守时间、疼惜时间的好习惯。

教学重、难点：会认整时，会正确读、拨整时。

教具、学具预备：钟面模型（教师、学生）

教学过程

(一)导入新课

1、听声音，猜谜语。

2、师：同学们我们一起来猜谜语好吗？师读：一匹马儿三条腿，日夜奔驰不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。

师：答复的真不错，是钟表。钟表可以帮忙我们熟悉时间，在我们的生活学习中，它的作用可大了。这节课，我们一起来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表）

（二）、熟悉钟面的组成

1、请同学们认真观看一下，钟外表上有些什么？请你用你自己喜爱的方式向你的同桌沟通你对钟外表的熟悉状况。

2、学生汇报

①有1～12个数字，并且这12个数字从小到大按顺时针方向围成一圈。

②有2根指针，长针和短针，长针叫分针细而长，短针叫时针短而粗。

3、教师实物演示：

①钟面上还有12个数字（让学生按挨次数一数）；

②钟面上有一根短针，叫什么？（在钟面上板书并让学生跟读）③有一根长针，叫什么?（在钟面上板书并让学生跟读）。

(三)、熟悉整时。

你知道分针与时针是怎样告知我们时间的吗？下面我们来熟悉时间

（1）现在请同学们观看书上91页最上面的钟表，谁知道现在钟面上表示的是几时？你怎么看出来的？跟同桌争论一下，你是怎样熟悉整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

（2）学生争论并汇报

师：你是怎样看出是7时?

生1：分针指着12，时针指着6，就是6时……

：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时，让大家4人一组相互检查一下拨的对不对，让拨的不对的同学说一说自己错在哪里。

（四）、稳固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观看一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很敏捷，预备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人相互检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快整理好学具，快速翻开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改准时反应指导。

一年级数学上册教案《钟表》5

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准试验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

【教材简析】

钟表的熟悉是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生熟悉钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发觉有好多孩子都傲慢地捋开袖子向我展现他美丽的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一局部学生不能快速精确地看时间，但都了解钟面内容，熟悉整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有阅历来理解学问外，主要学习任务定位在：

1.贴近生活，感受数学与生活的鱼水之亲。

2.重视动手操作，在主动探究中猎取新学问。

【教学目标】

1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。

2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3.活动过程中培育观看力量、归纳表达力量及合作沟通意识。

【教学过程】

一、创设情境，初识钟表

（一）听音乐《在钟表店里》

师：你听到了什么声音？

生：似乎是敲钟的声音。

生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：熟悉钟表。

［抓住学生的年龄特征，以听一段奇妙的”音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活泼、民主的学习气氛，利于孩子们投入到学习活动中］。

（二）看主题图，感受生活中的学问应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。

（课件展现：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）

师：你看到了什么？

生：我观察小女孩起床了。

生：我发觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。

生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。

师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

二、熟悉钟面

（一）看钟面

（以小组形式观看、争论，每组一个实物闹钟。）

师：刚刚小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要熟悉的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观看钟面。

（二）说钟面

生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针）

师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的？

生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。

师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们临时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？

生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。

生：教师，我们组发觉钟上有一格格的东西。

归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。

（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）

三、熟悉整时

（一）会看整时

1.教师在钟上拨一个时刻5时。

师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？

生：5时，我看到时针在5上嘛。

生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。

师归纳：许多小朋友都会看，真能干！

当长长的分针指12，时针指5，就是5时。

（教师贴上5时的钟面，板书：5时）

2.稳固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。

（二）会拨整时

1.师：我们每天在上午10时开头上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。

（反应：投影下展现操作结果。）

师：你是怎么拨的？

生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。

2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜爱的时刻，让另一个小朋友拨一下。

反应，抽2对同学展现活动过程。

［基于学问点的浅显，在教学中利用学生已有的学问，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培育了观看和语言表达力量。］

（三）会认电子表

1.创设生活情境。

师：今日早上教师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机7∶00闪动），你知道教师有没有迟到？你是怎么想的？

生：没有迟到，刚刚好。

生：没有。手机上说现在就是7时。

师：你是怎么看的？

生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。

师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？

生：是的。

师：这位小朋友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是00，那么前面写着几就是几时。

板书：7∶007时

（课件显示电子表11∶001∶00）

师：你知道这表示几时？

2.联系生活。

师：你还在哪里看到过这样表示时间的？

生：我的电子表上。

生：我爸爸的电脑上也有。

生：我们家的VCD上也有。

生：我发觉新的83路车上也有这样的钟。

师：教师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。

（投影展现一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）

［让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如教师有没有迟到？你还在哪里见过？促使学生联想，在生活阅历中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。］

（四）嬉戏：找朋友

用录音机放音乐：《找朋友》

师：请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。

内容：

抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。

［嬉戏虽简洁，但有音乐情境，有思索选择，有活动体验，同样也被孩子们乐于承受。三种形式的时刻表示方法也得到了稳固强化。］

四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天

转盘制作：

师：教师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出钟上的时刻，最终把日记写完整。

小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反应结果。

师：你觉得你们组这样做怎么样？

五、初步了解时针一天转两圈

师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。

师：猜一猜，两人会不会按时见面？为什么？

小组争论：

生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。

生：我想不会。有可能明明迟到了。

师：那实际状况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。

师：从刚刚这件事中，你知道了什么？

生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。

生：8点钟有上午的，也有晚上的。

生：一天中有两个8时。

课件显示时针走一圈。

师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、黄昏，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么？在下课后把它完成。

［录音中新颖的故事情节一下子吸引了学生，会与不会两种意见争辩不休时，再听结局，通过这一扣人心弦的生活中熟识、详细的误会，使学生明白地感受到时针一天走两圈。］

六、总结，实践应用

（一）学问梳理

师：今日你有什么收获吗？

钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。

（二）学以致用

师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。

［让学生运用已学的学问做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培育了用数学解决简洁实际问题的力量。］

【设计说明】

本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步熟悉钟面。教材留意从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，我在设计教学时力求表达动手实践，自主探究；联系生活；合作沟通，人人参加。详细的有以下几个特点。

1.细心设计情境，促使学生主动参加。

教学实践说明：教师只有细心创设教学情境，诱发学生剧烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理预备，他们才能主动探究，进而猎取学问。

（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中常常接触到手机、电脑、电视，对∶00这样表示时间的电子表很熟识。因此我想到了一个看手机推断教师是否迟到的活动。一来贴近生活，学生在生活中遇到过，学习后能为生活效劳，二来通过详细大事丰富学生对时间的感性熟悉。

（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而制造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92页生活中的一天进展了加工，再制造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记打算画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、好玩性、多样性。在这个嬉戏情境中学生的多种感官参加活动，兴趣盎然地进展了多个学问点的训练。

（3）明明和英英的约会故事：能不能按时见面？为什么？让学生在详细熟识的生活情境中通过具有挑战性问题的思索、争论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。

2.自主探究，合作沟通，人人参加。

教学改革的重点之一是转变学生的学习方式，促进学生的全面、持续进展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的阅历为根底，以自己的方式来理解事物。

如认钟面这一环节中，小组内观看闹钟的钟面上有些什么，人人都参加观看、表达、沟通，感性地接触到钟面，然后在反应中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。

再如：92页教材结合小朋友一天的生活来稳固对整时的熟悉，我想到了转盘和日记，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商议磨合，每个学生都是仆人，用自己的思维方式去探究，去发觉，去再制造。

3.重视动手操作实践。

儿童的才智在他的手指尖上。课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特点，结合大量的操作活动来学习。

如摸一摸钟面观看；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己做数学，准时反应沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育学生创新意识的源泉。

一年级数学上册教案《钟表》6

（一）、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

自主探究

（二）、找规律认时间。完成教材87页第8题。

延长学问

归纳小结

1、这节课练习了什么内容？你最大的收获是什么？2、设计你的周末活动时间表

课外延长。

（三）、教学目标

1、稳固熟悉时钟的有关内容。

2、娴熟把握钟表和电子表上的时间，并结合自己的生活实际会认、读、写整时，培育学生初步的观看、分析、推理的力量。

3、结合生活实际进展遵守时间，疼惜时间的教育。

（四）教学重点、难点

重点：会认、写整时。

难点：正确娴熟地认、读、写整时。

（五）教具、学具预备：

教具预备：钟表模型

学生预备：学生用钟面模型

（六）、教学策略

在本课时的设计上，主要构建一个“回忆学问—梳理学问—分层练习—应用学问—课外延长为线索，贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的学问，让学生自己依据对学问的理解，用自己喜爱的方式把钟表的学问，整时的认读方法进展梳理，在把所学的学问应用到详细的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点，突破难点，引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时，都采纳了适时的评价方式，激发了学生的学习兴趣。采纳多媒体作帮助，由于多媒体能做到化抽象为详细，化难为易，循序渐进，深化效果。课预备好，主是课本资源，采纳实际生活活动情景作为练习素材，充分表达数学生活化，生活数学化。让学生感受学以致用，学有所用。

（七）、教学过程

一、自我反思,梳理学问。

1、整理有关钟表的学问。

出示调皮猫时钟教具。

师：调皮的小猫闹钟在外玩了一天，把身上的东西都掉光了，依据同学们对闹钟的熟悉，你愿意帮小猫把掉了的东西找回来吗？

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字，时针和分针，激活学生头脑里有关钟表的学问。同时对学生进展助助人为乐的品德教育。

2、整理熟悉整时的方法。

师：请同学们观看小猫闹钟，说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观看直观教具，进一步稳固：分针指向12，时针指向几，就是几时。鼓舞学生主动参加数学学问的整理过程，理解数学学问。

3、师生共同活动，完成87页第7题。

师：请同学们按教师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。

生:拨钟活动。

【设计意图】:教师由易到难，由简洁到综合，结合学生自己的生活实际，学会认、写整时，通过活动，引导学生自主复习认写整时的方法，让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习，强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师：我们会认整时了，喜洋洋也说它也会认时间，请同学们推断喜洋洋写出的时间是不是正确，正确的就打√，不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生：独立观看，独立完成。

生：独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进展教学，更有效地强化整时的读法和写法，加深学生对学问的把握的深度，体验学习胜利的喜悦。

2、引导学生看图：完成教材86页第4题。

师：周末到了，小明很快乐，妈妈同意星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明开心的周末活动，你能看懂图意，并完整的说一说每一幅图的图意吗？

生：个别学生说图意。

师：你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗？

生：个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻，进一步熟悉电子钟表的时间表示方法。

师：图是根据先后挨次排列的，你能为每件事找到相应的时间吗？试试看！

生：独立连线。

生：汇报结果。

师：说所你们自己的周末每个时刻都在做什么？

生：发表意见。

师：周末不用上学，我们也要合理安排时间，可以去公园玩，开阔视野，但也要适当看看书，帮爸爸、妈妈做做家务，在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托，除了引导孩子学习学问，还要引导孩子珍惜时间，合理安排好时间。

三、自主探究，延长学问。

1、在详细情境中领悟推断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师：我们会认整时，但时间不会总是整时的，请看下面的三个钟面。（第一个钟面上的时刻正好是10时，其次个钟面上的时刻是不到10时，第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师：观看这三个钟面上的针，你发觉了什么？

生：独立思索。

师：把你的发觉告知同桌。

生：相互沟通

师：把你的发觉告知大家。

生：个别学生汇报，共享发觉。

预设1：三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,其次个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:由于其次个钟面的分针差一点到12,时针确定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针确定也刚过10一点。

师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(争论)

生:第一个钟面是10时,其次个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样,快到10时了和10时过一点儿。,我们就不能说正好是几时,而应当说大约是8时。

师：请大家说说教材87页第6题。

生：个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活阅历和已有的学问背景动身,创设数学问题情境,为学生供应充分从事数学活动和沟通的时空。在学生充分观看、比照三个钟面的异同点,充分争论沟通的根底上加以总结。在自主探究、合作沟通的情境中领悟到推断大约几时的方法，通过让学生照样子说一说，可以深化学生对整时的熟悉，也为将来熟悉几时几分做好学问的铺垫。

2、按规律填时间。

师：请仔细观看下面钟表，前面的钟表有什么一样之处和不同之处，有什么变化规律，思索最终一个钟面怎样表示？

生：同桌之间相互沟通，完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习，要求学生在观看的根底上发觉规律，所以要留给学生充分的沟通争论的时间和空间，并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结，课外延长。

1、这节课有什么收获？情愿和同学们说说吗？

2、设计你的周末活动时间表。

【设计意图】:使学生感受学习的进步，体验学习的乐趣，真正体验到数学与生活的亲密联系。

一年级数学上册教案《钟表》7

1教学目标

（1）利用嬉戏操作活动,了解时钟的外表构造熟悉时针、分针。

（2）学会看整点、半点进展孩子的规律思维力量。

（3）丰富词汇时钟、时针、分针。

（4）教育孩子珍惜时间,养成按时作息的好习惯。

2学情分析

时针、分针的熟悉幼儿已经把握,但对于它们的运转关系的了解还不是很清晰,这种关系就是一种数学的规律关系,量化关系。

3重点难点

时针和分针的运转关系,时针分针在钟面上的显示

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】熟悉时钟

1、什么声音教师对,是闹钟。除了闹钟,它还有好多同伴呢。他们的外形不太一样,但是他们的身上也有一样的地方,请你找一找。

2、出示PPT引导幼儿发觉时钟上有数字1——12,12总在上面,6总在下面。

3、时钟的作用(引导幼儿发觉时钟不停的走动,为人们显示时间,人们按时进展工作、学习、休息,给人们带来有规律的生活)

活动2【讲授】熟悉时针和分针

1、教师小朋友都知道了时钟的作用,可有个叫豆豆的小朋友不知道,有一天妈妈告知豆豆600钟看动画片,当他翻开电视,动画片都演完了,豆豆难过的哭了,我们和豆豆一起学习时钟熟悉时间吧。

2、引导熟悉时针、分针。

内容时钟有时针(拼音shízhēn),走1格就是1个小时,还有分针(拼音fēnzhēn),分针跑的快,跑1圈才1个小时。时针短,分针长。

小结教师和幼儿一起复述一遍时钟的钟面学问

活动3【活动】熟悉整点半点

1、大家都熟悉时针和分针了,那我们就和豆豆一起来学整点和半点,以后就知道什么时候看动画片了。

2、学习整点教师使用实物钟,将时针、分针都拨到12上,然后将分针转一圈,让幼儿留意短针有什么变化(走了一个数字)表示100,同样方法拨200、300、、、、、、让孩子们一起说后面(引导幼儿发觉小结分针指到1200时,时针指到几就是几点。)了解时间读法,100读作一点以及整点的写法。

3、幼儿操作请看看PPT,看看豆豆一天的生活,小朋友用时钟帮他拨出一天所做的事情。

看PPT说出时间并拨钟,教育幼儿从小做到按时进展活动,珍惜时间,上学不能迟到。

4、课中休息我们已经看了很长的PPT,现在我们的眼睛需要休息一下,玩一个小嬉戏“请你跟我这样做”。

5、学习半点师眼睛用的时间长了就需要休息,豆豆看动画片半个小时妈妈就让他眼睛休息一下,下面我们一起来熟悉一下半点。[教师将时针、分针拨到12上,请幼儿留意拨针,边拨边说“分针从12开头起,经过1——5,指到6时,正好走了半圈(多远)这时,时针走到那个数字前面,就是几点半,告知幼儿分针走半圈,指到6上面,时针走到几前面,就是几点半。引导幼儿发觉小结分针指在6上,时针过了几,就是几时半]

幼儿操作看PPT说出时间并请幼儿在规定时间能拨出半点。

活动4【练习】嬉戏练习

“老狼老狼几点钟”豆豆特别快乐自己学会了熟悉时钟,请来了他的朋友来考考小朋友,开头啦!教师请豆豆的朋友灰太狼出时间如700,130、900,630、1030等,小朋友用长短铅笔摆出时间,摆出时间后让豆豆的朋友来检查,若灰太狼说1130,小朋友将钟反个面,不让灰太狼看,否则灰太狼会拿走时钟练习纸,摆错时间也会拿走。

活动5【作业】作业

完成书上练习

一年级数学上册教案《钟表》8

教学内容：北京市义务教育课程改革试验教材一年级上册98101页学看整时。

教学目标：1、结合学生的生活阅历学会看钟表；会认读整时。

2、结合学生生活中的作息时间，培育学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

3、培育学生的观看力量和应用意识。

教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。

学具：自制钟表模型

教学过程：

一、导入新课。

1、师：同学们，教师要求你们在爸爸、妈妈的帮忙下制作一个钟表的模型，经过教师的检查，发觉你们每个人都做得很美丽！那教师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？

2、生自由答复。（可能会说：看时间用）

3、师：在你的生活中，都什么时候需要看看时间啊？

4、生自由答复。(可能会说：上学时、看动画片时等等)

5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？

6、生自由答复。（电信局的楼顶上、火车站的大厅里等等）

7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用！今日我们就来《学看钟表》。（提醒课题）

（设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分沟通对时间的了解和熟悉，目的是使学生熟识、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。）

二、学看整时

1、认时钟外表。

①、师：今日教师还请来了很多钟表朋友来和我们一起上课。（课件演示各种钟表图片）它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着很多共同的特点。（课件演示：钟外表）

②、师：钟面上都有什么？（生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结）

③、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的挨次数一数，好吗？（生数）你们知道它们表示什么吗？（生自由发言）

师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平常说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说几个数字)

④、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。（课件帮助演示）跟着教师再认一遍，短的是？长的是？

注：③④的引导挨次要随学生的发言调整。

2、学看整时。

①、师：那你能告知教师现在钟面上表示的时间吗？（学生很可能会说出3时，师课件帮助演示）

师：为什么是3时？你是怎么想的？（生自由发言）

师：你的想法是对的！（或你真有想法！）时针指着3，分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时）

②、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时

师：你能把话说完整吗？

生1：时针指着7，分针指着12就是7时。

生2：时针指着10，分针指着12就是10时。

生3：时针指着8，分针指着12就是8时。

③、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。（板书：3时7时8时整时）

⑤、师：同学们，请你们仔细观看，这三个钟面上的整时有什么一样的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小组的同学说一说）

(设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的推断，加上日常生活中的积存，这里设置自主探究，小组合作沟通，可以培育学生的观看力量和合作的意识。)

⑥、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。

3、试一试：(学生利用手中学具拨出整时)

①、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时

②、生活动

③、反应。（让其他组的学生作推断）

4、数字符号表示法：

①、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗？（师指课件：这是几时？）这也是一种时刻的表示方法。

②、（课件出示7时、10时、8时）7时还可以写成7：00，也读作七时

③、同样的方法写出10时、8时。

三、稳固练习

1、欢乐的一天：

①、师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？

②、学生边答复边课件反应。

2、过1小时是几时？

3、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？

四、数学文化

古代计时工具

一年级数学上册教案《钟表》9

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采纳连环画的形式呈现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活阅历学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要根底。本课供应了一个学生熟识的生活情境，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大局部学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的学问，他们每天的生活、学习也都是根据肯定的时间来安排，但他们对钟表的熟悉是模糊的，没有建立正确而又清楚的表象。本节课供应了一个学生熟识的生活情境，充分利用学生原有对钟表的阅历，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的阅历和认知水平，让学生在观看、争论、比拟等活动中熟悉钟面、发觉整时和半时的区分，并在比照、探究的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系，同时培育学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1.学问与技能：初步熟悉钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能熟悉和区分时针与分针。借助已有的生活阅历，在熟识的生活情境中通过沟通、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观看、争论、比拟等活动，培育学生的观看力量和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用力量和合作精神，提高学生的语言表达力量。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培育珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能精确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，熟悉整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探究新知

1.熟悉钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、稳固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．嬉戏：我说你拨

四、小结归纳

一年级数学上册教案《钟表》10

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（人教版）一年级上册第91-92页。

教学目标：

1.熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2.学会时刻的两种记录方法。

3.培育学生的观看力量，遵守时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点

熟悉钟面，能精确、娴熟的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具预备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具预备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜爱猜谜语吗？

生：喜爱

师：今日唐教师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

（课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们什么时候起，什么时候睡）

生：钟。（教师在黑板上贴出一个钟面）

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐教师办公室的钟（出示实物钟），请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

（生说）

师：教师也搜集了一些钟和表，咱们一起来观赏！

补充课件（课件展现各式钟表。）

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告知我们时间，提示我们什么时间该做什么事情。今日这节课我们就来熟悉钟表。（板书：熟悉钟表）

二、熟悉钟面

师：请同学们拿己预备的钟，（展现大钟面）认真观看你们的钟面，钟面上都有什么？

（让学生充分地说一说）（长针、短针、数字、方格）。

师：那你能说说有哪些数字？

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给教师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：教师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有熟悉，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？（