小学特教综合人教六年级上册目录综合教研组集体备课教案

综合教研组集体备课教案授课题目美工（纸盘花）上课教师丁晓丽授课时间教学具准备示范图，纸盘，卡纸，胶水授课对象一班学生教学目的与要求

1、学会用粘贴的方法把纸盘装饰成花朵。2、提高学生手眼协调精细运动能力。3、通过自己动手做，培养学生对手工的兴趣，增强学生的成就感。教学重点、难点1、能够按图形标示正确粘贴。2、能够将花瓣粘贴（大小）均匀，整齐。教学手段、方法讲授法，实际操作法，演示法教学过程

一、清理人数，课前问好。二、新授：1、导入：a、同学们，我们已经学习过花的画法，大家还记得吗？我请三个同学来画一画。b、出示纸盘问学生是什么？可以用来做什么？认一认纸盘的正反面。2、将纸盘和其他材料发给学生。和老师一起操作。3、示范操作：a、拿出纸盘，将（大）圆形彩色卡片涂上胶水贴在纸盘正面作为花心。（教师做一步学生跟着做一步）b、在（小）圆形彩色卡片阴影部分涂上胶水，贴在纸盘反面，作为花瓣，即完成一片花瓣的粘贴，以此类推最后做成一朵花。（教师做一步学生跟着做一步）c、将长方形纸条贴在卡纸划线标示处，作为花茎。（教师做一步学生跟着做一步）d、最后将两片叶子分别粘在花茎两边。（教师做一步学生跟着做一步）4、作品展示;分别请学生拿着自己的作品展示给大家看。5、总结奖励。本节课内容主要针对大多数平时动手能力不强的学生，以及训练他们的手眼协调能力。通过本节课的学习，让他们增强对手工的学习兴趣，通过自己动手做来增强自信心和成就感。综合教研组集体备课教案授课题目制作简易PPT上课教师丁晓丽授课时间教学具准备PPT课件授课对象二、四班学生教学目的与要求

1、学习制作简单幻灯片课件。2、通过学习学生能掌握基本的幻灯片制作方法。3、通过浏览网页找图片，学生能掌握基本的网上操作。4、通过自己动手做，增强学生的自信心。教学重点、难点能够建立5--8张幻灯片（PPT）。能够浏览网页复制粘贴图片。能够完成一个简单幻灯片的制作。教学手段、方法讲授法，实际操作法教学过程

一、清理人数，课前问好。二、导入：1、教师出示课件放映给学生看（课件主要为学生日常生活学习图片）引出主题。这节课我们一起来学习制作幻灯片。三、新授1、电脑桌面点击PPT（幻灯片）图标进入。（电脑桌面上橙色，有的带p字样的图标为幻灯片图标）2、创建8张新幻灯片进入PPT后会看到最右边有一个小方框，这是第一张幻灯片。然后鼠标指到第一张幻灯片下方，点击鼠标右键会出现一个对话框，点击对话框中“新建幻灯片”由此得到第二张幻灯片。以此类推创建第3、4…….8,张幻灯片。（完成后最小化放在桌面底端备用）3、进入网页（选择幻灯片素材）打开浏览器，输入学校网址（）进入网页。自由选择一张图片后，点击鼠标右键会出现一个对话框，点击对话框中的“复制图片”，然后将之前放于底端的幻灯片点出来，鼠标左键点出第一张幻灯片，在幻灯片中点击右键对话框中的“粘贴”选项，即完成第一张幻灯片。以此类推，在网页中选择素材，制作八张幻灯片。最后将幻灯片保存在桌面上。4、拓展练习上网搜集一些自己喜欢的风景或动物图片来制作一个5-8张的幻灯片。中心问题本班大多数学生对电脑的应用还不够熟悉，大部分学生对鼠标的运用掌握还不够好不协调，所以本节课内容主要让学生掌握计算机的一些基本功能的应用，能够灵活运用鼠标，加强动手能力。我的特教路贡井区辅读校丁晓丽记得以前参加培训的一位讲师说过：当教师难，当特教老师更难。是的，每一名特教老师都不容易。辛苦，伟大，耐心，爱心。。。这些无疑可以作为特教老师的代名词。大学毕业后就开始从事特殊教育工作，作为一名新教师，刚开始是带着一种新鲜感，而且刚好接手的是一个新班学生，觉得应该问题不大。后来慢慢的问题就来了。由于是新班，我也是作为一名新老师，对学生也不了解，所以上课也不知道怎么管束学生。因为是特殊儿童，他们大多数学生也听不懂，一个知识很久都不能学会，很多时候也不听指令。经常感觉一节课没法上。那时候经常觉得自己是不是不适合当老师，管不住学生，也教不会学生，自己感到很着急。很长一段时间都很郁闷很想放弃。经常在家也向家人朋友诉苦，他们都鼓励我让我坚持下去，事情总会有好转的。后来自己也想了想，既然自己选择了特教，就要坚持走下去，有付出才会有收获有回报，有收获就有意义。好好调整自己后，我向有经验的老师交流、请教。他们告诉我，作为一个老师而且是特教老师，首先，要调整好自己的心态。其次，上课要有激情，该严肃的时候要严肃，要拿出老师该有的威严。还有就是不能太着急，智力障碍学生本来就有学习困难问题，他们接受知识很慢，这节课教的，可能下节课就忘了。一个知识可能要反反复复很多次，所以还要有很好的耐心。自我反思在教育教学上也是十分重要的。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性不断的反思会不断地发现问题，从而促使自己拜师求教，与时俱进。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式教师在进行反思活动时，会做一个有心人，经常琢磨，会在貌似没有问题之处发现问题，培养自己的问题意识。例如：一堂课下来，教师会静下心来想：教学目标是否符合，学生是否已掌握？存在的问题怎么去解决？善于发现问题，形成良好的问题意识，构建师生互动机制及学生学习的新途径反思能让教师发现问题、分析探讨问题、解决处理问题的方法。教师的反思可以从以下几方面进行：记录教育过程中的优点；写教育教学中的不足、失败之处；记录整理教师的创新思维；记录课堂中的突发事件和记录学生的问题和建议；课后重写教学设计。养成自己的问题意识空堂的时候也去听别的老师上课，学习他们上课的教方式方法，反思自己的问题所在。慢慢的上课情况才有了好转。但也用了很长的时间。我教了几门课，有一门是自理课。自理课里面有一项内容是教学生扣纽扣。但是大多数学生都不会，很多年纪小的学生手的精细能力差，没有肌力，困难一点的可能一节课都扣不上一颗纽扣。我只能慢慢教，一个个的教，每个星期反反复复，自己心理多多少少还是有点着急，但也只能慢慢来。每节课下来反思自己这节课有哪些不足。在我大概教了一个月的时候，有一天上课我让学生继续练习扣纽扣，我发现有几名学生把纽扣扣上了，虽然用了比较长的时间，但是是他们自己扣上的。我当时的心情喜不自胜。感觉终于得到了回报。在特教岗位上已经工作了五年，我用了很长的时间来适应。但是我坚持下来了，付出了自己的努力，当然也得到了收获。当你在一件事情上作出贡献后就会感觉快乐。教育是一门艺术，更是一项崇高的事业。为了这份事业努力下去，踏踏实实做好自己。为特殊教育事业献出自己的一份力。在这条路上一直走下去，将爱新心传递下去，让每一名残疾儿童感受温暖与关怀，让他们健康成长！教师的自我反思贡井区辅读学校丁晓丽教师的自我反思是指教师对自己的行为以及由此产生的结果进行剖析、解读的过程，其本质是一种理论和实践之间的沟通，它反映一个人对其身心状况的认知。反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的就精神活动，是精神产品的在生产。它包括引起思维的怀疑、困惑及心智上的困顿，还包括寻找、搜索和探索的活动，求得解决疑难、处理困惑的方法。一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思，教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉性不断的反思会不断地发现问题，从而促使自己拜师求教，与时俱进。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的新方式，构建师生互动机制及学生学习的新途径。成长是我们生命中永恒的主题，感受到自我的成长无疑是一件惬意的事。教师的职业是一种专业。这意味着教师的劳动具有创造性和复杂性。从教学新手到专家型的教师，其间有一个专业成熟的过程。对于教师的专业化，历来存在着认识上的误区：1、担任了教师就已经专业化了。2、经过师范学习就已经专业化了。3、当了多年教师可以说是专业化了。4、只要有知识就能当教师。教师的专业成熟包括这样三个方面的内容：专业眼光——能用发展的眼光、教育的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教育性活动；专业性品质——建基于教育理想与信念、体现于日常的细微的行为之中的以身作则、率先垂范；专业技能——课堂监控、演示讲解、练习指导等方面的技能。成熟就是自主地、理智地热爱，成熟意味着心智的和谐发展、有效的自我表达以及对自己的行为负责。新课程背景下对教师提出了新要求，因此，教师转变自身定位必须认识到以下几点：一、教师是学生发展的促进者。二、教师是教育的研究者。三、教师必须认真反思传统与现代教学方法的结合。教师反思主要是一种个人的内省行为，需要个人的自觉、自为。当这种自觉、自为成为一种行为习惯后，不需要从外部施加压力影响，就能使一种理想的行为得以持续。反思教学促使教师在继续教育活动中边学习、边实践、边反思，自己对自己的成长和发展负责，形成一种教师可终身持续的发展过程，这是新课程实施的必然要求。反思是教师理解、评价教学实践的手段，是对教什么和如何教问题进行理性和具有伦理性的选择，是对经验的重新组织和重新构建。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思身则透，思透则新，思新则进！教师为了实现有效的教学，课前都要对一节课进行精心“预设”，但在课堂实施时会出现多种结果：第一，事先的预设比较顺利的“生成”了；第二，由于引导不得法，出现了“预设未生成”的尴尬局面；第三，虽然教学出现了“意外”，但教师通过巧妙引导，获得了“非预设生成”的意外收获。如果教师课后能对这些结果和过程及时进行记录、整理和分析，反思自己的教学行为背后的继续理念获得规律性认识，从而提高教学的自我监控能力。长此以往，教师驾驭课堂的能力会不断提高，后续教学行为会越来越合理，学生的“主动生成”不断地取代“被动接受”教师的研究意识和能力会不断地得到提高。通过反思，你形成了自己对问题的看法，能提升自己理性分析问题的能力，可能实现由“经验型”向“研究型”、“学术型”和“创造型”角色转换。教育是一门艺术，更是一项崇高的事业。时代在发展，我们应努力加强教育教学研究，积极反思与实践，及时更新教育理念，努力探索，与时俱进。让我们都成为善于反思的教师吧！ 孤独症儿童康复实践操作贡井区辅读学校丁晓丽例一、低敏与过敏什么是低敏？指孩子感受或者意识不到正常水平的感官刺激，他们需要更大的刺激来触发神经系统。什么是过敏？指神经系统对于某些感官刺激过度敏感，只是很小的刺激就可能会让孩子感觉到刺激的过度，从而变得难以承受。常见的触觉问题低敏过敏1.喜欢粗暴的活动，如摔跤2.对温度和疼痛没有反应3.手上喜欢把玩东西4.自我伤害1.不喜欢穿新衣服/衣领上的标签必须剪掉2.不喜欢把手弄脏3.对温度或疼痛过度敏感4.不喜欢被拉着手或者被触碰常见的听觉问题低敏过敏1.喜欢敲敲打打2.喜欢厨房、卫生间等地垫3.喜欢大声的音乐、热闹的场所1.捂耳朵2.会被动物或者小朋友吓到3.不喜欢公共厕所4.常常哼哼常见的视觉问题低敏过敏1.透过指尖看光线2.喜欢开关灯3.喜欢图案4.喜欢旋转的物体1.喜欢关灯2.不喜欢阳光3.避免目光对视4.斜视5.可能出现阅读困难常见的味觉问题低敏过敏1.喜欢口味重的事物2.喜欢尝试新的食物3.喜欢舔东西（非食物）4.喜欢烹饪或与食物有关的活动1.不喜欢口味重的食物2.不喜欢尝试新的食物3.挑食常见的嗅觉问题低敏过敏1.喜欢气味重的东西2.喜欢闻东西3.喜欢去喷了清新剂的场所1.不喜欢一些特定的香味2.闻到某些普通的香味作呕3.经常捏住鼻子常见的运动平衡感问题低敏过敏1.喜欢秋千2.喜欢前后摆动身体3.喜欢转圈4.不喜欢静坐，喜欢保持活动状态1.行动时总要抓住某些东西来保持平衡2.不喜欢粗燥的地面3.容易晕船4.不喜欢被推常见的本体感和空间感问题低敏过敏1.喜欢跳跃2.走路时步重3.喜欢靠着人或物件4.喜欢推拉类的活动1.不喜欢剧烈运动2.动作笨拙3.常常撞到东西例二、后效失联指一个刺激在特定行为发生后立即出现。（正强化，负强化，正惩罚，负惩罚）正强化：当行为发生后，一个刺激出现，导致该行为将来出现的频率上升，这个流程就是正强化。负强化：当行为发生后，一个刺激移除，导致该行为将来出现的频率上升，这个流程就是负强化。正惩罚：当行为发生后，一个刺激出现，导致该行为将来出现的