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文档简介

《数小的化教设学内：岛版（六三制）小学数学教材五年级下册第45-46页分数与小数的互化》。学目：1.掌分数与小数互化的方法，能熟练地把小数化成分数，把分数化成小数。2.结具体情境，利用分数与小数互化的方法解决实际问题。3.在习活动中培养迁移类推的能力。学重：握分数与小数互化的方法。学难：利用分数与小数之间的互化解决实际问题。学过：环预

教活

学活

设意一复习入二合作索

最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）老师先来考考大家，敢接受挑战吗？你能说出下列各数的意义吗？0.0054/50.123/251/200同学们这些数字之间有种微妙的关系，你能发现吗？提示：给些数分组2.怎样分呢？说说理由师：质疑，还有其他分法吗？有学生知道4/5=0.8教鼓励。并质疑；怎样把分数化成小数呢？怎样把小数化成分数呢？（板书课题：分数和小数的互化）1.把小数化成分数0.80.120.051.5师：①小数的意义是什么？②小数写成分数以后，有什么发现？0.8表示十分之八成数8/10,因为8/10不最简分,可以化成4/5,/3

巩固旧知，为新课把数字分组小做垫学生的汇报。求欲，从而激发学生学习新知的兴趣。学生小组探究讨论交流。结合小数的意义，逐步把学生引入到知

三自主习

所以0.8=4/5。.......请你用一句话概括小数化分数的方法。生1：一位小----十之几，位小数--百分之几，三位小数-千分之几……生2：把小数写成分数，原来有位小数，就在1后面几个0作母，原来的小数去掉小数点作分子。师：谁来总结一下小数化分数的方法和注意点。生：小数化分数，把小数化成分母是10、100…的分数，能约分的要约分2．分数化小数师：刚才我们研究了小数化分数的方法，那么分数又该怎样化成小数呢？出示:3/1097/1007/2019/309/4引导学生发现：分母是10、100…的因数的，可以再直接化成小数。出示：7/2019/309/4怎办呢（提示根分数与除法关系）引导学生发现：用分子除以分母。除不尽的，可以根据需要按四舍五入法保留几位小数课件出示课本“主练习的题。师用己的方法算一算。师提问生计算的结果。

概括方法，小组交流。总结小数化分数的方法和注意点。自主解决问题全班汇报学生自主完成，同桌互相订正。

识的最近发展区，让学生在观察、讨论、交流中自己找到解决问题的办法，实现合作学习。由于学生已经掌握了分母是10、100…的分数化成小数的方法，对于分母不是10、100…的分数化成小数，不能直接化成小数，于是产生了认知上的冲突，从而激发起学生解决问题的欲望，此时让学生分组讨论、研究，学生在合作交流中自己找到了解决问题的办法。自主完成巩固本节知识点。/3

四回顾

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