2023学年度 水的净化教学设计

《课题2水的净化》教学设计教学目标知识与技能1．了解纯水与自然水、硬水与软水等的区别。2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。3．初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。过程与方法4．认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。5．初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息；初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。6．能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感·态度·价值观7．通过认识“水是宝贵的自然资源”、“‘三废’处理的必要性”来理解“水对生命活动的重大意义”，并形成“保护水资源和节约用水的意识”。8．保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。9．感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。10．逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。教学重点与难点1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。2．过滤、蒸馏的原理及操作。教材分析本课题的中心是围绕“水的净化”主题，开展吸附、沉淀、过滤、蒸馏、以及区别硬水与软水等一系列实验探究。教科书在本课题内容安排上，开始以静置沉淀、吸附沉淀、多种材料过滤等为例，介绍含不溶性杂质水的多种净化方法；逐步过渡到以吸附、硬水软化（蒸馏）等为例介绍含溶解性杂质水的净化。通过丰富具体的生活情景，体验并反思运用化学知识认识并探究生活问题的重要性和必要性。本课题的特点是学习内涵十分丰富，涉及的实验原理与技能不仅众多，而且需要结合学生体验展开学习的要求十分明确。教学准备1．各种水样若干；过滤装置；自制沙滤装置；自制活性炭吸滤装置；自制简易净水装置；简易蒸馏装置；棉花、纱布、明矾、药匙、玻璃棒、烧杯、玻璃片、酒精灯、火柴等。2．与课堂教学情境、实验操作等相关的教学课件。教学过程．自然水与纯水的区别师生活动设计意图[教师]利用电脑播放一段江水的视频。配上思考问题：水是生命之源，一部分存在于自然界的小溪、池塘，以及江河湖泊之中。那么，这些自然水与纯水有什么区别呢？[学生]以课前采集的水样为例说明：通过课前对河水、湖水和蒸馏水的对比观察，发现自然水由于与土壤等许多物体接触一般较为浑浊，而蒸馏水——纯水是无色无味、清澈透明的。[教师]刚才这位同学从观察的物理性质上对自然水和纯水进行了区分，其他同学还有补充意见吗？[学生]人们在生活中将污水排入水源；生产过程中将工业污水、农业污水排放进入水源中。造成自然水中混入许多杂质。[教师]很好，这是从人为角度说明自然水比纯水中混入了许多其他物质。我们能不能再换一个角度对比呢？比如，从物质的分类上对两类水进行区分。[学生]自然水中溶有许多可溶和难溶的物质，因此属于混合物；纯水是由水分子构成的纯净物，也是一种化合物。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。运用已学知识，多角度回答问题，引导学生善于观察生活、思考问题的良好习惯，潜移默化地进行了复习建构。．净化水的常用方法师生活动设计意图[教师]出示一瓶采集的浑浊的自然水。这是几乎无污染的天然水，农业生产就通常使用这样的水。但是用它来做日常生活的饮用水或工业生产用水，就必须经过净化。将自然水振荡出现更浑浊的现象。这是自然界存在的一种净化方式。提问：这是哪一种净化方法呢？[学生]静置沉淀。[教师]引导学生对自然水进行吸附沉淀的实验。[学生]分组实验：用三只烧杯，各取约40mL自然水，在其中两只烧杯中，加入少量明矾后搅拌片刻，观察现象。[教师]巡视指导，然后请学生汇报实验现象，结论。[学生]有絮状物出现，并逐渐下沉，静置时液体自上而下开始变清。[教师]这就是加入絮凝剂的吸附沉淀。我们如何才能将水中沉淀物进一步除去呢？演示：过滤器的制作过程，以及如何用玻璃棒轻轻地旋转着，使滤纸紧贴在漏斗上。（注意：边演示，边提醒学生看书了解步骤要领）投影：过滤操作步骤以及过滤过程中“一贴、二低、三靠”的注意事项等。[学生]分组实验：进行实验室过滤操作实验。[教师]巡视指导，提醒小组同学间协作，然后请学生通过对比来汇报实验现象，结论。[学生]经过滤的液体全部呈无色透明、清澈；加明矾没有过滤的液体中，上层虽然也较清澈，但沉淀物仍在液体中，稍有振荡，又会浑浊；没加明矾的天然水最浑浊。A石英A石英砂砂B活性炭棉花了使用实验室过滤器进行过滤以外，还有没有其它的方法进行过滤呢？同学们课前在老师指导下，自制了哪几套装置？[学生]净水装置；砂滤器；活性炭过滤器。（如右图所示）[教师]现在将剩余的两只烧杯中的浑浊液体，分别用砂和自制净水装置过滤，看看效果如何？[学生]分组实验，并观察、汇报现象。浑浊的水都变清澈了，效果很好，说明砂、活性炭都能用来过滤。[教师]请分析自制净水装置中使用的材料。[学生]依据课本的图示和实物，作逐一的介绍。[教师]配合讲解的学生播放动画投影展示。小结：这是一个小型的综合材料净水装置。净水装置中，为什么用活性炭呢？活性炭在净水中起到什么作用呢？同学们在课前还自制了活性炭净水装置，另外采集了十分难闻的污确水。请取适量的污水，经过活性炭净水装置后，再做对比观察，得出结论。[学生]分组实验：进行活性炭过滤污水的实验。[教师]巡视指导，提醒同学如何闻物质的气味，然后请学生通过对比来汇报实验现象，结论。小结：过滤可以用滤纸、砂石、活性炭和综合材料等。通过动画，讲解活性炭的过滤、吸附作用。活性炭颗粒间的缝隙，可滤去水中不溶性杂质。活性炭吸附掉一些溶解的杂质，除去臭味及色素等杂质。提问：（投影）经过沉淀、吸附过滤、等净化处理后所得到的澄清的水是不是纯水？为什么？[学生]由过滤得到的水不是纯水，因为过滤主要除去的是难溶的杂质，水中还留有无色、可溶的杂质。[教师]这仅是我们的猜测，能不能用实验来证明呢？同学们课前采集了井水，拿它与蒸馏水比较，都是清澈的，请分别向其中滴入等量的肥皂液，振荡后，观察现象。[学生]分组实验：进行区别硬水、软水的实验。[教师]巡视指导，提醒同学如何在对比实验中控制用量，注意取液、滴管使用、振荡等基本操作。然后请学生通过对比来汇报实验现象，结论。展示效果明显的，进行鼓励评价，小结要看到较稳定的泡沫。[学生]井水中出现浮渣；蒸馏水中出现较多的泡沫。[教师]阅读课本，说明其中道理。[学生]井水中溶有较多的钙镁化合物，是硬水；蒸馏水是软水。[教师]简述硬水的危害。用采集来的雨水，请学生验证是硬水？还是软水？[学生]实验后，出现较多泡沫，证明是软水。[教师]（投影）由地表的河水、湖水、海水、污水等，经过蒸发到空气中，再降下来的雨水是软水，这里又有一种净化水的方法。将它移植到实验室就是蒸馏。[学生]分组实验：用装配好的装置进行蒸馏水的实验。[教师]多媒体展示实验室制取蒸馏水的装置并引导讨论冷凝、防止爆沸等。承上启下，引导观察分析。由此开始一系列的净水方式的探究。引导学生从体验中进行归纳。重要步骤进行必要的示范讲解。动画图示便于学生实验时对照。培养比较分析意识。培养学生动手实验能力，同时用自制装置进行实验，调动学习激情。同时对自来水厂净水原理的理解，做必要的铺垫。突出对综合材料净化水的作用。拓展研究内容。突破认识上的隐匿内容，增强理解。将思考引向深入。强化实验基本操作，渗透定量实验基础。从生活中引出蒸馏原理，以利于认知建构。.通过参观自来水厂的同学来小结师生活动设计意图[教师]我们请课前参观自来水厂的同学，给大家介绍自来水厂净化水的流程和原理。地下洁净贮水池氯气消毒砂石过滤池地下洁净贮水池氯气消毒砂石过滤池[教师]自来水厂的净化水过程，也是采用综合材料进行的。让学生上讲台，培养表述能力。通过学生拍摄的图片，增强直观与可信度。再次突出综合材料净化水的作用。2.本课小结：本节课我们通过课前对水质状况等内容的调查并取样，在课堂中对净化水的几种常用方法，进行了实验探究，重点学习了过滤和蒸馏操作。净化水的方法还有许多，特别是工业用水的净化更为复杂，今天主要了解的是生活用水的净化方法和原理。投影：对于净化水的方法，单一操作的相对净化程度，由低到高的顺序为：静置沉淀、絮凝剂吸附沉淀、过滤、活性炭吸附过滤、蒸馏。

3.板书设计：第四单元自然界的水课题2水的净化一、自然水与纯水的区别1．自然