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文档简介

《安全行路学问》说稿尊敬的各位领导、老，家好！首先非常感谢大家给我这个机会老们交流探讨这节课天我执教安全出行有学问》是三级上册《生命与健康》第七课第一课时的教学内容。下面我将从本课的教学意图、教学策略、实施程序三个方面对节课进行阐述，不当之处，请各位同行多多指教。一、教学图：随着现代交通的飞速展，给人们的出行带来极大的便利，但也给我们的日生活带来了许多意想不到的不到的不便、烦恼和危险。《全出行有学问》一课教学内容与学生的日常行为密切相关是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大现实意义。根据教学内容的特点结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，将本课的教学重点确定为认识遵守交通法规的必要性，了相关的安全行路常识。教学难点是把知识转化成为一种自遵守并维护交通法规的行为。二、教学略：为突出重点突破难点我紧紧抓住情感体验这条主线，让学生在情感体中入入情——

情通理达—化知为行在教法上，我主要采“案例说明法”和“行为

指导法”，使学生了安全出行与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则及安行路知识。在学法上，我采用“活动体验法”和“自主交法”让学生在活动中学习，在讨论中交流。培养学生运用种方法解决问题的能力。三、实施序：教学中我主要采取以几个板块来设置教学程序：1、视频导入，入入情。教育家苏霍姆林斯基说文明最精细的表现在情感里学中我分发挥情感在人的行动中的动力机制，对学生进行情感启发波动学生内心的“情弦课伊始，我以《篮球里的小姑》及《惊心动魄的交通事故》两段视频来导入，让学生在目惊心的观看中，引发视觉冲击，并在交流中受到心灵的撼，从而深刻认识到到安全行路的重要性。使学生对新课学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的理条件。2、活动探究，情理达。良好的开端只是为学的情感体验打下一定的基础，而课中则是一堂课的主阶段这一阶段我以活动为主线，以情感因素为载体，学生的情感从“接受层”引向“体验层计了“新龟赛跑”活动，让学生明白要速度，更要安全的道理，通过共栽安全树，同行安全路”活动了解

交通法规、安全行路识、认识交通标志。两个活动充分发挥情感的能动作用而达情通而理达目的。3、巩固内化，化知行。学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动。到了末，我把握契机，引导学生把已有的情感通过外显，再次得深化体验。请学生联系自己的实际情况，反思自己以前没有违反交通规则的行为，再让学生设计自己的《

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