新版本初中语文统编版《阿长与《山海经》》部编版课件

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我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。导入新课我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书2阿长与《山海经》鲁迅人教版七年级语文下册阿长与《山海经》鲁迅人教版七年级语文下册3学习目标1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。学习目标1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（4目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础5阿长与山海经鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。阿长与山海经鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月196阿长与山海经《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。其中包括《从百草园到三味书屋》、《阿长和＜山海经＞》、《藤野先生》、《范爱农》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》《狗·猫·鼠》共十部作品。阿长与山海经《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，7《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。《山海经》简介《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地8本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。写作背景本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社29以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章时，一般可采用“虚实串读法”。所谓“虚实串读”，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子，由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟，最终达到透彻理解课文的目的。运用“虚实串读法”，可以采取以下步骤：画出抒情语句—品读相关记叙—品味精彩细节—品评人物形象。相关介绍散文阅读方法以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，107.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）“不独亲其亲，不独子其子”说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”是对各年龄段的人群都要做出合适的安排，特别要对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五类人实行生活保障。这句话点出了大同社会一个方面的特征：人人都能得到社会的关爱。在形式上运用了排比的修辞，形成整齐划一的句式，增强了表达效果。1. 虚荣：表面上的光彩。6.“此中有真意，欲辨已忘言。”中的“此”和“真意”指的是什么？六、写作特色坐在潭边，周围竹丛树木环抱，寂静空旷没有其他游人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，清静幽深的环境让人不觉生悲。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录了这个小潭就离开了。3. 作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳动人民命运的进步思想。这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。处处志之（助词，不译）三、文章解读刑天《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。相关介绍7.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）刑11

刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。相关介绍刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳12关于帝江南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经西山经》相关介绍关于帝江南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目13精卫填海夸父追日相关介绍精卫填海夸父追日相关介绍14目标导学二初读课文整体感知目标导学二初读课文整体感知15长妈妈

她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草16本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。第二部分（18～28）：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～30）：对阿长的怀念和祝愿。第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。第二层（6～11）：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。第一层（18～20）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。第二层（21～28）：阿长给我买回《山海经》。快速浏览课文，给课文分段：本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长171、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①喜欢切切察察②“大”字形的睡相3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。4、讲长毛攻城时护城的故事。5、为我买《山海经》。课文围绕阿长写了哪几件事？1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①18

请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：

姓名：性别：身形：职业：文化程度：年龄：经历：整体感知请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：整体感知19姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆整体感知整体感知20课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》略写详写表现中心的需要整体感知课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？切切察察的213. 及：待，等到。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。此诗的感情率真、淳朴、健康。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？③“开”写出守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂，战阵井然有序，和敌军形成鲜明对比。6.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”刻画出诗人怎样的形象？1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”5.这首词是记梦之作，说说词人着力描写梦境的作用。《赤壁》古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。具答之（代词，代指对方的问题）此诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了战乱给人民带来的灾难，表达了他对民生疾苦的同情，对朝庭黑暗无能的批判。3.第5-8句写景，诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的形象/心境/志趣？2.全诗重章叠句有何作用？盖简桃核修狭者为之（原来是）

憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不耐烦感激不尽快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。由上面可见本文的叙事线索是什么?(对阿长的)感情变化整体感知3. 及：待，等到。憎新完全消失敬意讨不感激不尽22目标导学三精读课文探究细节目标导学三精读课文探究细节23

“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文24

反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“25

因为有画儿的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,会产生“新的敬意”,阿长“确有伟大的神力”。3.“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么“我”会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?因为有画儿的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,26

鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、纯朴、关心孩子。4.通过所学的内容，我们可以看出鲁迅笔下的长妈妈是一个怎样的人?鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但27黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》——地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈妈人物小结黄胖而矮地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良长妈妈人物小结28粗俗愚昧迷信确是缺点性格内核：淳朴、直率、热心、善良也是不幸文化水平低身份地位低社会造成的5.怎样看待作者笔下的阿长的缺点？确是缺点性格内核：淳朴、直率、热心、善良也是不幸文化水平低296.刻画人物的方法（归纳）（1）抓住人物最富特征的几点来写；（2）运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；（3）准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。6.刻画人物的方法（归纳）（1）抓住人物最富特征的几点来写；307.文章最后一段有哪些作用？请联系全文进行探究。

对比，拟人，写出了第二年春天李子、樱桃、海棠都开花了，但桃花一朵花也不再开：突出表现了桃树因父亲过世、无人照顾而死去，侧面体现了父亲的精心呵护、耐心智慧、慈祥、关爱孩子。同时也表达了作者对桃树死去的伤心与怀念，对父亲的赞美，对父亲离世的悲伤与怀念，对有桃树相伴的童年生活的怀念。这样写首尾呼应、总结全文、升华主旨，以景结情，言有尽而意无穷。精读细研7.文章最后一段有哪些作用？请联系全文进行探究。对比31目标导学四分析手法品味情感目标导学四分析手法品味情感32（五）特殊句式诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。好像点着无数的街灯。［示例1］刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，他就将自己微薄的生活补贴捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，很多受资助的孩子来看望他，照顾他。残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，种植着希望和幸福，同时，也收获了尊重和敬仰。【解析】都城的人都谈论这件事，使宋国的国君也知道了。【解析】示例：同意后一种理解。现代社会中资源的浪费、环境的破坏，都有可能导致大自然的生态系统发生变化。我们只有一个地球，我们应该爱护我们赖以生存的家园。尽管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；尽管有最好的学问，不学，就不知道它好。因此学习了之后才知道不足，教了别人之后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》上说“教是学的一半”，大概说的就是这个道理吧！东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。6. 亡（wú）：无，没有。3.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的作用？1.回顾全文，说说本文的题目有何匠心。阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。

题目点明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。合作探究（五）特殊句式1.回顾全文，说说本文的题目有何匠心。33事件人物性格我的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节令人厌烦的规矩善良真诚讲“长毛”的故事无知、淳朴为“我”买《山海经》热爱、关心孩子不大佩服不耐烦特别的敬意新的敬意欲扬先抑

2.在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？事件人物性格我的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事摆成“34欲扬先抑的写作方法，能够使文章情节曲折多变，跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中产生顿悟，从而留下深刻的印象。在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，通过一两件小事突然转变了看法，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出乎意料的感人效果。技法点拨欲扬先抑的写作方法，能够使文章情节曲折多变，跌宕起伏，造成波35

3、本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。

作者先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她。

对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”。

尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了。合作探究3、本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索36

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

对于阿长所懂得的许多规矩，“我”是‘不耐烦的”。

阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。合作探究文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵37(1)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）大词小用，夸张地体现儿童心理，表达“我”对阿长的不满和愤怒。4.揣摩文中略带夸张的语句(1)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的38(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）夸张的修辞生动体现了儿童的天真心理，也包含着成年“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。4.揣摩文中略带夸张的语句(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。夸张的修辞生动体现39(3)夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是都真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）阿长所说的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从成年的“我”角度看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，由此可以看出作者不是真的如此认为。当然站在“童年的我”的角度来看则确实认为“情有可原”。4.揣摩文中略带夸张的语句(3)夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该405.文章为什么要叫《阿长与<山海经>》？如果改成《长妈妈与<山海经>》不是更有敬意吗？首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。合作探究5.文章为什么要叫《阿长与<山海经>》？如果改成《长妈妈41

文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。1.欲扬先抑，真实写人。写作手法

欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶42

（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相，令人讨厌的种种规矩，讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠。详写为“我”买绘图的《山海经》一事。2.详略得当，突出中心。写作手法

（2）略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步的了解，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，我们可以想到有幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。（1）文章略写了阿长称呼的由来，“切切察察”的毛病，43

作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、鲜活地写出了饶舌多事、不拘小节、乐于助人、有点迷信有点俗气的长妈妈的特点，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。归纳主旨作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，真实、生动、44假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。拓展延伸假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？拓展45长妈妈“我”青年守寡、人胖、睡相不好对“我”管得很严，说“我”顽皮动不动就告诉母亲常喜欢切切察察讨厌讲“长毛”的故事敬佩谋害“我”的隐鼠憎恶想方设法买来《山海经》歌颂不幸而又希望一生平安对孩子倾注一片心血怀念感激欲扬先抑课堂小结长妈妈“我”青年守寡、人胖、睡相不好对“我”管得很严，说“我46片段仿写：请你用欲扬先抑的手法写一个你熟悉的人。示例：我的同桌是一名男同学，但是说话却娘娘腔，为人特别“吝啬”，铅笔用到只剩笔头了还不舍得扔，草稿本总是先用铅笔写一遍，再用圆珠笔写一遍，同学们都有点看不起他。他身上还有一股香味，所以同学们给他起了个绰号叫“香娘娘”。但他非常有趣，每当不开心的时候，他总是想办法把我逗乐，他最大的优点就是关心别人，助人为乐。如果同学中谁有困难求助于他，他总是热心帮助，谁忘带什么东西，只要他有，他就会慷慨地借给别人，有时为了帮助他人，不惜自己吃亏。检测目标片段仿写：请你用欲扬先抑的手法写一个你熟悉的人。示例：我的同47课堂总结同学们，本节课你收获了什么？课堂总结同学们，本节课你收获了什么？48课后作业1.朗读课文，加深理解

2.同步检测题课后作业1.朗读课文，加深理解49新版本初中语文统编版《阿长与《山海经》》部编版课件50三味书屋导入新课三味书屋导入新课51

我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，鲁迅先生除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？我们一起来看课文。导入新课我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书52阿长与《山海经》鲁迅人教版七年级语文下册阿长与《山海经》鲁迅人教版七年级语文下册53学习目标1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（重点）2.掌握欲扬先抑及围绕中心安排详略的写法；分析关键语句，体会作者词语运用的妙处。（难点）3.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。学习目标1.把握课文主要内容，准确把握长妈妈这一人物形象。（54目标导学一预习检测夯实基础目标导学一预习检测夯实基础55阿长与山海经鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。阿长与山海经鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月1956阿长与山海经《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。其中包括《从百草园到三味书屋》、《阿长和＜山海经＞》、《藤野先生》、《范爱农》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》《狗·猫·鼠》共十部作品。阿长与山海经《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，57《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。《山海经》简介《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地58本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。写作背景本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社259以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章时，一般可采用“虚实串读法”。所谓“虚实串读”，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子，由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟，最终达到透彻理解课文的目的。运用“虚实串读法”，可以采取以下步骤：画出抒情语句—品读相关记叙—品味精彩细节—品评人物形象。相关介绍散文阅读方法以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，607.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）“不独亲其亲，不独子其子”说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育子女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家；“老有所终，壮有所用，幼有所长”是对各年龄段的人群都要做出合适的安排，特别要对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五类人实行生活保障。这句话点出了大同社会一个方面的特征：人人都能得到社会的关爱。在形式上运用了排比的修辞，形成整齐划一的句式，增强了表达效果。1. 虚荣：表面上的光彩。6.“此中有真意，欲辨已忘言。”中的“此”和“真意”指的是什么？六、写作特色坐在潭边，周围竹丛树木环抱，寂静空旷没有其他游人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，清静幽深的环境让人不觉生悲。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录了这个小潭就离开了。3. 作者改编了“牛郎织女”的故事，引领我们去想象两幅使人心醉的图画。一幅是“牛郎织女”骑着牛儿过浅浅的天河自由来往的“骑牛图”，一幅是他们提着灯笼在天街的“闲游图”诗人认为传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽广”，把造成不幸的障碍化作美好生活的陪衬，赋予古老神话以心意，给诗中幻景着上一层更加迷人的色彩。体现了关心劳动人民命运的进步思想。这样写并不多余。结尾写刘子骥这位真实的历史人物探访桃花源没有成行，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，在当时的社会条件下这样的社会理想是无法实现的。诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。处处志之（助词，不译）三、文章解读刑天《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。相关介绍7.中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列，并且）刑61

刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。相关介绍刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳62关于帝江南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经西山经》相关介绍关于帝江南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目63精卫填海夸父追日相关介绍精卫填海夸父追日相关介绍64目标导学二初读课文整体感知目标导学二初读课文整体感知65长妈妈

她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我们—起来看课文。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁呢?复习旧知识长妈妈她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草66本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长与我的几件趣事。第二部分（18～28）：阿长给我买《山海经》。第三部分（29～30）：对阿长的怀念和祝愿。第一层（1～５）：阿长的身份及粗俗的性格。第二层（6～11）：阿长懂得许多规矩和麻烦的礼节。第三层（12～17）：阿长给“我”讲“长毛”的故事。第一层（18～20）：“我”渴慕得到《山海经》的原由。第二层（21～28）：阿长给我买回《山海经》。快速浏览课文，给课文分段：本文共30个自然段，可分为三部分：第一部分（1～17）：阿长671、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①喜欢切切察察②“大”字形的睡相3、懂得许多规矩和麻烦的礼节。4、讲长毛攻城时护城的故事。5、为我买《山海经》。课文围绕阿长写了哪几件事？1、人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来。2、阿长不好的习惯{①68

请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：

姓名：性别：身形：职业：文化程度：年龄：经历：整体感知请你为阿长设计一分“个人简历”来认识阿长：整体感知69姓名：阿长（什么姑娘）性别：女身形：黄胖而矮职业：保姆文化程度：低年龄：中年经历：青年守寡的孤孀、有一个过继的儿子、在我家当保姆整体感知整体感知70课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？

切切察察的毛病摆成“大”字的睡相令人厌烦的规矩教给“我”许多道理讲“长毛”的故事谋害隐鼠买《山海经》略写详写表现中心的需要整体感知课文围绕“阿长”写了哪些事情?重点写的是什么？切切察察的713. 及：待，等到。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。此诗的感情率真、淳朴、健康。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？③“开”写出守军披坚执锐，严阵以待，雄姿英发，士气高昂，战阵井然有序，和敌军形成鲜明对比。6.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”刻画出诗人怎样的形象？1.赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”5.这首词是记梦之作，说说词人着力描写梦境的作用。《赤壁》古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。具答之（代词，代指对方的问题）此诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的事，深刻反映了战乱给人民带来的灾难，表达了他对民生疾苦的同情，对朝庭黑暗无能的批判。3.第5-8句写景，诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的形象/心境/志趣？2.全诗重章叠句有何作用？盖简桃核修狭者为之（原来是）

憎恶新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的讨厌不耐烦感激不尽快速阅读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。由上面可见本文的叙事线索是什么?(对阿长的)感情变化整体感知3. 及：待，等到。憎新完全消失敬意讨不感激不尽72目标导学三精读课文探究细节目标导学三精读课文探究细节73

“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文化,不知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表现了“我”对阿长轻视的心理。1.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”想:“她并非学者,说了也无益”。因为阿长没有文74

反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。真可谓又惊又喜,感激不尽。2.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,“75

因为有画儿的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,这件事“别人不肯做”,“不能做”,而阿长不识字,居然买来了。所以说,会产生“新的敬意”,阿长“确有伟大的神力”。3.“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么“我”会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?因为有画儿的《山海经》很难找,没有人像阿长这么热心,76

鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良、纯朴、关心孩子。4.通过所学的内容，我们可以看出鲁迅笔下的长妈妈是一个怎样的人?鲁迅笔下的长妈妈虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但77黄胖而矮没有名字——喜欢切切察察低声絮说对“我”管束很严喜欢“告状”睡觉时摆成“大”字元旦有古怪的仪式一肚子的繁琐的道理讲“长毛”的故事为“我”买回《山海经》——地位低下饶舌多事不拘小节淳朴无知繁文缛节热情善良关心孩子长妈妈人物小结黄胖而矮地位低下饶舌多事淳朴无知热情善良长妈妈人物小结78粗俗愚昧迷信确是缺点性格内核：淳朴、直率、热心、善良也是不幸文化水平低身份地位低社会造成的5.怎样看待作者笔下的阿长的缺点？确是缺点性格内核：淳朴、直率、热心、善良也是不幸文化水平低796.刻画人物的方法（归纳）（1）抓住人物最富特征的几点来写；（2）运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传神；（3）准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。6.刻画人物的方法（归纳）（1）抓住人物最富特征的几点来写；807.文章最后一段有哪些作用？请联系全文进行探究。

对比，拟人，写出了第二年春天李子、樱桃、海棠都开花了，但桃花一朵花也不再开：突出表现了桃树因父亲过世、无人照顾而死去，侧面体现了父亲的精心呵护、耐心智慧、慈祥、关爱孩子。同时也表达了作者对桃树死去的伤心与怀念，对父亲的赞美，对父亲离世的悲伤与怀念，对有桃树相伴的童年生活的怀念。这样写首尾呼应、总结全文、升华主旨，以景结情，言有尽而意无穷。精读细研7.文章最后一段有哪些作用？请联系全文进行探究。对比81目标导学四分析手法品味情感目标导学四分析手法品味情感82（五）特殊句式诗歌通过对特定情境的描写和对想象中情景的描述，表现了主人公对远方的意中人强烈的思念之情和可望不可即的苦恼。好像点着无数的街灯。［示例1］刘盛兰，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，“五保”老人。1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，他就将自己微薄的生活补贴捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市“扩张”到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。2013年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，很多受资助的孩子来看望他，照顾他。残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。病弱的身躯，高贵的心灵，他在九旬的高龄俯视生命。一叠叠汇款，种植着希望和幸福，同时，也收获了尊重和敬仰。【解析】都城的人都谈论这件事，使宋国的国君也知道了。【解析】示例：同意后一种理解。现代社会中资源的浪费、环境的破坏，都有可能导致大自然的生态系统发生变化。我们只有一个地球，我们应该爱护我们赖以生存的家园。尽管有美味的菜肴，不吃，就不知道它味美；尽管有最好的学问，不学，就不知道它好。因此学习了之后才知道不足，教了别人之后才知道困惑。知道不足，然后能自我反思；知道困惑，然后能自我勉励。所以说：教与学是相互促进的。《兑命》上说“教是学的一半”，大概说的就是这个道理吧！东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷地散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。6. 亡（wú）：无，没有。3.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的作用？1.回顾全文，说说本文的题目有何匠心。阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。

题目点明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。合作探究（五）特殊句式1.回顾全文，说说本文的题目有何匠心。83事件人物性格我的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事摆成“大”字的睡相粗俗、不拘小节令人厌烦的规矩善良真诚讲“长毛”的故事无知、淳朴为“我”买《山海经》热爱、关心孩子不大佩服不耐烦特别的敬意新的敬意欲扬先抑

2.在这些事件中，童年的“我”对阿长的态度如何？“我”的感情是如何变化的？这种写法叫什么？事件人物性格我的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多事摆成“84欲扬先抑的写作方法，能够使文章情节曲折多变，跌宕起伏，造成波澜，形成鲜明的对比，富有感染力，让读者在阅读过程中产生顿悟，从而留下深刻的印象。在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，通过一两件小事突然转变了看法，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出乎意料的感人效果。技法点拨欲扬先抑的写作方法，能够使文章情节曲折多变，跌宕起伏，造成波85

3、本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索的。

作者先写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她。

对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”。

尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了。合作探究3、本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想变化为线索86

文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

对于阿长所懂得的许多规矩，“我”是‘不耐烦的”。

阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。合作探究文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵87(1)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）大词小用，夸张地体现儿童心理，表达“我”对阿长的不满和愤怒。4.揣摩文中略带夸张的语句(1)但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的88(2)然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）夸张的修辞生动体现了儿童的天真心