关于剪纸教案模板汇编九篇

关于剪纸教案模板汇编九篇关于剪纸教案模板汇编九篇作为一名老师，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我为大家采集的剪纸教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。剪纸教案篇1教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制造剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。教学重点：重点理解和把握剪纸的造型装潢手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完好性。教学预备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学经过：〔一〕组织教学、检查学具。〔l分钟〕〔二〕学习新课〔10分钟〕l、老师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：剪纸。引出课题。老师讲述：这些作品出自农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的向往和丰富的艺术想象力。2．请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。〔老师板书〕3．结合剪纸作品老师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。剪纸的款式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装潢性的特点。〔老师板书〕4．老师将剪纸展现给学生问：这些作品是运用哪些工具制造出来的？〔学生回答，老师板书〕5。老师指图1、图2，用启发性的手势、语言发问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？〔老师综合学生回答板书〕老师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸出现多种色彩呢？〔学生回答困难，老师可用半成品给学生示范，结合学生回答老师总结板书〕。6、老师展现图5、图6、图7，讲：下面我们研究剪纸的造型装潢手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采取的是什么方法？〔学生回答，老师板书〕老师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异不同？大家讨论一下。〔同学讨论后回答，老师板书〕7、老师展现图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？〔根据学生回答老师板书〕8、老师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，留意扩展学生的思路。如：：运用折叠法剪的是光卉〔图9〕，假如剪单独对称式的人物怎么剪〔图5〕？平衡式的呢？〔图8〕？〔三〕布置课堂作业，学生设计制造，老师辅导。先让学生认真观察图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连〞，阴刻时要“剪剪相断〞。再让学生观察图9图10，指出对错。经过比较议论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。〔教学建议：展现剪纸和板书用投影仪〕〔四〕展评学生作品，请部分学生论述表现意图。〔五〕师生回首本节课的知识点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中汲取营养，多看，多想、多动手，一定会创作出好作品。剪纸教案篇2课时：2课时课程类型：欣赏与评述造型与表现教学目的：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制造。感遭到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。教学经过一、课前预备：检查学生学具预备情况，稳定学生情绪。二、引入新课：1、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？2、中国民间剪纸艺术资料反应：民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜欢。剪纸的重要材料是纸。纸是中国的四大发明之一，过去一直公认造纸术是蔡伦于公元105年前后发明的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们以为纸在我国出现的时间要提早到汉平帝之前，可能在宣帝时期〔公元前73一前49年〕。不管结论最后怎么定，在纸发明之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载：战国〔公元前476一前221年〕①1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的开掘中，发现了用银箔镂空刻花的弧形装潢物。②湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装潢物。这些用银箔镂空而成的装潢物，固然不能讲就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，能够讲是已经构成了剪纸艺术的前身。北朝〔公元386一534年〕用纸剪成美丽的图案花纹，目前最早发现而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山附近，先后出土了五幅团花剪纸。在中国广阔的农村，很多年来，流传着各种老庶民自己创作自己欣赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。作者大都是农村妇女，她们可能从十几岁一直剪到成为鹤发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不充斥情趣的剪纸作品。剪纸包含窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、花样、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的季节风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，就是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了雪白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，加强节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。花样的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。花样包含衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所根据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则能够拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。剪纸的内容是很有讲究的。吉祥图案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农民熟悉的对象，也是他们表现的重要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染色彩，浓烈厚重中透着秀美艳丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳朴，粗中有巧，宜兴剪纸华美工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东fo山剪纸色彩华丽、手法多变、装潢性强。山东高密剪纸细腻精巧，一丝不苟。从一些考古遗存发现，剪纸至迟在北朝(386—581)时候就已经出现了，至今已经有一千五百年的历史了。它固然制造简便，造形单纯，但它包涵着丰富的民俗和生活内涵，它是对很多种民间美术表现形式的浓缩和夸大，因此比较集中地具体表现出了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和研究，是通向欣赏和认识冗杂多样的民间美术的捷径。3、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制造方法上有什么不同？需要留意什么？三、作业要求：艺术尝试：引导学生进行艺术尝试。四、学生作业：学生作业，教师巡回辅导。五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进行学习。剪纸教案篇3一、作品分析与设计思路在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子〞活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经历体验，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议【活动目的】1、感受音乐|XXlXXX|的节拍及四川民间音乐愉快的旋律。2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节拍的表现有趣的动物形象。3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。【活动预备】音乐、钥匙声、动物PPT【活动经过】〔一〕故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有十分厉害的魔法咒语，你们细心看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看〞〔动作配语词节拍〕，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。发问：小剪刀的魔法本事是什么？做给我们看一看。〔邀请1--2名幼儿〕师：刚刚你们看的真细心，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧！〔完好欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节拍；B段固定节拍〕〔二〕根据情节，感受节拍1、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，忽然…一〞〔老虎“吼〞一声响起〕师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？〔幼儿相互讨论，引导小剪刃的本事〕第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀游戏。〔—对很多〕配课教师：切！这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢！发问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？〔突出剪刀的节拍〕第二遍再次反复游戏。〔一对很多〕当B段音乐出现，配课教师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！2、猴山师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？〔幼儿互相讨论〕第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。〔教师清唱旋律〕发问：为什么只要我的身体在动，而头没有动呢？〔引导剪刀从头至尾不同的顺序变化〕第二遍：两名老师示范发问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？〔重点突出剪刀方位变化〕第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀〔—对很多〕小结：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。3、水族馆师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？〔水族馆〕咦？挺着白肚皮摇摇晃晃走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！师：小企鹅是如何走路的呢？老师示范发问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？第一遍：师与个别幼儿示范〔教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动〕发问：谁来讲讲我们是怎么配合的？〔强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动〕我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？第二遍：教师当剪刀，幼儿当纸〔—对很多〕发问：哇！真的剪出很多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸〔一半对一半〕第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。4、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？〔幼儿自在想象，创编动作〕第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。〔两两合作，重点提示动物的典型特点〕小结：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一发问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们如今互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！第二遍：互换角色〔两两合作〕小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！〔引导幼儿回到位子上坐下〕〔三〕活动结束师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊？〔幼儿自在发挥想象，想出各种方法〕鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。〔活动结束〕四、朋友情谊提示1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有经历体验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。2、将故事贯穿在全部活动中，并给予幼儿肢体动作探寻求索表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的自动性和创造性，让幼儿在愉快的体验经过中，感受本土音乐自己所带来的审美感受，传递快乐的游戏精神。剪纸教案篇4活动目的1、感悟建筑图形构造及变化的美，获得简单的空间位置的审美体验。2、体验欣赏建筑美的愉悦，有惊奇、欣喜、骄傲的情感体验。3、能用相关词语描绘叙述对建筑形体构造及空间方位感悟和联想的结果。活动预备材料：幼儿与家长共同搜集反映城市建筑风景的图片、挂历等(有三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形，等图形及其变形构成的画面)；老师预备反映城市建筑景观和风光的图片；活动经过—、远远的城市建筑1、老师：我们生活的世界是由很多城市和乡村构成的。你知道我们生活的城市叫什么名字吗？看一看我们城市建筑的照片。2、发问：远远看，我们的城市建筑是什么样子的？远远的城市建筑图形。发问：这些房子像哪些形状组合在一起的？它和我们平常看到的图形有什么不一样？3、发问：看到远远的城市建筑你想讲什么？想做什么？二、近在眼前的城市建筑。1、老师：再看看我们四周的城市建筑样子。〔展现城市建筑近景图片〕发问：近看我们的城市建筑是什么样子？这些房子像哪些形状构成的？它和平常我们看到的图形又有什么不一样？2、你看到近在眼前的城市建筑又想讲什么？想做什么？三、讨论：城市建筑的形状。1、发问：我们看到的城市建筑都好似是由一个个不同的形状构成的画，你还知道哪些城市的建筑也是这样的呢？2、幼儿把自己采集的图片与同伴自在讲述。四、多形的城市建筑。老师：小朋友知道的地方真多，教师也想去那些神奇的城市看看，你们愿意和我一起去吗？〔放城市建筑片，引导幼儿沟通所见。〕五、我心中将来的城市建筑。老师：工程师叔叔真了不起，把我们平常看到的简单的三角形、正方形、长方形、菱形、椭圆形等略微变了变，把它们组合成幢幢房子，让我们的城市变得神秘巧妙了。你心中将来的城市建筑是什么样的？请你把它们设计出来好吗？看看谁是最优秀的设计师。六、幼儿在操作卡第28页上画出自己心中将来的城市，老师巡回指点，鼓励幼儿大胆想象，用不同的图形来表现城市的建筑。七、共享、沟通。活动结束。剪纸教案篇5教学目的：1、使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，加强民族骄傲感。2、剪纸朴素的美与现代生活严密联络，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。3、要求学生独立或合作创作。教学重点：难点：较纯熟的把握工具，体验纸的平凡与神奇。教学经过设计：一：师生采集剪纸作品、资料1、工具、材料2、剪纸作品3、剪纸介绍4、剪纸的应用二、创设情景导入新课1、美化教室、贴上剪纸作品。〔师生共同创设〕2、介绍剪纸作品的;。〔展现介绍相结合〕3、谈谈你对剪纸的感受。〔组、班白话沟通〕4、综合沟通对剪纸的认识。三、欣赏探究、了解剪纸历史1、直观展现或创设气氛〔选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品欣赏介绍〕2、多媒体拓宽知识〔通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量〕3、查资料探究学习〔通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的认识〕4、观察生活：剪纸的应用〔课前布置，学中沟通〕四、直观示范，感悟剪纸的方法1、用录象机直观展现剪纸经过。2、学生观摩，把握制造程序〔组内沟通，老师检查〕3、自学程序，加深认识。五、理论体验，把握剪纸方法1、师生共同参与，老师重在指点。2、同学互助互学，逐步把握剪纸方法。3、独立设计、制造完成剪纸作品。六、互动展评，沟通感受1能够讲出对剪纸的感受2、对自己的剪纸作品优、缺点的认识3、互动点评七、课外延伸剪纸教案篇6教学目的：通过教学，使学生认识和区别对称、不对称〔随意〕纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：〔1〕对称〔对折后剪〕与不对称〔随意〕剪的认识和剪贴方法步骤。〔2〕角花的设计制造的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。教学预备：角花纹样剪纸范品，。教学课时：1课时。教学步骤：一、开始叙讲，剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们以为它的实际开始时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装潢和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张〔一般不跨越8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪构成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次能够加工成多个剪纸图案。二、插入新知。老师教授角花的折纸方法。〔1〕指点学生看书自学，老师发问：制造单个、两个、四个一样的角花分别如何折纸？1、制造一个角花：2、制造两个角花：3、制造四个角花：〔2〕学习设计描绘花纹。〔3〕剪制纹样。请看教师剪。〔老师示范剪〕是不是很难？你们自己剪剪看。学生试剪，老师观察，发现问题提请大家留意。针对学生在剪的经过中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：〔4〕、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开始粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上老师将采集的图案给学生看，稍加特色讲明，引发学生的创作愿望。四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请留意底纸要尽可能把角花陪衬明显。老师巡行指导，并不断出示剪得好的角花，加以表扬。五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。剪纸教案篇7教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个天然段。2、联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了〞这句话的含义。3、凭仗详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我〞浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭仗详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳仁慈和对“我〞浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了〞这句话的含义。教学经过：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读领会剪纸的特点。2、学生自在读课文，找出相关的语句，领会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。〔1〕“要什么就有什么了，……无所不能〞这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也讲明了姥姥确实是剪纸行家，〔捉住“无所不能〞。〕〔2〕“你姥姥神了，……公鸡能打鸣〞这句话生动地讲明姥姥的剪纸形态真切，栩栩如生，突出的显示了姥姥的`神剪纸技艺高超。〔指名带着赞扬的语气来读〕〔3〕“嗬……无可挑剔〞这句话是“我〞发自内心的赞扬。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。〔4〕“我抢过来一看……老牛背上。〞〔5〕姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞扬一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！〔板书：剪纸栩栩如生、活灵敏现〕二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精致华美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话〔“熟能生巧，总剪，手都有准头了！〞〕〔1〕出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！〞〔2〕“熟能生巧〞是什么意思？〔3〕姥姥靠什么能力“熟能生巧〞？指点读好第6天然段:A.在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读〔4〕如今姥姥的手巧到什么水平？〔5〕什么叫“准头〞？〔6〕书中举了个什么样的例子来讲明的？A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的？C我是个如何的孩子？从哪些词语能感遭到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气〔7〕举举生活中的例子，用下面句式来讲一讲。熟能生巧，总〔〕，〔〕！〞3、从中讲明姥姥是一位如何的人？〔板书：姥姥心灵手巧〕4、除此之外，姥姥还是一个如何的人？〔1〕出示第3天然段〔2〕捉住“广结良缘、有求必应〞进行理解〔3〕指点朗读〔4〕板书：勤劳仁慈三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？〔1〕指名沟通〔2〕出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。〔3〕这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？〔4〕剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你领会到什么？理解：12小节〔捉住几个“老是〞指点背诵〕〔5〕讲讲这三幅图仿fo在告诉我们什么？〔6〕重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是如何的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿fo看到了一份。3、我对姥姥又是一份如何的感情？〔1〕指名读读有关句子〔2〕领会关联词的作用〔3〕师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我掉臂一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。〔4〕是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈爱的姥姥有怎会忘怀，讲讲作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个天然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳仁慈剪纸教案篇8活动名称：剪纸：窗花活动目的：1、在欣赏的基础上，学惯用各种图形剪窗花。2、通过欣赏了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。3、使用剪刀时留意安全，用完后放子篓子里。活动预备：1、幼儿用书人手一册。2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。活动经过：一、欣赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。1、引导幼儿翻开幼儿用书，老师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平常看到的画面一样吗？它们有什么特点？2、老师：窗花是我国所