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文档简介

《运算律》教学设计备年级

六年级下册

课题

运算律

课教

卢金松

执教

卢金松

备课日期

5.13学习目标重点难点

师知识与技能回顾和理复习运算律，并能够用字母来表示。能用运定律进行一些简便的运算。过程与方法能根据体情况，选择算法，发展思维的灵活性。在学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣，进一步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。重点：能运用运算律进行一些简便运算。难点：能根据具体情况，选择算法。时教学环节

间分

活动内

导学策与方法

备注配一、导入课

3

1.我学过哪些有关整数的运算律？它们有什么作用？

用提问的方式复习。分主要

1.回顾和总结学过的整数运算律。（）法交换律：两个数相加，交换加数位置，它们的和不

课件或小黑板显示，分别复习运算律的文字叙述和字母公式。导学过程

15分

变，即a+b=b+a。（）法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相二、回顾交：

加，再和第一个数相加，它们的和不变，即a+b)+c=a+(b+c)。（）法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，他们的积不变，即a×b=b×。（）法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘。再乘以第三个数；或者先把后两个数相

三,堂测15分按照要完成活动问题检测分

乘，再与第一个数相乘，它们的积不变，即a×b)×c=a××c)。（）法分配律：两个数的和与第三个数相乘，可以把两个加数分别和这个数相乘，再把两个积相加，(a+b)×××c。（）法的性质：从一个数里连续减去几个数，可以从这个数里连续减去所有减数之和，差不变，a-b-c=a-(b+c)。2.用多种方式验证这些运算律。完成教材58页第1题第小题，由学生自告奋勇回答树上的题目，由其他全体学生判断正确与否。3.认识到整数运算律在小数、分数中仍然成立。4.感受在数系的扩充过程中，人们总是希望在新的数系中运算律能尽量的成立。（教第58页3题。（）导学生观察、思考。（）流。1.选合适的方法来计算下题。46+32+540.7+3.9+4.3+6.325××8×（36×）8×4×12.5×0.25546+785-1462.用法对家发的分配率计算下面各题。2.7×4.8+2.7×5.2905×13×10.2

充分发挥学生的主体性显学生自主探究和合作交流的学习方式。自己通过观察析找出结果乘法对加法的分配律不容易掌握加了乘法对加法的分配率的练习。

四.小结与价5五.2分布置作

通过这节课的学习，说一说你又有什么收获和体会？课本59页固与应用第2题数的运算（四）运算律

看书回顾谈获从总体上对本节课进行回顾，加深理解。板书设计教学反思

1.加法交换律：加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c

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