一年级上册语文教案ɡ k h 人教( 部编版)

5《k》案一、文本教学解读本课共四个部分。第一部分学习三个声母ɡ、k、。文上配有一幅湖边公园的情境图。图上一个小姑娘坐在椅子上喝水，天空中一只白鸽衔着橄榄枝。公园的湖水里，小蝌蚪正和水草嬉戏图提示字母的音和形。如”的“鸽”提示的读音”“蝌”提示k的读音，“喝水”的“喝”提h的音。橄榄枝的形状、蝌蚪与水草的组合和椅子的侧面，别提示、、的形。教学时，应借助情境图、联系生活，鼓励学生编顺口溜来发音记形。引导学生通过用手心感受气流，对比”发音要领，发现k和“”样是送气的，而“ɡ、”发音是不送气的。第二部分是kh和韵母组成的音节拼读。首次出现三拼音节的拼读是本课的教学难点在学两拼音节的拼读时引导学生运用已经掌握的方法到确拼读并系生活实际，进行适度的拓展。如hu说老虎的“虎等。在教学三拼音节时，教师示范拼读声介快韵母响诀教授拼读要领联第一单元中学过火从熟字入手，提高学生的拼读信心，降低拼读难度。第三部分包含两个词语和一首儿歌。词语“画画、打鼓”中的“画、打”是本课要求会认的生字词旁边配有相应的图学时应引导学生联系插图进行拼读练习指导学生正确拼画个三拼音节应强打鼓三声连读变调拓展熟悉的词语，如老鼠、老虎等。在识记字形的教学中，可让学生做做“画”和“打”这两个动作，再联系生活拓展。儿歌《说话》中，用红色标注的音节是本课新学，用于巩固音节的拼读。在教学过程中教师应给予充足的教学间手让学生尝试多种方式练读并在熟练拼读的基础上指导学生读出儿歌的情趣和韵味。第四部分是汉语拼音的正确书写导书写时引导学生充分观察师范写，生书空，强调笔顺及它们在四线三格中的位置。二、教学活动设计教学目标：学声母ɡ、、，读准音，认清形，正确规范地书写。正拼写ɡ和母组成的两拼音节拼节步掌握三拼音节的拼读方法。借拼音和图画，正确认读词语“画画、打“画、打2个字。借拼音，正确朗读儿歌《说话重点：学会ɡｋｈ个母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，音方法的不同，能正确发音。课前准备：ppt课件、小白兔拼音卡片、音节卡片、信封教学时间：2课教学过程：板块一公觅友，正确认读h创情境，引出声母。今天天气真好，小红来到了美丽的湖边公园。你们看，公园里都有什么啊？

要点：引导学生观察课文情境图，自由汇报。学生说到“鸽子”时相机出示ɡ、、，并板书。观插图，初识字形。这三个声母就躲在公园里，看谁眼睛亮，能找到它们的身影。要点ɡ藏在鸽子嘴里衔着的橄枝里藏小蝌蚪和水草的合里藏在椅子的侧面。编儿歌，认读声母。（）示白鸽，读准ɡ的音。师：你瞧，一只雪白的鸽子飞来了。老师编了个顺口溜白鸽，ɡɡ能像老师一样用编顺口溜的方法记住ɡ读音吗？提示：鼓励学生联系生活编顺口溜，如“哥哥，哥哥，ɡ”等。在这个过程中，教师应及时肯定编得恰当的顺口溜，并让其他学生跟读。（）察白鸽中衔着的橄榄枝，记忆“ɡ”的字形，如9字带钩，ɡ”等。（）名读，读，开火车读。方迁移，认读、。（能用上刚学习声母ɡ的方法来记一记k和读和字形吗？鼓励学生同桌合作创编顺口溜。如：“小小蝌蚪kk，蚪戏草k“我爱喝水hh，把椅子hh（）受气流寻找不同。请小朋友们打开手掌，用嘴巴对着手心，读一读h这个声母，感受发音时送气产生的气流。提示：在发音时，和前一课中学习的t一气流较强。和在音时气流较弱。（）种方法习：齐读、指名读、男女赛读、开火车读……分观察，学习书写。（）确汉语音的分类。师：ɡ、、玩了，想回家，它们属于什么大家族？生：它们属于声母家族。（）导书写①生观察书本中汉语拼音的占格和笔顺，指名汇报。学生跟随教师书空。②师范写强调第2笔竖左弯笔左斜右斜要区别明显的竖要长。③生练写，师巡视，师生集体评议。板块二公派对，正确拼读音节创情境，激发拼读兴趣。湖边公园正在举行派对，声母“ɡ、”想参加，可是派对上有很多他们不认识的韵母朋友。让我们一起帮助“k、”朋友吧。拼双拼音节。（）忆拼读法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（）自由拼。（）师检查生拼读情况。（）师出示有本课音节的图片，鼓励学生拓展词语，在拓展中巩固拼读。学拼读三拼音节。

活动一：熟字知三拼。（）示熟字火、花师音，学生观察谈发现。（）识三拼节：教师以“花”为例，板书huā的三拼过程ā→ā，明确三拼音节的组成：声母介韵。（）师示范拼音节的连读，学生跟读。教师提示学生注意：声轻介快韵母响活动二：情境练三拼。（）察课本的推卡片游戏，借助西瓜图，指名拼读。（）师拿出前准备的三拼音节卡片，一边创造语境，一边出示卡片。如：老师画了一幅画（生拼读huà到教室挂一挂（生拼读u家了纷纷夸（生拼读ā活动三：比赛读三拼。（）自由拼课本中的三拼音节。（）组合作互读纠音。（）赛读，生评价。板块三快舞台，巩固拼音认识汉字创情境。你们帮助汉语拼音“、识很多新朋友，他们很高兴。接下来，他们要带大家去“快乐小舞台”看动物们表演呢。拼词语，识记生字。（）示图片学生观察汇报。（）示词语画画鼓生练习拼读。教师提醒学生“打鼓”的三声连读变调，并拓展熟悉的词语，如老鼠、老虎等。（）师检查生拼读情况。（）生交流记生