智慧教育典型案例：双技合一的高中电子技术学科教室建设与应用

双技合一的高中电子技术学科教室建设与应用

普陀中学吴红伟

在海天佛国、莲花洋畔，有一所与共和国同龄的高中，它就是普陀中学，一所“浙江省一级重点中学”，浙江省首批一级普通高中特色示范学校。 在浙江省7选3的选考中，技术是一个特殊的存在：它包含信息技术和通用技术，一般的人都认为通用技术不需要机房，但需要有电子技术实验室和金工、木工专用教室……

就象很多老师在谈英语教学时，IT工具只是工具，却不能有机的把它利用到日常教学中，却挖掘一些有用的数据。如利用字频软件去统计一篇阅读理解中的各类单词……

但是，我们其实可以把信息技术和通用技术教室合二为一，建设一个专用的教室，让两门课都在一起上，充分提高机房设备的利用率。 一、合起来的理由

1.通用技术需要用到大量虚拟仿真软件

大量仿真软件可以帮助学生用最快的速度理解电子，用最经济的方式开展实验，如下图所示：

LIVEWIRE软件与实际教学案例的有机结合的仿真示例程序1 以上三个截图，分别是教材中的两个教学案例和2018年4月最新的电子压轴题的虚拟仿真，很快的学生也能上手。 2.通用技术电路软件的教学，需要一对一的屏幕广播

传统的投影教学中，对于大量近视学生来说，普遍看不清一些教学细节，特别是通用技术中的电路原理图，细细的线、小小的电子元器件，因此，利用机房中人机一台的计算机当做投影终端，优势立显。如下图所示，电路原理细节在每个学生面前都是清晰可见：2 3.创客培育，更需要双技合一进行教学

创客需要哪门课的老师，一般的回答是信息技术，但其实我们可以有更多的答案。高中通用技术老师在电子技术教学方面明显优于高中信息技术老师，因为选考中有电子技术项目，高中信息技术老师则长于编程。所以大家都需要有一个融合交流点，而机器人教学就是这样一个平台，而这个平台，也需要这样的双技合一教室。 二、说不如做，基于普陀中学实践的双技合一教室的案例 创客教育离不开实验室的建设，探索一种适合高中通用技术学科的创客培育综合教室，对部分经济要求高的学校具有较大的参考价值。目前，普陀中学基于“信息技术和通用技术”两门国家课程的“动手创意制作”和“选考”需要为实验室建设目标，整个“创客教育工坊”由“电子制作实验室”和“创客教育计算机多媒体二合一教室”二部分组成。34 三、教室的最大价值就是用起来，并有大量的校本教材支撑

教室是用来用的理念，我校在双技合一教室的建设过程中，开发了“基于ARDUINO的创客培育的T系列校本课程群”并正常开课。 整理和开发《SOLIDWORKS3D设计》、《创客微制作》、《微电子制作入门》、《C语言程序设计》、《PROTEUS电子仿真》、《微单片机创意制作》、《高中生研究性学习入门》和《基于Arduino的高中电子控制技术实验范例》等系列校本教材，使这些选修课程能基于“创客培育”这一共同目标，形成具有较高专业性的课程群，并把它们有机的分布在高中三年的选修课程开设计划中。如下面的案例： 案例1：技术学科的“创客培育”学科群开课规划年级内容课时班级数高一上《C语言程序设计》102《微电子技术制作》102高一下《C语言程序设计》102《基于面包板的电子制作》102高二上《SOLIDWORKS3D机械设计》101《创客微制作(基于arduino)》101高二下《基于面包板的电子制作》101《微单片机创意设计与应用》101高三上《工业技术设计入门》101截止2016年12月，我校的部分创客培育类课程有3门入选省级精品或推荐课程。具体如下：“《创客微制作》（主编：吴红伟）、《微单片机控制与应用》（主编：叶城科）和《微电子创意制作》（主编：柯林）”等4门课程的校本教材入选“省级推荐课程”或“省级精品课程”。部分校本课程获奖证书如下：56部分校本课程的教材实拍如下：7 四、经验辐射拓展

双技合一教室的建设，在省内外已有多次的经验介绍和推介，如2018年3月在绍兴嵊州、2018年5月在浙江师范大学、2018