《重新定义学校》阅读心得.陆佳星.2018010400154

《重新定义学校》阅读心得.陆佳星.2018010400154.《重新定义学校》阅读心得.陆佳星.2018010400154.《重新定义学校》阅读心得.陆佳星.2018010400154.《重新定义学校》阅读心得.陆佳星.2018010400154.编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:让心靠近，让爱发光－《重新定义学校》阅读心得陆佳星学号：20很有幸拜读了李希贵校长的《重新定义学校》一书，我个人认为“教育就是服务”理念深入我心。要将“教育就是服务”的观念落实到日常的课堂教学之中，尽可能地为学生的发展提供机会，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福，更多地体验到自由探索与成功的快乐和自豪，更多地感受到人性的光明与和煦，感受到仁慈、宽容与敬业的力量。真正良好的教育一定是最具服务精神的教育。我认为学校是一个服务机构。我们认为学校的服务是指教职工对学生的态度，这种态度归结起来说就是负责任的态度。“负责任”包括三个方面：首先就是对学生的关爱。因为教师所面对的学生出自不同家庭，继承不同的血缘，有着不同的成长背景，不同的家庭经济条件。他们的品德、个性、习惯、知识、能力、观念包括长相都会有巨大差异，爱是教育的起点。因为只有爱，才能做到一视同仁，才能做到公正，才能做到善待学生，才能宽容学生在成长过程中犯的种种错误，才能严格要求学生培养良好习惯并鼓励他们面对未来。李希贵校长的《重新定义学校》中，第23页，一名学生当了11年班长，当重新选举班长时，他没有被选上，离家出走，半年没有走出阴影。这就是不健康的心里，这时候就需要老师及家长的关爱。教育及是服务，就如9月8日陈副省长给我们播放的《奇迹男孩》，片中体现出的是一种父母的关爱，老师的关爱。教师服务学生要幸福成长，确立“生中心、差异化”，渗透“以人为本”的理念。坚持“四个引路人”的标准，转变教书育人方式，因材施教，以学定教，尊重学生知识与能力的个体差异，选择适合每个学生特点的学习方式，挖掘不同层次学生的学习潜能，引导他们乐学善学、学有所成，服务每个学生的核心素养培育、终身幸福奠基。全面推进“中小学生品格提升工程”，积极开展读懂学生、理解学生的“知心行动”，淬炼学生意志品格，开展富有体验性的社会实践活动，实施贴近学生、贴近生活的思想道德教育，积极探索班集体建设中的学生自主管理、自我教育，让学生在实践历练中增长才干、磨砺意志、经验成长。加强学生艺术、体育、科技社团建设，培育学生的个性特长，立足学生喜欢、学生自治，提高社团活动的覆盖面和参与度，为学生个性潜能的发展提供广阔舞台。关怀弱势学生群体，加大对家庭困难学生和学业困难学生的帮扶力度，师生结对，全面帮扶，精准辅导。“负责任”的第二个要素是宽容。学生是在成长过程中的人，犯错误是人成长过程中必不可少的环节。犯错误也是人的天性，当一个学生开始认错时，我们要做的第一件事就是宽容。宽容就是多给机会，学生得到改正错误的机会，才会健康成长。如果学生犯了错误教师不给机会，学生必然会受到各种无休止的惩罚，特别是心罚，学生的人格就会被扭曲，不利于学生的健康成长。“负责任”的第三个要素是严格要求。孟子说“不以规距，不能成方圆，不以六律，不能正五音。”在成长中的孩子不懂得什么叫社会规范，也不懂得为什么和如何去遵守社会规范，这就需要在他们的未成年阶段就设置规范，要求他们弄懂其中的道理，并学会执行，这就是所谓养成教育，养成教育就是良好行为习惯的养成，就是规矩教育，这是人成功的基础。设定规矩，严格要求，这就是教师负责任的态度。学习不可能都是轻松的，学习生活也不可能都是愉快的，学生在成长过程中要克服人的惰性，要克服求知和学习生活、社会生活中的种种困难，这也需要教师对他们进行鼓励，并要求他们去逾越成长过程中不可避免的障碍。这也是教师负责任的态度。如果说“教育