力的教案六篇

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力的教案篇1

物理教案－力

一、教学目标

1、知识目标：

理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在详细问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以转变物体运动状态，可以引起物体的形变，物理教案－力。

2、技能目标：

培育同学初步的观测技能，初步的分析、概括技能和应用物理知识解决简约问题的技能。

3、情感目标：

通过力的知识学习，培育同学科学探究、质疑精神，提高科学素养。

二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。

三、教学难点：物体间力的作用是相互的。

四、突破难点方法：列举大量事例，细心设计试验，使同学对难点问题有深刻的感性认识。

五、课时安排：一课时

教学过程：

一、引入课题：

“力”字的含义是特别广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要讨论自然、生活、生产中的力的现象，物理教案《物理教案－力》。本节课我们将学习有关力的知识。

二、力是什么？

1、请同学列举自然、生活、生产中有关力的事例。

我们日常生活中做什么事的时候需要用力？

其它物体之间是否也产生力的作用呢？

不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？

〔老师有选择地板书〕

2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。

二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。

1、老师演示力的作用效果

2、同学上台演示力的作用效果

3、同学谈生活中力的作用效果

归纳：力可以使物体的外形发生转变〔简称形变〕，也可以使物体的运动状态发生转变。

三、力的作用是相互的

1、演示试验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。

2、请两名同学上台演示试验：拉弹簧

3、请同学们用手拍桌子。

4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；

归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。

四、课堂小结

本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以转变物体的运动状态，还可以转变物体的外形，知道了物体间力的作用是相互的。

力的教案篇2

【口语交际】

本次口语交际的话题是教你学一招，要求同学和别人沟通自己拿手的本事。

一、教学前，具体布置这次口语交际的内容，让同学做好相关的预备工作，如道具、作品或展示的材料。

二、创设互教互学的真实情境，激发同学深厚的交际爱好。

1、让同学展示自己的绝技，如小制作、小发现、小制造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本事，再说说自己的招好在哪里，有哪些独到之处。

三、示范交际。

1、一个同学教，一个同学学；

2、扮演记者，对某个同学进行采访；

3、然后引导同学对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的心内容；

4、你预备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的；

5、提示同学交际时要留意的问题：不但要讲解并描述清晰怎么做，还要解决学本事的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。

四、创设合作学习的氛围，让同学自由组合，互教互学。

五、选出代表在全班沟通和表演，大家共同评议，谁说得最清晰，谁的本事最拿手。

六、建议同学把自己学到的本事或窍门向家人或伙伴介绍、演示，以加强他们的生活实践技能。

【习作】

一、引导同学回忆，和同桌说一说自己都会哪些本事。

二、老师巡察，依据同学沟通的状况适当总结评价，确定同学积极好学的精神，开拓同学的习作思路。

三、在自由沟通的基础上，引导同学认真阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本事清晰地告知别人。提示同学留意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本事，要写清晰自己由不会到学会的过程。题目可以用我学会了，也可以自拟。

四、同学构思后进行自主习作，老师对有困难的同学进行个别指导，并巡察，以便做到对全班的习作状况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作〔如，过程写不清晰的，语言表达存在问题的〕进行有针对性的指导。

五、小组沟通，相互评议

六、对自己的习作进行修改、誊抄。

【我的发觉】

这个栏目，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是许多形声字的共同规律。

一、同学自读，自主发觉

二、积累词语。

三、引导同学用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；

四、启发同学再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山早晨。

【日积月累】

一、我会填

1、依据已有的语言感受自主填写。

2、同桌沟通。

3、依据汇报状况，引导渗透的地得的运用，让同学通过练习丰富语言，形成语感。

4、补充练习，让同学在感知大量的语言现象中发觉规律，获得感性认识。

光芒耀眼的〔焰火〕〔宝石〕

清亮见底的〔小溪〕〔池塘〕〔湖水〕

曲曲折折地〔流淌〕〔伸展〕〔流向远方〕

态度温和地〔说〕〔讲〕〔批判〕〔点点头〕〔看着我〕

鲜花开得〔很美〕〔正艳〕〔像一幅五光十色的织锦〕

时间过得〔太快了〕〔真慢〕〔像闪电一样〕

三、读读背背

1、同学借助拼音读准字音。

2、把这些成语放在语言环境中，让同学通过读句子体会成语的含义；引导同学联系生活，大致了解成语的意思。

3、积累与应用。

【趣味语文】

1、引导同学认真观测图画，了解图上画了些什么。

2、依据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：直截了当，大材小用，一箭双雕，三长两短，小题大做，百发百中。

3、汇合课前布置同学搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威

5、顺势引导同学说说自己知道的带数字的或带大小的成语。如，五光十色，三头六臂，沧海一粟，九鼎一丝，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，当心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。

力的教案篇3

活动目标

1.初步懂得爱护视力的重要性。

2．了解学习－些爱护视力的有关常识,逐步养成好习惯。

活动预备

1．提供一本可供老师讲故事用的大图书《倒霉的大近视限》

2．提供做游戏用的眼罩。

3．“幼儿看电视时间”记录卡。

4．与幼儿共同制作爱护视力安全图或“公约”图。

提供有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历〔反面〕胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。

活动流程

感知争论操作实践强化巩固

1．引导幼儿感知、争论有关“近视眼”的问题。

建议老师依据班级实际,按部就班地开展以下－些活动。

活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》,并提供录音,供幼儿阅读。

活动二：启发幼儿观测、了解四周一些“近视患者”的生活,学习和工作有哪些不方便,有哪些困难,以及形成“近视眼”的缘由。

活动三：带领幼儿共同访问几位“近视患者”,或请他们来到幼儿园,讲讲自己的“苦恼”。

活动四：择时开展争论活动：

设问：你四周有哪些人也是“倒霉的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？遇到过哪些不开心的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些工作,为什么？他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预防？

2．以集体或分组的形式,开展操作实践活动。

活动一：《学学、做做》

结合－些用眼要求较高的活动,向幼儿介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中爱护视力的常识,幼儿在活动中进行实践。看书、书写或绘画时,要有正确的坐姿和握笔姿态,眼睛离视物30厘米左右。〔可让幼儿坐在桌前学学、做做棗将胳膊肘撑在桌上,将小臂和手掌伸直,中指引到鼻尖或额头,即距离30厘米左右〕。

不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。〔可与幼儿共同看一看、找一找,活动室的哪些部位光线过强。过弱,不宜开展上述活动〕。

看书、书写及绘画等活动的时间,每次约30~45分钟,进行这些活动后,最好能向远处望一会儿。〔教幼儿学习用定时器。闹钟,或看时钟来掌握时间〕。

不躺着、走着,或者在动荡的车厢里看书。〔可演个小小哑剧〕。

活动：《看电视和玩游戏机》。

在组织幼儿看电视、玩儿童电脑游戏机前介绍爱护视力的常识,鼓舞幼儿积极实践。尽可能坐在电视机的正前方,距离不小于2米。

力的教案篇4

教学目标

知识目标

1.知道在国际单位制中力的单位.

2.会运用弹簧测力计.

(1)会观测弹簧测力计的量程和最小刻度.

(2)会正确运用弹簧测力计，知道运用前要先调零.

(3)会正确读数并记录测量结果.

技能目标

培育同学的观测技能及分析问题的技能.

情感目标

通过弹簧测力计的学习和运用，培育同学严谨、求实的科学精神.

教学建议

教材分析

教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的.”

本节主要讲解并描述力的单位和用弹簧测力计测量力.教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此需要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小.对于力的单位，课本中只讲了牛顿，由于这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位.由于中学无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使同学认识1N的力有多大.

教材简约介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和运用方法.教材重点讲解了同学试验——练习正确运用弹簧测力计.

有关“弹簧测力计”的教学建议

老师可把弹簧测力计发给同学让同学观测，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导同学观测弹簧测力计的形状和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.对弹簧测力计测力的原理可作简约的说明：在肯定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比.即力增大几倍，伸长也增大几倍.讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.老师可带领同学读出几个演示的数据.

最末向同学简约介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

有关“力的单位”教学建议

老师可向同学径直说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要同学记住.并通过举例使同学对1N的大小形成详细观念.除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;还可以让同学拿起两个鸡蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

有关课堂试验的教学建议

本试验的目的是使同学学会正确运用弹簧测力计.可先引导同学阅读教材，再按试验步骤去做.2、3、4、5步都是为了让同学多运用几次弹簧测力计.试验中要求同学仔细观测和读数，把试验结果记录下来.在做第3、第4步时，要向同学说明匀速的要求.对于程度好的同学，在试验基础上可让他们思索为什么第3、第4步两次拉力大小不同，启发同学去发觉问题.还可以让同学把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，以提兴奋趣.

本节后面的“想想议议”问题，可在同学开始试验前争论，来回拉动几次挂钩，可以避开弹簧破壳子卡住.假如弹簧测力计运用前指针不指在零位置，应进行校正.对程度好的同学可以提出：除调零外，有没有其他的解决方法.(提示：可以作零点误差的调整.)

有关新课引入的教学建议

测量是由力有大小引入的.同学依据自身的阅历不难懂得力有大小.老师可以预备一个拉力器，请男女同学各一名分别拉，大家观测.然后引导同学争论，为什么弹簧伸长程度是不同的，引出力有大小的区分.为了精确地搞清力的.大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的.

教学设计例如

师生互动活动设计

组织同学练习正确运用弹簧测力计，会正确读数.

课时安排1课时

教具、学具预备弹簧秤、木块、长木板、一根头发、拉力器

教学设计例如

(一)引入课题

测量是由力的大小引入的.同学依据自身的阅历不难懂得力有大小.为了直观，可以预备一个拉力器，请男女同学各一名分别拉，大家观测，然后引导同学争论以下问题：

1.弹簧为什么伸长了?

2.两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗?为什么不同?

3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?

归纳：拉力使弹簧伸长;拉力大小不同，弹簧的伸长不同;拉力越大，弹簧伸长越大.利用弹簧的伸长可以测量力的大小.

由为什么弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区分.为了精确地搞清力的大小，就要进行力的测量.并指出在物理学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的.

(二)新课教学

1.力的单位

老师可径直向同学说明国际上通用的力的单位是牛顿，简称牛，要同学记住.老师可以预备两个一般鸡蛋，使同学对1N的大小形成详细观念.

除了课本中的例子外，还可以补充一些同学常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N;一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N;至于牛顿这个单位是怎样规定的，就不必讲了.

2.弹簧测力计

有了力的单位还不够，要测量力的大小还需要有测量工具.测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤.

(1)弹簧秤的原理

老师可预备一个弹簧，找同学用不同的力去拉弹簧.

老师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长.弹簧秤就是依据这个原理制成的.

(2)弹簧秤的构造

老师可把弹簧测力计发给同学让同学观测，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解.引导同学观测弹簧测力计的形状和内部构造;钢制弹簧、挂钩、指针及刻度.讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程.要强调测量时不得超过量程.老师可带领同学读出几个演示的数据.

(3)同学试验：练习运用弹簧秤

让同学先阅读课本试验部分，然后按步骤进行试验，并把数据记在笔记本上.试验中老师巡回检查，实时解决问题.

弹簧秤的量程：

最小分度：

水平拉木块的力：

在斜木板上拉木块的力：

拉断头发的力：

老师在总结同学试验的基础上进一步讲解.同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等.拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多.正由于这个道理，许多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动.人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小.

最末向同学简约介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种.

(三)总结，扩展

可适当向同学介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展同学的知识面.

探究活动

测力计的进展

【课题】测力计的进展

【组织形式】同学活动小组

【活动流程】

提出问题;猜想与假设;制订计划与设计试验;进行试验与收集证据;分析与论证;评估;沟通与合作.

【参考方案】

利用网络查找相关信息;调查市场上测量力的工具和其运用状况.总结测力计的进展概况.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、发觉新问题.

体验力的大小

【课题】体验力不同大小的感觉

【组织形式】同学活动小组

【活动流程】

提出问题;猜想与假设;制订计划与设计试验;进行试验与收集证据;分析与论证;评估;沟通与合作.

【参考方案】

用测力计等工详细验不同力的大小的感觉;调查市场上测量力的工具和其运用状况.

【备注】1、写出探究过程报告.

2、发觉新问题。

力的教案篇5

活动目标：

1、学会团聚、搓的技能，初步学习分泥和连接的技能。

2、喜爱参与泥工活动，情愿和同伴进行沟通。

活动预备：

1、人手一份油泥〔彩色〕，红豆、短牙签，白纸、皱纹纸、水彩笔、彩纸等。

2、动物园场景一副。

活动过程：

1、导入活动师：孩子们我们今日一起去动物园玩好吗？幼儿随音乐如：小鹿跳跳跳，小乌龟爬爬爬等等来到动物园。师；动物园到了，呀！〔作惊异状〕小动物都到哪里去了？你们知道小动物到哪里去了吗？我们来问问小熊猫吧！师；原来是大家不爱惜环境，动物园里变的不美了，所以小动物们都离开了动物园，我们一起来装扮动物园，将小动物们请回来好吗？动物园里有哪些动物呢？〔熊猫、鸭子、猴子````〕

师：我们一起看看熊猫长的什么样？熊猫有圆圆的身体，圆圆的脑袋，胖乎乎的，熊猫又是由什么颜色组成的呢？〔是由黑色和白色组成的〕师：熊猫用油泥怎样做出来呢？先将泥团聚搓长，然后分泥，白色的泥做身体，将分好的泥团聚，然后用牙签将他们连接起来，熊猫的头和身体就做好了。熊猫的眼睛和四肢是什么颜色的呢？〔是黑色的〕对了，我们用黑色的油泥做四肢和眼睛，这样一只可爱的大熊猫就做好了〔出示成品〕再看看这又是什么小动物呢？〔大象〕大象长什么样呢？大象有胖胖的身体，耳朵象一把大扇子，腿象四根粗粗的棍子，大象还有一根长长的鼻子和细细的尾巴呢。怎么做呢？我们还是先分泥，一块做身体，另一块做四肢、鼻子、耳朵，看一只大象就做好了！

2、交代要求，幼儿操作

我们一起来装扮动物园好吗？第一组的小伙伴是折牵牛花，折的时候要边对边，角对角，比一比谁折的好看。第二组的小伙伴是做大树的，我们将叶子贴在树枝上，美化动物园的环境。第三组的小伙伴是做小草的，沿着小草的轮廓剪下来第四组的小伙伴是做小动物的，比一比谁做的小动物多又象幼儿操作老师指导，重点指导第四组

3、总结评价

力的教案篇6

〔一〕教学自的

介绍互成角度的二力的合成。常识性了解利用平行四边形求二力的合力。

〔二〕教具

二力合成演示器。

〔三〕教学过程

一、复习提问

1．同一贯线上同方向二力的合成法那么是什么？

2．同一贯线上反方向二力的合成法那么是什么？

二、新课引入

老师：上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成。但是物体受到的力大多不在同一贯线上，而是互成角度的。例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的。那么，两个互成角度的力又该如何合成求它们的合力呢？

三、进行新课

1．演示试验

老师：照课本图8－32甲请两位同学分别用弹簧秤向不同