小学数学三年级上册教案

Word-19-小学数学三年级上册教案

作为一名无私奉献的教师，经常需要预备教案，借助教案可以恰当地挑选和运用教学办法，调动同学学习的乐观性。那么什么样的教案才是好的呢？的细心为您带来了6篇学校数学三班级上册教案，希翼能够满足亲的需求。

学校数学三班级上册教案篇一

教学目标

熟悉正多边形，感触到生活中组合图形的美，通过拼图挖掘美。

培养同学的观看和归纳能力。

教学重难点

熟悉正多边形。

教学工具：

教学课件：

教学过程：

新课导入

师：“小伴侣，童话的世界真奇异，看，今日我们请来了一些特别的小同伴，我们一起来熟悉他们。”

新课探究

探索一

师：“你们发觉了这些小同伴有什么特点吗？”

生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”

师：“关于这些图形你们知道什么小隐秘吗？”

生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有很多条对称轴。”

生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”

…………

探索二

师：“大家说的真好，现在一位奥秘嘉宾到来了。你们熟悉吗？”

录像：魔毯

师：“这位伴侣从印度远道而来，让我们逼近好好熟悉以下。你们发觉了什么？”

生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”

师：“：这下我们的图形小同伴都到齐了，请为这些小同伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组研究。”

生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”

生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”

师：“这些图形，假如它们每条边长度相同，他们分离叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……（不相同的也要交待一下）

师：“这些正多边形还有什么隐秘呢？”

生：“它们都是轴对称图形。”

师：“他们分离有几条对称轴，请小伴侣动手折一折，并完成工作表。”

师：“利用工作表，正多边形的对称轴有什么特点？”

生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”

探索三

师：“小伴侣，生活中的这些图形美不美？教师找来了一些漂亮的图形，你们看，这些是什么？”

展示三角形，四边形，紧接着浮现三角形和正方形拼起来的组合图形。

师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么？”

生：“它由三角形和正方形组合而成。”

师：“小伴侣，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发觉了什么逻辑？”

生：“两个不同的图形边的长度要全都。”

课内练习

练习一

师：“接下来我们来制造美吧，小伴侣，你可以挑选不同的色彩用不同的图形组成一张画，也可以用教师为大家预备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。”

同学自立完成，汇报沟通，评比！

课后小结

本课小结

今日你们又学习了哪些新本事？

⑴每条边长度相同的多边形是正多边形。

⑵正多边形的对称轴条数和边的条数一样。

课后习题

课后作业

练习册76、77页。

学校三班级数学上册教案篇二

教学内容：

熟悉角的名称、大小，会折角、画角。（课本第56-58页）

学习目标：

1、利用操作，使同学经受直观熟悉叫的过程。

2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。

3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激活同学对角的奇怪   心。

重、难点：

1、初步熟悉角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

2、使同学初步熟悉到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教具：多媒体课件、小黑板

学习过程：

一、板书课题

过渡语：学生们，今日这节课和往常有什么不一样呢？我们一起来进行一场故意义的竞赛，有信念吗？竞赛的题目是：《角的熟悉》。

二、揭示目标

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标（小黑板展示），有信念完成这节课的学习目标吗？

三、自学指导

第一次先学

过渡语：下面，请大家打开课本翻到第56页，我们请自学指导来引导我们达到目标。请看自学指导（课件展示：师读）。

仔细看课本56页的例1，仔细看图、看文字。

1、先看第一部分，用2根小棒拼成的这四种图形都是（）？

2、观看例题2：观看角，你发觉角是由（）条边和（）个顶点组成的。

3、说一说，全部的角的大小都是一样的吗？怎样比较两个角的大小？

4、角的大小与什么有关？与什么没有关系？

5、用一张纸，你能折出多少种角？你能指出他们的顶点和边吗？

6、观看我们生活的周围，那些物品上有角？

其次次先学

1、打开课本第58页例3，看图、看文字，想一想，怎样画角？

2、画角时，先画什么？再画什么？

3、你能画出一个角吗？师：自学比赛开头，比谁看书仔细，自学效果好。（6分钟后比谁能做对检测题。）

四、先学

1、看一看：同学看书自学，老师巡察，确保每一名同学都在紧急的自学。

2、做一做：过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”假如所有放下，下面教师就来检测一下学生们的自学效果。请看检测题：（1）课件展示检测题（2）58页第一题

3、老师巡察，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中举行其次次备课。

五、后教

1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观看黑板上的同学做的，如有不同答案，可以补充。

2、研究（议一议）：（1）、这些图形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎样推断的？

3、评议板书和正确率。

4、同桌交换互改还要改例题中的题，有误纠正，统计正确率准时表扬。

六、全课总结

师：学生们这节课你学会了什么？

七、当堂训练（课件展示）

学校三班级数学上册教案篇三

教学环节：

1、情景引入：观看一个立体图形的各个角度，初步了解从不同位置观看同一个物体，看到的不同。

2、例题讲解：观看汽车全景照片后，对不同位置看到不同外形讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上、侧、正的观看。

3、情景练习：针对空间中3个不同物体之间的位置关系来体味不同角度观看的不同。（选不同位置的照片）

4、扩展练习：观赏风景在空间中的视角变化引起的物体外形变化。

本次教学我认为采纳计算机网络自主教学和小组合作研究的教学形式结合，能够在实物观看、空间抽象、改变视角的3个层次上得到提高。

教学目标：

1、了解从不同位置观看同一个几何图形、同一个实物，所看到的外形是不同的。

2、能够按照提供的不同位置的局部和整体的关系举行综合，找到物体完整的表象。

3、初步了解到空间中不同位置观看到的多个物体间的位置关系。

4、建立空间观念，培养空间想象能力。

教学预备：

立体的长方体纸箱一个（每一个面粘贴不同的同学认识的卡通动物形象），遮盖布一块，实物图片若干，屏风一个，桌子上有些茶叶筒等3种物体，网络课件，计算机10台。

分组：4个同学一组（选出组长、信息员）。分配一台计算机。

学具预备：白纸和笔。

教学过程：

一、观看长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同

（场地布置：板凳在6个不同的地点，看到一个面的3个，两个面的3个，看见3个面的一个人）

1、情景设置：今日有一个惊奇的现象请大家讨论。这放置了一个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从一号开头说一说你看到的是什么？请你们自由交换位置，再说一说你看到的是什么？（请回到自己的小组）

2、同时点击对应的课件，展示1~6号角度看到的物体。

3、提问：为什么你们都观看的是同一个长方体，每个人两次看到的却不一样呢？

4、小结：在不同的位置观看物体，看到的都是不一样的。只能看到物体的一部分。

二、观看实物，综合表象找实物。

1、提问：那么你们能推断站在一个物体的不同位置，看到的是什么吗？

2、展示：小明、小红、小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同一只鞋。他们站在鞋的什么位置？（填空）你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗？（连线）

3、小结：你们真厉害呀！能按照他们站在鞋的正面、侧面、后面的位置想象出看到鞋的外形。

三、综合表象，找寻实物

1、我这里还有一个越发困难的问题。你有信念解决吗？

2、提出问题：我弟弟家要购买一辆新车，他有这辆车的正面、侧面、后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们通过网络上的汽车资料和图片协助他找到这辆车。

3、展示汽车的不同位置图，提供网络资料。

4、同学自主活动。

5、推断和小结：要了解一个物体必需从它的每一个部分入手，综合考虑它的全局。

四、推断空间中多个物体之间的关系

1、有时我们会碰到这样的问题：美术的素描课上有这样的3样物体（展示）这是还有一张从空中鸟瞰的平面图。以及4台摄像机在不同位置拍到照片。

2、可是马虎的摄像师助理在衔接数据线时浮现了错误。那么在A、B、C、D这四个点的摄像机分离拍到的画面是怎样的呢？请你衔接上摄像机的线。

3、提供协助：在屏风后边有这三样物体的实际状况和4个对应的点。你们可以自由进去观看找到协助。

4、同学自由活动。集体纠正。

5、提问：为什么4张图片中茶叶盒一会在杯子的左边，一会又在右边呢？这说明白什么？

6、小结：这个例子告知我们，在不同位置观看空间中的物体不仅是外形不同，而且物体之间的位置关系也不同。

五、观赏空间中角度变换的风景

1、学生们在这节课上学的十分的好。在这节课结束的时候，我想请你们观赏祖国的大好河山。

2、自由观赏，配背景音乐。

3、提问：在观赏中你感觉到什么？

4、总结：在实际生活中，除了转变位置观看同一物体，还有一种在定点变化视角的观看，这就象我们刚才看到风景是从一个点观看周围。希翼以后学生们能通过这两种观看办法观看你看到的周围。

学校数学三班级上册教案篇四

【教学内容】

第75页上的例1例5，完成做一做中的题目和练习二十一15题。

【教学目标】

1．使同学初步熟悉分数的容易的含义；初步熟悉几分之一；使同学知道分数部分的名称。

2．使同学会读、写容易的分数。

3．培养同学的实际动手操作能力、观看能力。

【教学重点、难点】

1．重点：初步熟悉分数的容易的含义。

2．难点：初步熟悉几分之一

【教具预备】

多媒体，长方形纸条、圆形纸片若干张。

【教学过程】

一、创设情境，引入课题

学生们，在日常生活中，你们分过东西吗？分过什么？

教师这里有6个饼，要分给2位学生，你想怎样分？

（同学说出主意后，板书33）

有4个饼，分给2位学生，你想怎样分？（板书：22）

有2个饼，分给2位学生，你又想怎样分？（板书：11）

学生们在分得时候，注重到了要公正，这种分东西的办法，我们就叫做怎样分？（板书：平均分）

谁愿来说说，你怎样理解平均分？

现在惟独一个饼，平均分给两位学生，你们会分呢？

假设这个圆形纸片就是一个饼，同位合作试一试？（同学操作）

举起来，相互看看是怎样分的？

学生们，我们怎样证实这样分就是平均分？

二、动手操作，猎取新知

（一）熟悉二分之一

1、引入二分之一

把一个饼，平均分成2份，这样的一份，能不能想个方法来表示一下？

还有其它表示办法吗？

二分之一，在数学上叫分数。

2、指导读、写二分之一

二分之一，怎么写呢？

（教师板书）看黑板，一起拿出手写一写。

3、熟悉二分之一

把一个饼，平均分成2份，其中的一份用二分之一来表示。另一份呢？

师：把一个饼平均分成2份，每份是这个的二分之一。

谁愿来说说，什么是这个饼的二分之一？

下面，学生们指着刚才分的圆形纸片说说，什么是这张纸的二分之一？

（同位互说）

谁想再来说说，什么是这张圆形纸的二分之一？

4、涂一涂

学生们，给你一张纸片，你能表示出它的二分之一吗？

拿出你的纸片，先折一折，再涂上色彩。（同学操作）

谁愿把你涂的出示给大家？

正方形还有不同涂法吗？

观看，这几张正方形纸，涂色部分都能用哪个分数来表示？

师：对，虽然涂法不同，但都是把一张正方形纸平均分成2份，每份就表示这张纸的二分之一。

还有涂其它图形的吗？

5、小练习

教师也表示了几个图形的二分之一，学生们当小教师推断一下，涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？

师：看来，平均分是产生分数的重要前提，没有平均分，分得结果就不能用分数来表示？（二）熟悉四分之一

学生们，把刚才分圆形纸片，再对折一次，你发觉了什么？谁是谁的四分之一？

这一份呢？

每份都是这张圆形纸的四分之一。

谁来说说，四分之一表示什么？

（三）熟悉三分之一

这张纸片，阴影部分能用分数来表示？

你怎么知道能用三分之一来表示？

怎么证实这样分是平均分？（剪开）

大家的眼真锋利。

能说说，什么是三分之一？

（四）熟悉几分之一

1、自立探究

我们已经熟悉了二分之一，三分之一，四分之一，你能发挥聪慧智慧，制造出像二分之一，三分之一，四分之一这样的分数吗？

同位合作，通过手中的学具，折一折，涂一涂，看看谁制造的分数最好？

谁愿把你制造的分数给学生们介绍一下？（可能浮现几分之几的分数，不要回避，让同学说说怎么想的。）

教师刚才搜集了一些学生们创作的分数，一起来推断一下？

学生们，真聪慧，制造了那么多分数，你还能说出其它分数来吗？

能不能都写出来？

分数有多少个？

观看一下，这些分数有什么共同特点？

像这样的分数，叫几分之一。（板书：几分之一）

2、学习分数各部分名称

今日，学习内容在课本75-76页，请学生们看书。

利用看书，你还知道了什么？

同位两个，举个分数，相互说说，分数各部分名称。

3、小资料

这节课，我们一起熟悉了几分之一这样的分数，那么你们知道分数是怎样产生的？想知道吗？

一起来看个小资料，自己读一读。

你有什么感想？

三、练习应用

今日，这节课，学生们上课都乐观努力，下面，考考大家。

78页1、2、3

学生们，教师这里还有一道较灵便的题目，看谁能想出来？

咱们班学生真聪慧，这节课上到这里。

学校数学三班级上册教案篇五

教学目标：

1、利用教学，使同学学会长度单位名称之间的换算。

2、培养同学灵便解决实际问题的能力。

教学重点、难点

米与千米之间的换算办法

教学过程：

一、创设情境，探究新知；

1、展示情景图：

师：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（展示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪慧学生来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先展示第一道门，再展示其次道门，然后展示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分离标上：400厘米，5分米）下面这里有无数把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分离标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的办法。

第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米

6把钥匙分离是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让同学先选后说主意。

二、巩固、运用（展示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、学生们来到双胞胎村，有好多小伴侣来到村口迎接学生们，请学生找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（展示苹果树，树上挂有无数苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小伴侣们带学生们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让同学说说你游数学王国你的有什么心得！

学校三班级数学上册教案篇六

教学目标：

1、巩固千克、克、吨的熟悉，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经受质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感触数学与实际生活的联系。

教学重点：巩固千克、克、吨的熟悉。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

某超市聘请售货员的考试，要求应试的人员必需把握最基础的质量单位的有关学问，刚好我们才学过了这方面的学问，大家有没有爱好试一试？

二、合作沟通，解读探索