人教课标版二年级下册第18课《雷雨》教学设计

人教课标版二年级下册第18课《雷雨》教学设计姓名：郑磊性别：男职称：小教一级学历：本科单位：阜阳市颍泉区杜集小学通讯地址：安徽省阜阳市颍泉区杜集小学电话子邮箱：zhenglei_1210@126.com邮编：236128《雷雨》教学设计一、备课（一）理解教材深入理解教材，认真阅读《教师教学用书》，理解《雷雨》的教学目标，找出教学重、难点。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、教学目标（1）会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。（2）默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（3）感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。2、教学重点（1）会认记本课的4个生字，会写12个生字。（2）有感情地朗读课文。3、教学难点感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。（二）学生分析二年级的孩子好奇心比较强，对新鲜的事物比较感兴趣，但由于对文字的感知能力还不够强，所以在多媒体创设的学习环境中，更能积极主动地参与到学习活动中去。（三）媒体资源浏览农远资源主页中的“课程资源”有大量的教学资源，包括“教案示例”、“媒体资源”、“习题精选”和“扩展资料”等，这些资源既有文字，又有视频、PPT课件和图片，将这些资源进行精选，稍加加工，整合成自己的教案，应用到教学环节中。（四）选择媒体1、本文是一篇描绘雷雨前后自然景象变化的文章，因此有必要借助多媒体来展现雷雨前后的不同情形，让学生产生情景体验，从视觉上激发学生的学习兴趣。所以，可以选择视频来展示雷雨时的场面。2、为帮助学生充分感受课文的语言美，可以选择一段视频文件“课文朗读”，帮助学生领悟课文表达方法。3、“媒体资源”中的PPT课件，进行修改后可直接用于课堂教学。二、上课流程（一）导入新课1、创设情境，谜语导入：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（打一自然现象）学生猜出谜底后，教师板书课题，生齐读课题。2、播放视频文件“雷雨时的场面”，激发同学们的学习兴趣。（二）初读课文，整体感知1、自由读文，注意读准字音，读通句子，画出带有生字的词语多读几遍，标出自然段序号。2、利用PPT课件检测学生生字掌握情况。3、讲解生字和词语，理解词语的含义。4、播放视频文件“《雷雨》课文朗读”。边听边想：你听见了什么？看到了什么？感受到什么？（三）合作探究，感受领悟（1）想想，哪些自然段写雷雨前的景象，哪些自然段写雷雨时的景象，哪些自然段写雷雨后的景象？（2）你觉得课文中哪些字用得好，说说你的体会。（四）探究学习，积累运用（五）布置作业三、教学设计课题雷雨教材版本人教课标版二年级下册18课教学目标1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。教学难点有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教具准备课文范读视频，PPT课件。课时安排一课时教学过程媒体类型教师活动学生活动导入新课（3--4分钟）视频图片课件1、创设情境，谜语导入师：同学们，今天这节课，我们首先来猜一个谜语，看谁猜的又快又对，好吗？课件出示谜语：有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。（打一自然现象）2、师：同学们真聪明，一下子就猜到了谜底。那你们知道打雷下雨时是什么样的情景吗？（播放雷雨情境视频）3、今天我们就来学习第18课《雷雨》，来看一看下雷阵雨的前后都是什么样的吧。（板书课题：18雷雨）请齐读课题。1、学生思考后，踊跃回答。2、学生欣赏视频，激发学习兴趣，加深对雷雨的印象。3、学生齐读课题。【设计意图：通过视频文件使学生从画面中领略打雷下雨时的动人心魄，了解雷雨前后的不同景象。】初读课文整体感知（10—12分钟）PPT课件1、播放课文朗读动画视频，生边听边感受雷雨前后的景象。2、请同学们自由读课文，借助拼音读准生字，相互交流识字的方法，画出带有生字的词语。3、检查学生预习情况，分别指名朗读课文。4、检查生字词掌握情况。（1）课件出示词语：黑压压、乱糟糟、垂头丧气、彩虹，让学生自由读。（2）课件出示生字：垂、乱、压、逃、越、阵、彩虹、蝉、蜘蛛。让学生说说自己是如何识记这些生字的。（3）教师重点强调：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。（结合动画课件《雷雨：生字学习》辅助进行）；“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“虫”字作偏旁第五笔横要变提；“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。“压、逃、越”都是半包围结构的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。（4）自读生字，练习书写。1、学生按要求读课文，动手画出生字词。2、被点到名的学生朗读课文，其他同学认真听，发现朗读中的问题。3、学生自由读词语。4、学生谈自己识记生字的方法。5、生按要求书写生字。【设计意图：用课件学习生字新词更加直观，激发学习兴趣。】合作探究感受领悟（18—20分钟）PPT课件1、自读课文，思考：（1）说一说哪些自然段写雷雨前，哪些自然段写雷雨中，哪些自然段写雷雨后的景象？（2）你觉得课文中哪些字用得很好，说说你的体会。2、同桌互读互评，培养合作精神。如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。3、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。4、检查朗读情况。5、汇报交流。教师根据学生反馈的句子，适时课件展示描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子及图片。（1）雷雨前满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。说说雷雨前看到了什么？（板书：乌云──大风──闪电──雷声）（2）雷雨中雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（板书：雷声雨声由大到小）（3）雷雨后雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上，池塘里水满了，青蛙也叫起来了。（结合课后“读读抄抄”中的三句话，重点引导学生体会“挂”“垂”“坐”三个字使用的生动，形象。）（板书：太阳出彩虹挂蜘蛛坐蝉蛙鸣）6、教师小结：刚才我们一起品味了课文，仿佛看到了雷雨前后美丽的景色，它一定给你们留下了深刻的印象，让我们再一次朗读课文，把自己的体会通过朗读体现出来。1、同桌合作读课文，思考问题。2、学生根据要求，分段读文，教师适时正音。3、朗读自己喜欢的词语获句子，交流朗读体会。4、汇报交流对两个问题的理解和感悟。5、分别说说文中哪些字用得好，谈谈自己的体会。【设计意图：1、引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容。2、在学习中抓重点词句品词想象，使学生对语言的感悟既有共性，又有个性。】探究学习积累运用（3--4分钟）PPT课件1、照样子，说一说。越来越亮

越下越大

越（

）越（

）一动不动

一声不响

一（

）不（

）2、、“你一言我一语”。（1）雷声小了，（雨声也小了）。（2）池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（3）（

）了，（