以人为本,优化学校管理

Word———以人为本,优化学校管理以人为本，优化学校管理

博罗县华侨中学

时下，不少校长为了把学校做强做大做优，大多把盼望寄予在建筑豪华的“标志性”大楼和购置先进设备上，如2022年第一期的《杂文选刊》上有一篇《没有大爱，何来高校》的文章，一针见血地指出了很多学校只热衷建大楼而忽视了对师生的人性化关爱；另外，据《扬子晚报》报道，广州市不少中学都在每个教室的后面安装摄像头，有的还建有校内闭路电视网，认为这样就能随时观看到同学和老师在教室内的一举一动，从而使学校教学秩序井然。但事与愿违，面对摄像头，老师和同学如坐针毡，心理压力很大，试问这样老师能教好学，同学能上好课吗？所以我认为这种管理方式忽视了对老师和同学的人文关怀，实际上是忽视了作为主体的人的存在。

老师和同学是布满灵感、有血有肉的人，本人认为应更多地从思想上入手，加强对老师和同学的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进老师更主动、乐观地做好工作，促进同学更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的内部管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让老师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做大做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还在于要以人为核心，优化学校的管理。

1、确立以人为本的管理思想

在台湾有这么一所学校，同学年龄在15－18之间，学校没有工人，没有保卫，没有巨匠傅，一切的必要工种都由同学自己去做。学校实行学长制，三班级同学带一班级同学。全校集合只需3分钟。同学见到老师七米外要敬礼。同学没有寒暑假作业，没有一个考不上高校的。这就是台湾享誉30年的以道德教育为本的忠信高级工商学校。在台湾的各大报纸聘请广告上，常常消失"只招忠信毕业生"的字样。忠信高级工商学校就是以人为核心来优化学校管理的。

其实，任何学校管理的核心都是人，老师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有自立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注意管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以老师的进展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认仔细真做好；人人兴奋开心和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱惜人、关怀人、敬重人、善用人、培育人、满意人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培育集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，制造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。

2、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制度。做好“五定”工作。即：定岗、定员、定人、定工作量和定工作岗位职责。要进行充分的调查分析，精减机构和精编人员，削减管理层次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三大类型岗位的相对比例；依据岗位性质和人的思想觉悟、力量凹凸、性格特点等择优上岗，做到知人善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负荷，工作质量要高标准；岗位职责要详细且易操作和检查。其次要仔细落实“五制”，即落实校长负责制、教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制和结构工资制。另外，还要建立规范的用人制度。有了合理的制度还要有正确执行制度的领导。用什么样的领导就是树什么样的旗帜。学校要建立科学