声乐教学计划（8篇）

第第页声乐教学计划（8篇）

声乐教学计划篇1

随着我国经济总体水平的渐渐复原和进展，人们对艺术教育的重视度越来越高。以艺术教育中的声乐教学为例，为了更好地满意社会需求，各大中职院校针对声乐教学主动进行了多次教学改革和教学实践。本文对此问题进行了探究，总结了以下几点策略。

一、明确培育目标，转变教学观念

中等职业学校学前教育专业的培育目标是培育音乐老师，声乐教学是培育上讲台的音乐老师，而不是培育歌颂家或歌颂演员。教学中不论教学内容、教学形式还是教学方法，始终都应围绕培育音乐师资这一目标来进行，表达职前教育的特点。应转变声乐教学的“重技巧轻技能、重提高轻基础，重声音轻表现”的做法。把教学重心放在对同学基础理论的学校、基本技能的训练和声乐的理解技能、表达技能的提高上来。

二、老师应不断加强学习，提高自身修养

一方面，教学的关键在于老师自身教育思想的转变，然后是教学方法的转变，老师要敢于否定自己固有的阅历，更新观念，勇于创新。另一方面，高层次的声乐表演，精确到位的情感理解，需要有扎实深厚的文化修养、艺术修养及较高的音乐审美和声乐表演技能。因此，老师要不断加强学习，提高自己的专业水平。如何能够完成这些新奇、独特的教学设计，也正充分表达了对音乐课程教学的理解程度。作为中职声乐老师，我们培育的同学正是将来要承受幼儿园音乐课教学任务的主体，老师应当静下心来抱着务实的立场端详声乐课堂，开展声乐教学，提高教学质量。

三、优化整合教材，确定教学内容

1、有针对性地选择教材。依据培育目标，适当增加或删减已有教材内容，使教材内容更符合人才的培育。如对于面对就业的同学来说，主要是强化从事职业训练，掌控声乐的基础理论知识和声乐的基本技能，适当增加声乐教学理论和音乐教学方法的内容，组合训练时留意音乐种类的丰富多样，声乐技能技巧难度适中，达到学以致用的基本目标，删减过难及与音乐教学无关的内容。因此，选择教材可增加难度，着重知识面的广度和精度。组合训练时，提高难度，教材选择向技术化、专业化靠近。

2、教材选择上确保声乐知识的精确性、严格性和系统性。内容设计上应以“声乐理论、声乐表现和实际运用技能”三个层面的内容作为课程基础。在训练中遵循从气息———掌握———音准，从单一到组合的由浅入深、按部就班的原则。一班级以声乐的基础理论知识和基础训练为主，二班级以声乐表现为主要教学内容，三班级以声乐知识、音乐教学法为重点，以适应同学纵向进展的需要。

四、树立正确的同学观

同学是教育的主体，是学习的主人。在教学中着重把握同学的个体差异，中职生入校时状况千差万别，他们先天素养不同，后天教育也不同，所以也就决断了同学的个体差异。多年的教学中实践，假如都用一样的方法、一样的材料上同一节课，收到的效果就不好，就会造成优生吃不饱、差生吃不了的现象。只有采纳不同的方法，使全体同学都得到主动进展。笔者在教学中把同学分为三组：优生为一组、中等生为一组、差生为一组，对他们进行不同的发声练习、作品训练等，使每个层次的同学都能得到大幅度提高。并且为不同层次的同学制定不同的目标：学期要有学期的教学目标，每节课要有每节课的教学目标。

声乐教学不是在原有的水平上原地踏步，也不是远远高于个表达有的水平，而应稍稍高于同学原有的水平。声乐老师要重视观测和反思，了解同学的现有进展水平，因材施教，分层教学，让教学处于同学的“最近进展区”之中，只有这样才能真正促进同学的进展。

中职声乐教学的立足点和核心为同学的自主进展、主动进展。没有同学的自主、主动的进展作基础，其结果必定停留在同学进展的表面的、浅层的、不可持续的的层面上。声乐教学最重要的一点，就是要以同学为根本，以同学的自主进展为目标，在老师的主导作用下，充分挖掘同学的潜能，鼓舞同学主动、积极地进行探究讨论，克服种种困难，学会体验、探究、合作等学习方法，自觉主动地获得进展。

五、采纳多元评价方式

音乐教育的教学模式和理念都在不断发生改变，充分发挥同学的主体作用，运用多元化的评价体系构建新型的课堂评价模式是声乐教学的必定要求。老师可以通过多元化评价模式，多予以同学鼓舞，让同学常常体验到胜利。评价主体分别由同学本人、同小组成员、老师、管理者、校外导师、行业专家、幼儿园构成，由评价主体共同参加讨论制定评价标准、评价方法，根据评价标准对人才培育全过程进行解剖和分析，促进同学的综合素养提高。课堂教学中，老师尝试着引导，让同学自我示范，由同组同学及老师鉴别声音，这种同学与师生之间的多元化互评，可以为同学做出综合型、客观性的评价。

教学有法，教无定法。职业教育随着时代的进步，在进行改革和推动，职业教育的兴盛和腾飞，来自于课堂的有效教学，《新课改下高效课堂》更是为我们指明白方向和努力目标，无论从提高教学效果的角度出发，还是从实现教育目的，培育社会所需要的人才的角度出发，讨论声乐课有效教学的策略都是有其重大意义的。

声乐教学计划篇2

少年儿童是歌颂训练的最正确时期，通过歌颂既能陶冶情操、激发智商，培育其积极、健康、活泼向上的审美情趣，又能培育少儿的独唱、合唱、舞台表演技能。

一、教学目标：

主要是经过系统的学习唱歌，通过严格的气息、发声等方面的科学训练，建立完善的歌颂状态，最终使同学达到歌颂收放自如、声情并茂，上台尽情演唱的水平。

二、教学内容：

第一期：爱好是最好的老师，本教学法通过培育孩子爱好为主的基础上，协作少儿声乐考级教材练习气息、面部表情、口型等让孩子能够正确发声，在音准和节奏上有所提高并能够流畅娴熟自然的演唱歌曲。

学习曲目：《划船歌》、《小红帽》、《数鸭子》、《粉刷匠》、《小星星》、《祖国祖国我们爱你》、《小雨点》等。

第二期：主要学习歌颂的各种演唱技巧，包括歌颂咬字、歌曲换气等，让孩子对唱曲有肯定的理解。老师还会教孩子一些基本动作，使孩子能够在歌曲中敏捷运用。

学习曲目：《卖报歌》、《大树桩你有几岁》、《金孔雀》、《祖国祖国多漂亮》、《美满的花朵》等。

第三期：主要学习歌颂中歌曲的艺术表现、感情在歌曲中的运用。歌颂表演以及舞台风度等，让孩子能够在舞台上尽情表演。

学习曲目：《造月亮》、《春天的孩子》、《小白船》、《小螺号》、《童年是什么》等。

声乐教学计划篇3

少儿声乐教育有别于成人声乐教育，其根本在于少儿的生理、心理、理解力都与成人存在差异。因此，少儿声乐教育应量体裁衣制定更加适合少儿的一套教学方法，唯有如此，才能够事半功倍的达到抱负的教学成果。

一、与新生的首次邂逅

接触到一名新生，首先要通过交谈，对其有一个初步的判断：“性格是内向还是外向;学习是主动还是被动;对待老师是礼貌还是漠视……”知己知彼方能百战不殆，唯有真正的.走进同学的内心世界才会让你与他真正的产生共鸣。针对不同的同学制定出不同的教学方式，按部就班的引导同学到达光明的彼岸。

二、教学内容

教学内容分为：

1、发声练习

2、歌曲演唱

3、舞台表演

4、发声练习

发声练习是声乐课最为重要的部分，由于它是歌颂的奠基，没有了它，一切都无从谈起。因此，发声练习应占课时的60%左右。

少儿发音练习的跨度不应太大，由于其声带比较稚嫩，对于音域较宽的同学也应多留意中声区的练习，高声区以快速练习一带而过，不可久练冠音，否那么易伤声带。稳固的中声区适当的向上、向下扩展有效音域，是少儿发声教学的基本理念。

5、歌曲演唱

有了正确的发声作为引导，其气息、位置较统一后，对于歌曲的诠释须进一步要求。

歌曲的表情记号，歌词的意境须引导同学找到作曲者作品的初衷。

歌曲的音准、节奏需要严格按曲谱标记演唱。不应给同学养成为所欲为乱唱的习惯。

6、舞台表演

其实在发声练习、歌曲演唱中就应留意同学的站姿、表情并适时的订正。

歌曲的舞台表演最重要的是面部的表情，在真正的将自己浸入歌曲中时，自然会有投入的情感，表情自然会产生，适时的加以手部动作加以点缀，使演唱变得更加生动。

三、总结

声乐教学-难，难于无形，因其难于捉摸;声乐教学-易，易于无形，因其易于感受。

声乐是一门心灵与心灵相互碰撞的课程，由于它是无形的。因此，与同学相处的和谐尤为重要。声乐讲究的首要条件便是放松，学会掌握同学的心情，调整同学的心情，是教学中须要的一环。既要不失威武又要和气可亲，其实并不冲突，重点是一个度的问题。

声乐教学计划篇4

一、指导思想

根据中等幼师学校培育目标制定有用声乐教学的教学计划和专业培育目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。

二、教学目标设置

1、一班级同学：具备肯定发声练习基础技能，掌控相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成7―10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息掌握、情感投入、舞台演唱训练等，达到肯定可观赏性。

2、二班级同学：掌控较高难度的歌颂技巧，有相当层次的分析技能、驾驭作品的技能和表演水平，包括

良好的心理素养及文化修养，加强舞台演唱综合技能的培育和社会演唱实践。

三、教学重点

1、一班级同学重点是掌控气息、共鸣支点、咬字位置、歌颂状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱技能。

2、二班级同学重在掌控歌颂的高难度技巧。突出风格和艺术性，加强实践性。

四、教学难点

1、一班级同学：流行演唱技巧中真假声转换。

2、二班级同学：专业演唱基本功和艺术修养。

五、教学媒体钢琴、扩音设备

六、教材

幼师唱歌教材与肯定的补充歌曲

七、教学方式

1、示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给同学，使同学能够精确掌控发声原理及方法。

2、讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使同学全面理解和掌控更高层次的演唱水平。

3、演示法：将最完满的歌颂状态、技巧及表演传授给同学，使同学全面感受和领悟歌颂的魅力，并从中得到艺术享受。

八、教学过程

1、教学要求

老师：

〔1〕良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效；

〔2〕传授与沟通要具有亲和力、感染力；

〔3〕检查同学回课状况，布置下次回课作业。

同学：

〔1〕精神饱满，留意力集中，听从指导，协作教学；

〔2〕掌控记忆知识要点，体会歌颂技巧；

〔3〕主动沟通提高和参加教学意识，带听课笔记。

2、歌颂的气息

气息是歌颂的动力，气息是歌颂的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌控歌颂对呼吸的要求，并不断加强呼吸器官的工作技能。歌颂时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌颂时假如用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌颂时上胸回缩、小腹外凸，嗓子简单有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅；

3、打开喉咙“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主见不要用“打开喉咙”，应当用“松开喉咙”。其含义就是：歌颂时喉头应当处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头四周的肌肉不能焦灼，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应当是打开的状态、松开的状态。

4、哼鸣轻声“哼鸣”是查找头声的好方法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是查找正确歌颂状态的好方法。

5、初级共鸣腔体的打开利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。

6、演唱教材歌曲在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使同学比较简单的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。

二班级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的介绍与运用，根据同学性格特点个别提出联系方案，完善歌颂的技巧。

1、掌控较高难度的歌颂技巧，有相当层次的分析技能、驾驭作品的技能和表演水平，包括良好的心理素养及文化修养，加强舞台演唱综合技能的培育和社会演唱实践。

2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。

3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清楚，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。

4、能够更好的把握气息的状态。

声乐教学计划篇5

音乐教育可以让我们了解孩子的内心世界，音乐教育的的学习中，学习音乐不会让孩子成为一种负担或功利，而是全心身地投入到音乐的无限世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由等方式表达抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌控自然轻松快速，而且根深蒂固。

一、音乐教育具有的制造性，有利于幼儿制造性的进展

幼儿的思想由于还尚未受到社会的影响而定型，他们对音乐具有自然的感知度与制造性。在看到一幅图画后，他们可以依据自己的理解用音乐去表达，通过简约的乐器去演奏，使孩子也从事艺术家的工作，用音乐去挖掘、去创作、去发挥想像力。当没有乐器时，他们能用手、脚、筷子、报纸等代替音乐进行演奏，充分表达对乐器的制造性。音乐教育同时强调了制造精神是可以塑造的，例如孩子会去仿照不同的声音，用肢体任意的拍打或弹奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部动人的交响乐本能的自然的就在孩子们中诞生了。音乐的即兴创作性又为孩子的进展增加的创新性。有时我们放一段音乐，用图画来表示我们听到的音乐图景，比如当听到流水的声音时宝宝可能线，也可能画的是他们最新欢的动物，也可能什么都没有，这时我们就培育了孩子对感知到的东西的图像表达技能。即让孩子开快乐心的参与了音乐活动，有提高了孩子的理解力与表达力。

二、音乐教育因其丰富的形式，有利于幼儿综合技能的养成

音乐教育以其丰富的形式，使孩子们摆脱传统的琴凳琴弦的束缚，也不再是被动的倾听，让孩子轻松的进入制造与表达的音乐学习阶段，使孩子不再一味的被动固化学习，更多的自己去制造演绎。合唱可以让他们早早的学会在群体中与人协调合作，通过各种不同的活动可以让孩子们学会听从，培育领导力与被领导等技能。在玩的过程之中既感知了音乐，又加强了人与人之间的情感沟通，加强合作意识与协调技能。

三、幼儿音乐教育促进幼儿的进展的同时有利于促进社会性的进展

幼儿音乐教育作为启蒙教育的形式之一，径直或间接影响着将来孩子的成长轨迹。梁启超说”少年智那么国智，少年富那么国富，少年强那么国强，少年独立那么国独立，少年自由那么国自由，少年进步那么国进步，少年胜于欧洲那么国胜于欧洲，少年雄于地球那么国雄于地球。”由此可见，幼儿的健康思想的养成对于将来在人生中所扮演的角色起着关键的作用。我们需要对音乐教育的作用引起重视。以一种开放的，性格化的教育模式吸引孩子主动自主的去学习，充分发挥孩子的想象力与制造力，从要我学到我要学的转变。同时也让老师从单纯的教育中解脱出来，让其不再只是单纯的授业者，一味的传授，同时也让其成为参加者，引导与接受孩子的制造。

综上所述，利用音乐的娱乐性参加性的特点引导音乐教育在幼儿阶段的学习。在学习与生活中，充分的把音乐教育融入于开心的音乐体验、音乐表达与音乐制造之中，学得开心，学有所得。让幼儿在开心的、活泼的、健康的、富有艺术性的、制造性等特点的教育活动中接受教育，让音乐教育在一种寓教于娱乐之中的氛围下成为幼儿教育实施的有效手段，促进幼儿身心健康全面进展，丰富精神生活，使性格活泼开朗。同时使德、智、体、美等方面同时受到教育。

声乐教学计划篇6

[教学目标]

1、培育同学对音乐的爱好，加深对唱唱的喜欢。

2、培育学员队音乐的感受技能和鉴赏技能。

3、引导学员能用科学的发声方法演唱歌曲。

4、培育学员独立识谱和处理歌曲情感的技能。

[教学安排]

1每一个季度学校会下一份课表，使同学和家长很明白的知道每节课要讲的内容。

2分别在寒，暑假进行声乐的期末考试,并在暑假期间进行统一的声乐考级，来检验孩子的学习成果。

3每年学校会有一次专业汇课，并在艺术节期间进行一次大型的专场演出，给同学带来更多的熬炼，为同学提供一个呈现自我的平台。

4打造明星计划，实现个人理想。对于学习成果优秀的同学，学校会提供一个呈现自我的舞台，为同学承办个人演唱会。给孩子录制个人MV专辑,个人海报，把他们打造成小明星。使同学得到更多的熬炼，加强自信心，丰富舞台阅历。

5学校每年承办老师音乐会，同学个人演唱会。

6为了使同学更快的得到进步，学校开设录音课。同学定期在录音棚上课。

[教学内容]

1练声：

训练学员正确的歌颂方法〔包括：姿态、呼吸以及各个腔体产生共振的技能〕、音量、强弱的掌握及协调各声部音量的技能。

2基础知识

视唱练耳：能唱出六小节以上的简约旋律，并能了解常用的节奏型，能连续打出以8分音符、4分音符、2分音符组成的4小节以上的节奏。

乐理知识：初步建立音准概念，

音乐表情记号：能掌控歌曲中涌现的简音乐记号。

3录音课

学校每一季度会安排一次录音课，来检验孩子们一段时期学习的成果。

4观赏课

每一个季度学校会有一次音乐观赏课，使同学可以了解更多关于音乐方面的知识，提高同学音乐素养。

[教学进程]

学校会依据同学年龄分为预备班，初级班，中级班，高级班和专业班。

预备班：年龄为4-6岁的孩子，小课为50分钟，采纳一对一授课方式；大课为2小时，采纳群体授课方式。

[教学重点]

培育学员歌颂的姿态、呼吸、发生、吐字归韵、音准协调声音的技能及歌曲情感的处理。

难点：掌控头声和各个腔体共鸣的运用。

[拓展]

结合近期学习状况和同学自身的状况指导、排练一些节目参与演出、竞赛等，给学员熬炼成长的机会。

声乐教学计划篇7

一、成立领导小组

组长：张校长、业务园长

组员：中班、大班老师

二、指导思想：

老师基本功是老师从事教学工作需要具备的职业技能，是提高教育教学质量的根本保障，本月的培训本着“层层落实，人人参加，连有所得，炼有之用，持之以恒”的基本方针，意在提高全体老师的业务素养，为提高包教质量打好基础。

三、基本功训练原则：

1、在训练内容上，坚持着重实际，讲求实效。

2、在训练形式上，坚持岗位练兵为主、自学为主，业务训练为主，集体教研与个人自学相结合，学习培训与实践熬炼相结合。

3、在工作组织上，坚持自练、教研、竞赛三位一体的原则。

4、在评价验收上，坚持评比检查和老师量化管理相结合的原则

四、音乐基本培训内容有以下方面：

1、声乐培训：掌控基本的歌颂技能，正确富有感情的教唱幼儿歌曲，每位老师从教材中自选一首幼儿歌曲，要求：有一般话演唱，歌颂姿态、音准、节奏正确，吐字清晰，有较好的艺术表现力。

2、视唱培训：具有肯定的视唱技能，能娴熟视唱教材中的歌曲，每位老师演唱一段曲谱〔从教材中自选〕

要求：用自然的声音演唱，音准、节奏精确。

3、乐理：掌控基础乐理知识，娴熟把握幼儿教材音乐知识

4、键盘培训：。会用一种以上键盘乐器〔钢琴、手风琴、电子琴〕正确、娴熟地演奏幼儿歌曲，并能自弹自唱。

演奏一手儿童歌曲，要求：弹奏精确，流畅，琴法无明显错误，自弹自唱。

5、舞蹈培训：有肯定的舞蹈基本功和简约的儿童舞蹈、编排技能，自选一首乐曲〔包括律动、幼儿体操、幼儿歌舞〕进行舞蹈编排，其中不少于两个基本功。

声乐教学计划篇8

一教学目标：

1、以审美教育为核心，培育同学健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的技能，树立正确的审美观念。

2、突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。

3、在九年义务教育的基础上，进一步加强同学对音乐的爱好与爱好，把握须要的音乐知识与观