学前班拼音教案

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第一篇：学前班拼音教案

学前班拼音教案

执教者徐秀菊

教学内容：前鼻韵母un

学识与技能目标：通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习，使他们

掌管前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。会书写un及四声。

过程与方法目标：通过学生学习前鼻韵母的发音、四声练习，使他们

掌管前鼻韵母的发音方法和四个声调的读法。

情感态度与价值观目标：通过学生学习前鼻韵母un的发音、四声练

习，培养学生的良学习方法，学习态度。

学习重点：掌管un的发音方法、四个声调的读法、写法。学习难点：掌管un的发音方法、四声练习。

学习方法：查看法、指导法、练习法。

教学打定：多媒体投影片

教学过程：一、复习一：

复习前面学过的三个前鼻韵母anenin的发音方法。用幻灯片放映的方式逐步演示

指名认读，小老师领读、分组读、分男女读。

复习二：

同上方法复习前面学过的三个前鼻韵母的四个声调的

读法：

ānánǎnàn

ēn?něnan

īnínǐnìn

二、学习前鼻韵母un：出示教学目标：

1、今天，我们来学习第四个前鼻韵母un的发音方法和四个声调的读法。

2、出示前鼻韵母un的投影图片：un

un

3、指导学生发音：根据前面三个的发音方法，你会读第四个前鼻韵母吗？（先发a的音，再把舌尖抵住上齿根以管住口腔气流，使气流从鼻腔里发出。）

小老师读、集体读、分组读、男女赛读。

4、稳定记忆：多媒体出示三幅春天的图片：三种不同花朵

引出话题：美观春天ununun

春风春风ununun

春雨春雨ununun

5、学习un的四个声调：幻灯片放映un的四个声调ūnúnǔnùn

小老师领读、分组读、男女赛读。读法：按依次读、每个读三遍、倒着读、打乱依次读。

三、指导书写：

1、查看un的四个声调的位置：都标在u的头上。

2、查看un的四线三格的位置：都占中间格；声调标在上格。

3、上台演板：在四线三格中书写un的四个声调。订正，教师指导书写错误。

4、在书本上、练习册上书写un的四个声调。

四、归纳小结：今天，我们学习了第四个前鼻韵母un

的发音方法和它的四个声调的读法。你能按依次读

出这四个前鼻韵母吗？试一试。同学们学得很认

真，发言也很积极，有几个同学有进步。指名表扬。

激励后进生。

其次篇：学前班拼音教案

?

?学前班拼音教案：学习复韵母ai

来源：益阳市茂林科技幼儿园2022-04-0616:23:40人气数:46

编导语：本教案旨在让幼儿知道学习汉语拼音能扶助识字和阅读，学习普遍话。要学汉语拼音。教学目标：

1、知道学习汉语拼音能扶助识字和阅读，学习普遍话。要学汉语拼音。

2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

教学重点：ai的发音和韵母带调读。

教学难点：ai的发音及ai的其次声和第三声。

课前打定：图片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：1课时

教学过程：

1.复习-出示单韵母卡片aoeui,先抽读后齐读.

2.出示图片，查看图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个高，一个矮，“挨、矮”的音就是今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示发音，留神口型。

4.学生跟读

5.教读儿歌：儿歌“小孩”

小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最心爱。

6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到高，三声降后升，四声往下降。

7.出示卡片ai的四个带调示。

8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高ai

9.指导书写：出示ai及四声在四线三格中的图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

10.学写带调的四个ai的正确方法。

教学反思：教读韵母时确定要让学生看示口型，知道发音方法，多听多练

灵智思维班”是灵智教导的精品班，诣在进展和提升幼儿的思维水平，为超常、优秀的学前儿童供给科学、系统的教导环境。为2022年北京市重点小学及重点小学超常班输送人才。上课地点：朝外soho,c,0630《同一起跑线儿童活动馆》“灵智思维班”朝阳cbd分部招生接洽电话：5869445659，每周六公开课报名一、导入小挚友，你们！就在方才，我遇见了六位老挚友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们接待吗？大家跟着音乐鼓掌，我把

它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟谙吗？谁来介绍一下？指名读。假设戴顶帽子还熟悉吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老挚友还托我带了点礼物来，让我奖给学习专心、勤动脑发言的孩子。你们容许得到它吗？老师梦想全班小挚友都能成为爱动脑的孩子。导入的语言亲切好玩，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有鼓舞性，调动了学生学习新课的兴趣。二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小挚友看黑板，我们让六位老挚友一个挨紧一个，空出位置给打定学的韵母，吗？谁扶助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai你们有什么察觉？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习分外高明，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的阅历去查看ai的特点，复韵母这个新的学识点是学生主动去学习察觉的，不是第三者赋予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发bi时口型要变化，由a逐渐地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。校正。齐读。现在，杨老师想和小挚友合作读，谁容许和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小挚友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！分外。）现在我读，你听。（师有意读错，请同桌校正。校正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小挚友会不会？请

一组合作读。（表扬他们合作得很）现在同桌小挚友合作读读ai。指名读。齐读。崇敬学生的天性差异，让会读的孩子充分表示自己，享受告成的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着依次读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小挚友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摩学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真心爱！这首儿歌里可藏着几个ai呢！你留神到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习空气，学习弥漫乐趣，学习拼音和识字，和进展语言结合起来，培养了学生的语综合素养。三、课中休息方才我们学习了ai的大量学识，大家学得又快又。小挚友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师率领学生表演。）四、学习ei（一）读准ei小挚友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜确定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的其次个复韵母。板：eiei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请留神，读

这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。学习的气力来自孩子的主动性。拔萝卜的嬉戏高明贯穿在ei的学习中，这样好玩的语实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌管读音，稳定读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。依次、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小挚友用手指着四声考同桌，他读得，你表扬他。请一组试着合作。（示）嬉戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示一下。小耳朵真灵。打乱依次，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。热爱吗？这个娃娃很心爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么察觉？说话。四声的学习不是孤立的，赋予了生动的情境和语言环境。五、学习ui（一）读准ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个嬉戏，模拟山谷回声。师：ui—，大山你！生：ui—，大山你！师：ui—，我热爱你！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的嬉戏，时时

表达出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和冲动之中。（二）读准四声出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小挚友学得很。这里有一首儿歌p27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有大量，你们去找找，确定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延迟。六、指导书写这堂课小挚友学习了ai、ei、ui，学得很。现在我们要学习怎么写复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看不？为什么？（分得太开）怎样写就了？我们都能写，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其

余在书上描红）他们留神到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们留神到了吗？，今天的课我们就快终止了，小挚友学习很专心，收获了大量水果。结果，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静静静。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，不？下课。引导学生看明明写的字，让学生在查看、对比、探讨中自己主动察觉写复韵母的窍门。充分相信学生自己能写，学生专心查看，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉查看、练习。总评：这是一节很告成的汉语拼音教学课。主要特色有：1、创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在高兴、轻松的空气中(请珍藏：.hawo.m)，学习学识，进展才能。2、相信学生的学习才能，放手让他们自己去查看，去摸索，去实践，体验察觉的乐趣，体验学习的乐趣，享受告成的喜悦。初步尝试合作学习，学生在自主合作中彼此交流，彼此扶助。3、把学习拼音和进展语言有机结合起来。在四声的学习中，老师联系学生的生活阅历，联系语言来扶助学生熟悉稳定四声，丰富的感性学识激发

了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，进展了学生的语言才能。

4、表达了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了扶助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵，学习内容多样化，轻易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又稳定了拼音的才能。

第三篇：学前班拼音教案(全集)

学前班拼音教案（全集）

汉语拼音

1aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能扶助识字和阅读，学习普遍话。要学汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、熟悉声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及aoe的其次声和第三声。

课前打定：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，熟悉声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小挚友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能扶助我们识字、读书，还会说一口听的普遍话，想学吗？大家确定要精心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学普遍话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小挚友学唱歌，aaa。教师写a。

2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音嘹亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

笼罩a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎

着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头片面离。

用儿歌扶助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像感叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明切当的儿歌扶助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰见上下线，而且要一笔写成。

2、教师写，学生书空。

教师边写边讲，留神：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，结果向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）稳定练习。

我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课；结果还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、指点留神写字时坐与执笔模样。“打定”→开头。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音嘹亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、教师读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。?原来是这样。ǒ现在我懂了。?真是太古怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后持续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要留神什么？（留心看口形）读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母yyy。大白鹅???。真恶心ttt。肚子饿aaa。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习稳定。

1、用卡片打乱依次读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áaǒ?à

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。专心描写oe。

（六）布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。

板书设计：

课后小结：

2iu?ywyiwuyu

课时目标：

1、学会iu?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iu?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：iu?yw及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iu?的其次声和第三声。

课前打定：字母卡片：iu?yw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1、学会iu?三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读iu?的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们持续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iu?，梦想每个小挚友留心看、专心听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、查看说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音一致。

3、听音、发音。教师示发音，留神看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。留心看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：?íǐì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师读：?这件衣服真看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师写i，要求学生查看i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。

ú其次顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

第四篇：学前班拼音教案

?学前班拼音教案(下)

?

[导读]：复韵母aieiui学习目标：1、学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、学习声母与aieiui组成的音节，能切实拼读音节，正确书写音节。3、知道aieiui的标调位置。4、能够看图说话，根据音节

拼读句子。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、认……[点击查看全部内容]

4、学习复韵母iu。

（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形理应怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

（3）报告学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的挚友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）稳定练习。

1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

2、打乱次序读带调的aoouiu。

（五）指导书写。

第二课时

学习过程：

（一）复习稳定。

1、卡片认读aoouiu，说说你是怎么发音的？

2、比较读：a——aoo——oui——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的aoouiu。

（二）拼读aoouiu构成的音节。

1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有aoouiu的三拼音音节。

1、jqx要想和a做挚友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。

2、jqx要和a开头的复韵母做挚友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）嬉戏。

1、做“购物”的嬉戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒubiǎo的同

学说：“我要买手表。”假设读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的嬉戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语

的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留神标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么手段

能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

（八）稳定练习。

跟录音读课，试着背诵儿歌。

（九）小结。通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相

信，你们从小努力学习，学了才干，将来确定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

ieüeeryeyue

学习目标：

一．学识与才能

1、学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌管ü上两点的省略规矩。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在确定的语境

第五篇：学前班拼音教案(下)[1]

zcszicisi

教学目标：

一．学识与才能

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能切实拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

二．过程与方法

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学重点：使学生掌管zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确—i不是i，掌管zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2课时第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。（出示小挚友、小刺猬、蚕宝宝）小挚友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们接待不接待？（三）教学声母zcs的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。

示发音。留神发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“