价值的创造与实现说课稿

xxx公司文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度《价值的创造与实现》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我是农十三师红星高级中学的政治教师，我叫李玉琴，今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，本节课是必修四《生活与哲学》第十二课第三框的内容，课程设计为一课时。下面我就从教材、教法和学法、教学过程、设计理念五方面谈谈自己对本课的教学设想。一．说教材（一）教材的地位和作用本框是必修4《生活与哲学》的最后一讲，是全书知识的升华。本框教学内容贯彻落实了《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”

高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，《价值的创造与实现》这一框题,具有重要的现实意义。在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标。（二）教学目标(1)知识与技能目标：明确实现人生价值的条件和途径，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。(2)过程与方法能力目标：通过感动中国十大人物之一刘丽的先进事迹，运用设疑和讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正确途径，从而提高分析和解决问题的能力。(3)情感态度与价值观目标：通过实现人生价值的途径与条件的教学，使树立正确的价值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。（三）教学重难点根据课程标准及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：

重点：实现人生价值的途径。依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的“三观”有重要的意义。难点：在个人与社会的统一中实现价值。依据：人生价值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力。而很多错误观点认为：人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上的理解存在较大的困难。二．说教法我们常说，教无定法、重在得法、贵在用法。为了让学生扮演好教学主体的角色，我将采用视频导入、思考与探究、学生自主学习成果展示、理论总结、情感升华的教学模式展开教学，切实贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理念，着力培养学生的创新精神和实践能力。三．说学生学情分析：高二学生正处于世界观、人生观和价值观的形成时期，对于如何实现人生价值已有了自己的思考，但是现代社会多种价值观的存在，使得青少年以自我为中心的思想比较突出。所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，这对他们的成长起至关重要的作用。在我国现阶段，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，有利于这节课的开展。学法分析:为了让学生更好地融入课堂实现良好的师生互动，我将指导学生按照我校推行的68686小组探究合作学习法展开学习，此学法是我校结合自身实际和学生情况而提出的，将学生以6或8人为单位分成数个小组，目的是发挥每个学生的特长，小组成员之间各司其职、取长补短、分工合作，组与组之间展开竞争，共同学习、共同进步。体现新课程理念，使学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的主人。苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”接下来，我将带领各位评委走进我的课堂，见证学生这一需要的实现。四、说教学过程为实现教学目标，解决教学重点，突破教学难点，教学过程设计了以下几个环节：(一)导入新课：（3分钟左右）大调查：你幸福吗什么事让你感到最幸福

学生热议后踊跃发言，轻松导入新课。教师总结：幸福从没有一种固定的模式，但幸福可以简单的理解为一种满足感，一个人价值的创造和实现，也能够使人获得幸福。设计意图：良好的开端等于成功的一半，通过“幸福大调查”这种新颖的导入方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时让学生讨论和感受幸福，得出自己对幸福的定义，紧扣本节的主题。（二）思考与探究：（10分钟左右）教师以“最美洗脚妹”刘丽的事迹为引线，讲述刘丽的事迹受到国家主席的亲切接见的实例，体现了国家对劳动者的尊重。（刘丽被评为感动中国2010年度十大人物，2011年助人劳动模范，2013年被选为安徽省全国人大代表。5月4日，“最美洗脚妹”刘丽获得全国青年五四奖章，在北京受到习近平总书记的亲切会见。记者电话采访了刘丽，刘丽说：“这是我一生最高兴、最幸福的一天了！”接受会见时，她主动自我介绍:“总书记好，我是来自厦门的刘丽，从事足疗工作。”习近平总书记立刻点头说:“哦，洗脚妹刘丽!现在还有没有再助学？”“有！”总书记听后点点头说:“向你表示敬意，好好努力！”刘丽激动地回答:“领导的鼓励就是我最大的动力！）多媒体播放视频：《刘丽的幸福》，通过视频材料，设计3个学生探究问题，:探究1：为什么说她实现了自己的人生价值（1、2组）探究2：她通过什么途径实现了自己的人生价值？结合材料说明。（3、4组）探究3：促使她成功的条件有哪些？结合材料说明。（5、6组）设计意图：针对刘丽的视频，设计了三个环环相扣的问题来解决本课的主要内容，采用68686小组合作学习法，通过学生自主学习、自主探究，调动学生学习的积极性，培养学生主动获取知识的能力。符合学生的认知心理，也有利于达到教学的目的。（三）自主学习成果展示（25分钟左右）由承担任务的小组分别派代表回答，其他小组的同学可以做适当补充，第一个探究问题展示：为什么说她实现了自己的人生价值？

学生回答总结：人生价值是社会价值和自我价值的统一：即个人对社会的责任和贡献；社会对个人的尊重和满足。刘丽一方面通过自己辛勤工作、奉献他人实现了自己的社会价值，另一方面，社会也给予她充分的尊重与肯定。设计意图：巩固已学的知识，从而引出本节课的内容，起到承上启下的作用。第二个探究问题展示：她通过什么途径实现了自己的人生价值？

学生回答总结：刘丽通过辛勤的劳动和对贫困学生的资助，实现了自己的人生价值。说明劳动和努力奉献的人是幸福的，因为只有在劳动和奉献中，才能创造价值，体现自身价值，增强幸福感。同时强调，实现人生价值的根本途径是实践。设计意图：实现人生价值的途径是本节课的重点知识，通过讨论加强学生之间的合作能力，增强了学生对劳动与奉献的认识，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。

课堂练习：我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为()①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动A．①②③h②③④C．①③④D．①②④答案：A第三个探究问题展示：促使她成功的条件有哪些？

这个环节是本节的难点知识，为了解决这个问题，我将引导学生这样去思考：①刘丽的人生价值完全靠自己的“个人奋斗”能实现吗？

②刘丽的成功，主观上具备了哪些条件？

思考①：刘丽的人生价值完全靠自己的“个人奋斗”能实现吗？

学生回答：刘丽人生价值的实现离不开社会给她提供的客观条件，比如她的工作条件、发展条件。所以人的价值，只能在社会中实现！这是实现价值的客观条件。为了防止误区，补充提问：我们强调在个人与社会的统一中实现人生价值，就是否认追求个性吗？

教师总结：80后、90后的我们出生在改革开放后，80后、90后的人多数是独生子女，人们说80后、90后都是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱、个性张扬…在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。刘丽也同样出生于80年代。我们强调在与社会的统一中实现个人价值，并不是否认追求个性，但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。设计意图：我们强调在个人与社会的统一中实现个人价值，这是实现价值的客观条件。这个问题学生很难理解，我采用两个思考题的形式让学生通过讨论的方法明白两者并不矛盾，对以后学生实现人生价值很有启发。展示材料：《刘丽的成功》（刘丽做什么事都认真。工作之余，姐妹们喜欢去唱歌、逛街，她却躲在宿舍里，在自己的脚上画记号，记穴位，练手势，别人需要两个月才能掌握的技能，她用一个星期就烂熟于心。靠着熟练的手法，刘丽赢得了大批“回头客”，自己的收入也渐渐稳定。现在的刘丽是一家足浴城经理，她同时报名参加了远程教育，攻读工商管理专业。希望自己有更强的能力帮助别人，也希望更多的人加入，帮助更多的贫困学生。“80后”刘丽用满手老茧实现了上百个贫困孩子的上学梦想，从2002年起初，她联系老家的贫困家庭，一个两个地资助，慢慢地从一次性捐助变成固定资助。2006年起，刘丽参与了厦门市“春蕾计划”，成为来厦务工人员中第一个捐助者，独自资助了8个孩子。她用在辛苦钱捐资助学，延续了几十个穷孩子的读书梦，还号召数百位好心人加入了她的爱心团队。看到需要帮助的人得到帮助，这就是我的快乐。）思考②：刘丽的成功，主观上具备了哪些条件？

学生：顽强拼搏、自强不息的精神；发展才能，提高个人素质；坚定的理想信念，正确价值观的引导。设计意图：这个问题也是这节课的重点，我通过补充展开刘丽的事迹，从刘丽成长的过程中让学生感受从主观上应如何实现人生价值。

课堂练习：生长在社会主义新时期的当代青少年，应该充分利用客观条件，创造主观条件，实现自己的人生价值。而创造主观条件，十分重要的就是()A要创造良好的社会生活环境和工作环境B要全面提高自身的素质C要提高思想政治素质D．要提高思想道德素质和科学文化素质答案：B（四）理论总结、布置作业（5分钟左右）通过学生归纳与板书再现的形式相结合做理论总结：必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。作业：采访我校感动红中十大人物或我校的河南援疆教师，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。作业的目的是，增强学生运用知识，分析和解决问题的能力，并提升学生的思想道德情感，向先进人物学习，不断实现人生价值。（五）板书设计在劳动和奉献中创造价值（根本途径）在劳动和奉献中创造价值（根本途径）在劳动中创造价值在奉献中创造价值（客观条件）（难点）个人发展与社会的发展是统一的在砥砺自我中走向成功（主观条件）顽强拼搏、自强不息的精神发展才能，提高个人素质社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础坚定的理想信念，正确价值观实现人生价值的途径实现人生价值的途径（重点）（六）情感升华（2分钟左右）分享你的梦：（1)你的职业梦想是什么？

（2)你认为要实现自己的梦想和人生价值需要哪些条件？教师寄语：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞，祝同学们不断实现自己的人生理想，拥有一个有意义和价值的人生！设计意图：通过活动让学生树立远大的理想，这也是与十八大提出的中国梦的有机结合。不但增强了学生的知识应用能力，还实现了政治课思想上了升华。