孔乙己教案设计

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教学重点：

1.理解本文思想;

2.体会精良含蓄的布局;

3.理解环境描写的作用;

4.举行语言训练。

教学难点：本文思想的理解。

教学时数：3课时。

导入新课

鲁迅的小说中，哪一篇最好学生议论，老师供给鲁迅本人观法：鲁迅先生有一位好挚友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回复，他最热爱《孔乙己》。理由是，能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讥讽又不很显露，有大家作风。今天，我们就学习鲁迅最热爱的小说──《孔乙己》。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看预习提示(指名朗读)。

预习质疑

1.朗读课文，标出世字词和不懂的地方。

2.借助字词典和课文解释，自学生字词。

3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份失踪人口档案(印发)，请你扶助填写。

4.提出你的疑问，更加是无疑之疑。

课文阅读与研讨

一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。

1.本文题为孔乙己，前两段却不提孔乙己，是否离题为什么不写这一段可以吗为什么答案：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有人物、情节、环境三要素，缺一不成。人物生活在确定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。

2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同写这些有什么作用答案：一种是短衣帮，他们傍午入夜散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是穿长衫的，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，逐渐地坐着喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，比较鲜明。用短衣和长衫识别两种人，概括形象，又为孔乙己的不伦不类埋下伏笔。板书：短衣──站，外，贫;长衫──坐，里，富。

3.大抵是什么意思查字词典，校正课文解释之缺乏。答案：(1)约莫，(2)大都。这里应是大都，课文解释不切实。

4.我是否鲁迅鲁镇是否真实地名为什么答案：不是，由于本文是小说，其中人名、地名是虚构的。

5.塑造我这个人物有什么作用答案：(1)我是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写我也是为塑造人物、突出主题服务──写我的职务实际上是表现掌柜对长衫主顾，惟恐侍奉不周;对短衣帮那么往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。

6.归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫答案：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得引出。这样写，布局精良，行文自然，贯穿精细。

二、指名朗读孔乙己出场一段，研讨以下问题。

1.孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人说明什么答案：说明孔乙己的特殊身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困;穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站──穷困;长衫──自命清高。

2.孔乙己的长衫又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗，说明他有什么思想特征答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做;二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标志。板书：好喝懒做。

3.孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。

4.为什么别人问孔乙己你当真识字吗，他不屑置辩，而问他你怎么连半个秀才也捞不到呢，他马上显出颓唐担心模样答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以不屑置辩。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的可惜，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐担心。板书：失意，潦倒。

5.是什么理由使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪答案：封建科举制度的毒害。

6.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品学生议论，教师讲：造成孔乙己悲剧的根本理由，是封建科举制度的毒害。由于从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培养和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据《唐摭言》记载，有一次唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜曰：天下英雄，入吾彀中矣!(投影)因而李白曾写诗道：太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。(投影)宋真宗为吸引天下读书人加入科举，也写了出名的《劝学》诗：富家不用买良田，书中自有千钟粟;安居不必架高梁，书中自有黄金屋;娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，那么是在统治者的千钟粟、黄金屋、颜如玉的引诱之下，走读书做官之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势;考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。由于他学的那些学识在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人!

孔乙己的悲剧就在于他已经成了废人，成了科举制度的牺牲品，却还没有熟悉到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，经常迂腐不堪地向别人炫耀他那些学识垃圾!

三、持续阅读，研讨世人对孔乙己的态度。

1.酒客们是怎样对待孔乙己的(指名读)这说明什么答案：有两段写怎样对待：(1)孔乙己一到店店内外弥漫了高兴的空气;(2)孔乙己喝过半碗酒店内外弥漫了高兴的空气。教师归纳：一是笑，把他当作自己取乐的工具。二是叫、嚷，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。

2.指导以上两段的朗读，重点是叫、嚷的语气。教师用三种不同的语气朗读，让学生分辩优劣，体会用词的匠心，然后模仿。留神叹号、问号、省略号等标点的作用，还可议论它们是否可以删去、换去。

3.笑有多种(初一时我们学过《谈笑》一文)：微笑、讥笑、讽刺、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑酒客们的笑应是哪一种笑答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是笑声中的悲剧，而这一段那么是在笑声中出场。(板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场)

4.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，我，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同哪个对孔乙己伤害最重答案：酒客──哄笑;掌柜──引人发笑，是笑的组织者，伤害最重;我──附和着笑。

5.这样写众人的笑，目的何在答案：揭露世人的冷漠与麻木──封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙己，也毒害了宏大世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于通过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢抵挡，不敢谴责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心;而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般讽刺、耍弄，把自己的喜悦建立在别人的辛酸与不幸上，却意识不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的凄凉!

其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为喜悦的行为，也是一种国民劣根性。作为国民劣根性代表的阿Q，不也是以凌辱比自己更弱小的小尼姑、小D为喜悦吗──鲁迅不仅是宏伟的文学家，而且是宏伟的思想家!他的宏伟之处就在于他熟悉到这一点，并把它写进《孔乙己》、《阿Q正传》等小说。因此《孔乙己》有其极高、极深刻的社会价值和社会意义!

6.孔乙己与我的对话特别绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，我却爱搭不理。这样写有什么目的答案：(1)表现孔乙己的良善(板书：良善);(2)连小店员都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。

7.孔乙己给孩子们分茴香豆的细节，表现孔乙己什么特点答案：良善和迂腐。

8.孔乙己是这样的使人高兴，可是没有他，别人也便这么过。这句话有什么言外之意答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。

四、阅读孔乙己被打折腿一段，议论：

1.掌柜是怎样想起孔乙己长久没来了这说明什么答案：由结账想起，说明孔乙己的价值在掌柜眼里还比不过十九个钱。

2.下面加下画线的词句可以删去吗为什么(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么答案：不成。借酒客之口，反映丁举人权势赫赫，横行霸道，残酷残酷。(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不成。打了大半夜说明打得时间之长;再说明是有意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，分外残忍。(3)许是死了。答案：不成。表现口气冷漠，人心冷漠。

3.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，这样写有什么用意学生议论，教师归纳：以上描写，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕害读书人的制度──同是读书人，爬上去的，就成为人上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的;爬不上去的，就成为人下之人，困苦潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：戕害的戕就带着一把刀。

五、阅读孔乙己结果一次到酒店一段，议论：

1.这段的环境描写和我的外貌描写起什么作用答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛;写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。

2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意答案：表现孔乙己命运的凄凉，表现丁举人的罪恶，控诉科举制度吃人。

3.这时掌柜怎样对待他请加述评。答案：见面先说：你还欠十九个钱呢!说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，依旧同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷了东西了!然后又是笑。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。

4.摸出四文大钱的摸，可否换成掏或拿为什么前文便排出九文大钱为什么不用摸而用排答案：不成换。摸说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的排是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的耻笑表示若无其事。

5.关于孔乙己满手是泥的描写，和前面脸上黑而且瘦等外貌描写连在一起好不好为什么答案：不好，这样写，行文自然。

6.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的答案：是在旁人的说笑声中，坐着用这手逐渐走去了。──他是在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去。他的悲剧，是笑声中的悲剧──以笑衬悲，悲剧更悲。(板书)

7.十九个钱重复了几次说明什么后来不提了，为什么答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的凄凉。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。

8.大约孔乙己确实死了。大约和确实是相互冲突的，这样写是否病句应怎样理解学生议论，教师讲解：不是病句。孔乙己本来就不会营生，又被打折了腿，失去了生存才能。在那样残酷冷漠的社会，他是不成能生活下去的，所以说确实死了。但是，孔乙己是一个对社会没用和被社会抛弃的人，他没有家人，没有亲戚，没有挚友，没人关切他的命运，没人了解他的处境，即使他确实死了，也没人了解切当处境。他无声无息地离开了这个世界，就像秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，没有引起任何人的留神所以，又用了一个大约。大约、确实表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位优良的语言艺术的大师!

六、学生提出自己的疑问，教师组织议论。

稳定深化

1.归纳、记忆本课字、词、文学常识等学识要点。

2.完成课后练习。

3.表达性说话练习：请按照下面的提纲，采用并列式布局，说明孔乙己是怎样一个人。(1)穷困潦倒而又自命清高;(2)好喝懒做，不会营生;(3)心地良善;(4)思想麻木。此题让中等以上学生完成。

4.探讨性说话练习：请你以下面这句话为开头，采用先总后分的布局方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的──造成孔乙己悲剧的理由有三个：一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。

5.想像性小作文：假使孔乙己中举。(可以此导入《范进中举》)

课外活动

将《孔乙己》改编成小话剧剧本，设计好服装、道具、布景，再配以效果，然后排练演出。此题由特长生完成。

(二)

【教学目的】

(一)了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

(二)了解小说的社会环境描写及其作用。

(三)了解小说精良的布局，

【教学步骤】

第一课时

一、引导阅读单元提示和预习提示，明确阅读和赏识小说的根本途径和着力点;

为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最热爱的一篇短篇小说;初步了解《孔乙己》的根本内容、性质和特点，明确学习重点，以便带着问题学。

二、简介写作背景：

要点：《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。

孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年头的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教导仍根深蒂固。

1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和谋划了新文化运动，向封建文化教导举行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教导的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以引起疗救的留神。

三、要求学生跳读，急速将解释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨(hēng)酒店砚(yn)附和(h)羼(chān)

蘸(zhn)舀(yǎo)打折(sh)了绽(zhn)出

四、查词典解释：

不屑(xi)置辩认为不值得申辩。

颓唐(tutǎng)精神萎靡不振。

分辩辩白;努力加以解释说明。

五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。(通过我咸亨酒店小店员的口述，记叙了清末下层学识分子孔乙己一生的不幸遇到和凄凉结局。)

六、快速阅读，斟酌议论，根据故事情节进展和人物活动场景变换划分段落层次。

明确：第一片面(第13节)写孔乙己活动的典型环境鲁镇咸亨酒店。其次片面(第413节)写孔乙己的典型性格和凄凉遇到，透露其社会根源。再引导学生以打折腿为界限，将其次片面分为两层：第一层(49节)侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害;其次层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

七、学生朗读第一节。