小学数学教案人教版 数学教学经验交流材料

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在数学教学实践中，数学教师应把对学生学习才能的培养、开发学生智力以及使教学更好地适应学生的心理进展作为重要的教学内容。下面是我给大家整理的数学教学阅历交流材料，仅供参考。

数学教学阅历交流材料【篇一】

各位老师：

下午好!分外感谢郑州市教研室给我们供给了这个相互交流和学习的机遇，更感谢市教研室领导冯瑞先老师等对47中数学教学工作的断定;同时，我也感谢47中校领导一向对我们数学组的关切和支持;还有我们高三数学组的各位同仁，正是大家辛勤的劳动和团结一心，让我们在去年的高考中取得了确定的劳绩!现在我代表备课组谈谈我们的一些做法。不当之处，敬请指正。

一、加强两纲研究，紧扣课本复习，留神新课程与大纲之间的关系

备课组专心研究《考纲》与《考试说明》、高考试题;留心琢磨高考试题的命题特点、变化趋势;熟谙高考命题的题型与要求，明确题型分布，学识点的笼罩规律。让学生明确"考什么'、"怎么考'、"考多难'。要让学生把主要精力首先放在中档及其以下题目上，要在"会、熟、快、准'上下功夫。

通过研析每年高考试题，我们察觉源于课本的考题总在100分左右.那么怎样研究教材，用活教材，用好教材呢?

1、钻研教材，追根溯源.一句"用教材教，而不是教教材'的话不断在重复。事实上学识的发生与进展、延迟与交织、再生与裂变，在教材中早有它的脉络和雏形。这些课本上的例题、练习、习题就像散落的珍宝，只要经过老师的察觉、打磨、提炼，它们就会变成学生所需要的项链。

2、就地取材，锐意开发。其实从某种意义上说测验学生的解题才能，也就是测验教师的研题水平。研题一类是对他人试题的鉴赏，另一类是改题编题。不懂得鉴赏，教数学就损失了味道;不学会创新，教数学就失去了活力。

紧扣课本复习问题上，要引导学生做好以下四点：

(1)复习每一个专题时，务必联系课本的相应片面。不仅要让学生弄懂课本供给的学识方法，还要弄懂公式的推导过程和例题的求解过程。

(2)在训练中，如遇到障碍，要学生有查阅课本的习惯。通过课本，查明学生在学识和方法的缺陷;

(3)关于答题表述，要求学生以课本为标准，通过课本来模范。

(4)留神通过对课此题目变更设问方式，增加或裁减变动因素，推广题目的训练功能。

复习中同时要留神对新课程中与大纲教材有结合点，有变化点的学识，以更好在把握复习的要点。专心研究全国已经实施新课程高考的试卷特点，揣摩新课程卷的设计意图，深刻领会"才能立意'的命题指导思想;切实把握新旧《考试大纲》的要求，对搞好高中数学教学和复习备考是特别有益的。更加是对一些传统内容的新的测验方式，有其独特的复习功能。它既可作为复习课的例题、练习题、测试题，更可用作研究性教学的问题加以开发。因此我们在高三数学复习中应研究新课程高考和渗透新课程理念。

二、尽量扶助学生纵横梳理学识和方法，形成一个条理化，有序化、网络化的利于提取的认知布局

良好的学识布局是高效应用学识的保证，对数学本质的正确熟悉是建构良好学识布局和认知布局体系的前提。狠抓根基，以课本为主，重新全面梳理学识、方法;留神学识布局的重组与概括，透露其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。

高考数学试题特别重视对学生才能的测验，而这种才能是以整体的、完善的学识布局为前提的。这就要求考生把数学各片面作为一个整体来学习、掌管，而不机械地分为几块。这个特点不但在解答题中突出，而且也在选择题中有所表达。

(1)对重点学识与重点方法要理解准、透，如概念复习要作位：生动用好概念的内涵和外延，分清轻易混淆的概念间的轻微区别，提防误用或错用;全面切实把握好所用概念的前提条件，纯熟掌管表示有关概念的字符、记号。

(2)要留神通性通法，强调数学思想和方法，总结并反思自己在解题过程中怎样生动运用函数与方程、数形结合、分类议论、化归与转化等思想;怎样选择分析法、综合法、反证法、归纳法等规律学中的方法：是否纯熟掌管配方法、换元法、待定系数法、同一法等概括数学的数学方法。做自我诊断，会什么?你是怎样处理问题的?(告成、失败)怎样把新题转化成为你熟谙的学识方法?掌管好数学思想方法，并进展成一种才能，在高考时就能游刃有余，战无不胜。

(3)掌管中学数学贯串的观点，如在立体几何中用平面图形合成表现立体图形的观点;将立体图形分解转化为平面图形的观点;用关于形的规律思维统帅识图，做图的技能以形成空间想象才能的观点，学生运用好这些观点，就对比轻易驾驭立体几何的解题。

三、使学生从"模仿型'向"领悟型'的方向转化

(1)提防双基，突出重点。真正理解概念、法那么、公式、定理、公理的来龙去脉，不死记硬背。

(2)提炼和运用数学思想，常能使解决问题事半功倍。因此，在复习过程中，我们应当努力挖掘学识内涵，提炼数学思想方法，逐步实现学识向才能的转化。

(3)尝试察觉方式、自主探索方式。在研究性学习的过程中，亲历察觉学识，获得告成的体验，逐步启迪聪慧，进展思维，开发潜能，提高素质。

(4)倡导研究交流。包括老师与学生、学生与学生之间的交流，交流过程就是加强理解的过程。

(5)进一步强化自学才能的提高和自学习惯的养成。学会阅读，学会正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌管的信息转换成数学模型，学会综合运用所学的文化科学加以查看现实中与数学有关的问题，加以分析、判断，并将其解决。

四、留神强调学生书写模范，合理运用答题策略

在平日考试阅卷过程中，好多教师都为一些学生的书写不模范而失分感到怅然，高考阅卷也不例外。因此，在解答题的答题过程中，教师确定要强调学生解答既要简朴又要切实，要紧扣关键步骤，当然也要思路明显领略，养成模范答题的习惯。

要重视和加强解题策略的训练与研究，在平日要多给学生应试策略指导。如：(1)先易后难;先熟后生;先同后异(即先做同科同类型的题目，这样学识和方法的沟通对比轻易，有利于提高效率);先小题后大题;先点后面(高考数学解答题多呈现为多问渐难式的"梯度题'，解答时不必一气审毕竟，应走一步解决一步，步步为营，由点到面);先高后低(即在考试的后半段时间，估计两题都会做，那么先做高分题;估计两题都不易，那么先就高分题实施"分段得分');(2)审题要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)确保运算、推理的切实性，立足一次告成，但也不放过检查得分这一环节。要擅长不断积蓄解题阅历，回想反思，不断完善。

有人说高分是学生学出来的，不确定是老师教出来的。其实我们认为老师对高分学生所起的作用更大、更重要。学生在学习中的思维方式、思维过程、语言表达等方面都要经过模范训练。学生要考出高分，老师就理应做到如下几点：

1、严格要求：适时调控"桃子'的高度，培养学生追求完备，不断超越的学习品质。要想考150分就得用高于150分的水准要求自己.

2、模范表达：不同题型和不同内容的题目都有不同的书写格式。数学语言要严谨、切实、干脆，卷面要感激。因此我们在批改作业、评析试卷和上课板书时，要更加留神学识细节与表述细节。

3、挖掘潜力：与学生交流，给尖子生心里示意;实时断定，适时激励，调动学生非智力因素。同时适当加压，另开小灶，让他们的潜力得以开启和释放。

4、探求最优：一般的难题都有多条路径，都是值得赏识、对比、玩味的。让尖子生在不同解法中PK，探索最简最优的解法是件很好玩的智力活;也是让尖子生开阔视野，活跃思维，激情挑战的嬉戏。理应说这与我们的充分备课、阅历积累、学养沉淀有很大的关系。

5、杜绝低级错误：由于低级错误是导致失去高分的难堪情景想必大家都熟谙。扼腕叹息还是由于功力不够，由于防范低级错误也是一种才能。它要求考生的留神品质、兴奋点把握、追求完备的意识等方面都有上乘的发挥。这些都要来自于平日模范化的训练.

五、明确复习筹划，侧重阶段提升

高三数学的复习要按筹划复习，阶段提升，复习筹划根据《考试大纲》、《考试说明》、教材以及所选定的复习资料综合分析专心修订的。每一阶段都有其不同的作用与功能，不成冒进，否那么欲速那么不达。所以三轮复习要有条不紊、不折不扣地举行.

第一轮：加强根基，落实学识。这一轮复习重选材，侧重训练思维过程，总结、完善解题程序，渗透思想方法，突出模范、缜密、全面。本轮复习应以教师为主，教师的备课选材不能生搬复习资料，素材的来源有复习资料、课本以及老师的阅历积累。纠错微型训练题：要依据近期学生的错误点，有针对性地举行组编，加强变式题型训练。

其次轮：专题复习，强化才能。这一轮复习重在提炼，重在通性通法，重在第一轮的薄弱环节和高考的重点、热点，以中档题为主，点缀难题.突出主干、板块、链接。本轮复习应以学生为主，通过对典型题型的分析让学生归纳出解题规律。综合训练卷，务必要模拟近几年高考试题难度，提防学识交汇，突出根基学识的生动运用。

第三轮：综合演练，模拟测试。这一轮的重点在于掌管学识的纯熟性、切实性、阅历性，不做偏题、怪题，冲击难题。突出稳、准、快。那么概括教学中该怎样操作呢?本轮复习应重组卷，以实战为主。不同时期的组卷有不同的特点。第三轮的组卷要有整体性，兼顾学识点;要有侧重点，重点学识，重点突破;要有前瞻性，研究上几年高考试题;要有时代性，广泛采集信息。客观题的限时训练：在其次、三轮复习中，要有意识地参与客观题的限时训练，以提高学生解答客观题的切实度与解题速度。

六、重视集体备课，科学安置备考

在每一轮的复习备考中，我们提防加强集体备课以及与校际之间的交流，发挥集体气力，精选、精编每一轮复习资料，科学安置备考。依据第一轮复习中学生的实际处境，制定好其次轮复习的专题和编好练习题，力争使每一套训练题有针对性，有实用价值(说明：我们其次轮的资料都是组内老师编写的)。

每周一次的集体备课活动中，对每班内容上要讲的内容，每周考试中展现的问题举行相互交流专心分析并制定措施，通过小专题训练去解决学生存在的普遍性问题。每周全组统一听一位老师的课，通过听课，察觉问题，并实时解决分层教学，培优补差，专题讲座等。众人拾柴火焰高，加强集体备课，真正使我们受益匪浅，从而能使我们的学生在高考中冷静发挥。个人单干是向来没出路的。

七、积极加入市教研室的各类教研活动，为复习备考把握方向

一年来，我们备课组积极加入市教研室和协作区组织的各类教研活动。能虚心凝听各位主讲老师的真知灼见和名贵阅历，从中受益匪浅!尤其是一摸、二模后的高三复习备考会，我们能从发言的各个学校中，学习到各方面的阅历。更加是市教研室冯老师和孙老师等在会上的总结，既高屋建瓴，又实实在在，为下一阶段的复习指领略方向。例如冯老师屡次强调的"不等式考的很根基'，"圆锥曲线解答题一般不考双曲线'，"模范做题要从第一轮复习就要求'，"今年高考要与宁夏卷结合，留神收集他们的试题，把握高考的难度，确定不要做难题'等等。我们坚强的认为市教研室的方向就是我们工作的方向，更加接待他们到学校对我们教学工作的指导。正是基于对上述精神的领会和落实，在复习备考中，我们才能有的放矢。

各位老师，20**年高考的硝烟虽刚刚熄灭，20**年高考的脚步即将到临。面对挑战，我们应满怀信仰，更要冷静应对。自信应来源于我们聪明和睿智的备考筹划，应来源于我们坚持不懈的实践和行动。47中备课组的点滴体会，假设能给你的工作带来利益，我们将无比荣幸。今天，在各位老师和高手面前，舞刀弄枪、班门弄斧，缺乏之处，敬请批评指正。感谢!

数学教学阅历交流材料【篇二】

敬爱的各位领导、老师：

大家上午好。

首先感谢领导和老师们对我的信任和激励。今天，面对在座各位阅历丰富的优秀教师，我在这里发言真是诚惶诚恐。记得接到教研室的这次任务后，我便开头了懊丧与无地自容，由于虽然作为一名从教15年的老教师，可我去年才第一次教毕业班啊，我何从谈什么毕业班的工作阅历呢?这么多年来，我一向悄悄无闻的工作着，既没有震撼人心的举动，也没有摧人泪下的故事，我只是悄悄的为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么"阅历'，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又生动的教学方法。于是我一向在想，我该讲点什么?平日教学工作包含的内容太广泛，下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称为阅历，权当与老师们探讨和交流吧。

一、喜欢学生，以心换心。

回首自己十几年的工作踪迹，我深深感受到："爱'是教师最美的语言。教师最重要的就是带着一颗博爱的心与一份厚重的责任，不懈追求。这道理谁都明白，可真做起来就不那么轻易了。几十个来自不同家庭背景的孩子走到一起，鲜明的天性，不同的习惯，唯有老师的爱心才会将孩子们融合成一个集体。不管是平日的嘘寒问暖，还是假日的游玩嬉戏;不管是课上激励的眼神，赞许的微笑，还是课下细心地帮补，让每一个学生体会到老师对他们公允的爱，是我做好教师工作的前提。

孟子曰："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一个孩子的母亲，我分外疼爱自己的孩子，对于我们班的每一位学生，我也像疼爱自己的孩子一样。和优生相比，那些学困生、行为偏差生更需要老师倾注更多的爱。在去年毕业的学生中，有一个叫张鹏的孩子，是四年级时转到我班的，父亲车祸去世，母亲一个人带他又要忙生意，加上他本身淘气不懂事，打人骂架逃课上网的事经常发生。虽然为此我很头疼，但我没有轻言放弃，在经常性的说理教导无效之后，我开头给他施展才能的机遇，从班上的小组长，到校园110的执勤人员，记得当时想当校园110的同学好多，名额有限而比他优秀的同学多得多的处境下，我把机遇给了他，全班同学几乎用憎恨的眼光看着我，我当时就当着全班同学的面对张鹏说："孩子，当全体的人都不看好你的时候，老师相信你，你也要相信你自己，改掉自己的缺点，让同学们另眼相待吧!'当时我就看到他眼里闪着晶莹的泪光。后来，我又为他写了一篇《送你一双理想的翅膀》的文章，当着全班同学读，一是鼓舞他为理想而战，另外也梦想同学们理解老师的良苦精心。终究功夫不负有心人，张鹏真正地一点点地开头变更自己的缺点，和大家友好相处，有几次数学考试都上了90几分。毕业时和同学们一起考入了自己心仪的初中，我真心为他欣喜，也为自己拯救了这个聪明的孩子而欣喜。苏霍姆林斯基说："儿童的世界是美好的，假设你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情要比不好的多的多。是啊，让我们学会精心灵去倾听、理解和感受儿童的世界吧。

二、重视养成教导，培养良好的习惯

我对学生提出的最根本的要求是：会听讲，会学习，会做作业。我经常报告学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前打定，细心倾听老师的讲解，细心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括留心查看，专心做事，擅长总结，独立斟酌，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价，高效率做事情等。我用自己的实践体验报告学生：四处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此要经常指点自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。同时还要求学生做数学题时要打定草稿本，打定一次两次是件简朴事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。会做作业：先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往轻易出错,好多家长说'他会做,就是莽撞'或'他很聪明,就是计算轻易出错'等等,而我认为不只是单纯的莽撞问题,而是计算方法掌管不够,学习态度不够专心,于是我采取每次只做2-4道计算题,一天一次,要求书写模范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,开头,学生每次做完我都批改,表扬全对的学生,逐渐的学生逐步养成做题专心细心的良好习惯,计算出错率也根本没有了.

三、建立良好班风、学风，赏识鼓舞，使学生最大限度地发挥潜能

良好的班风是学生学习的保证。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手在班内切实起到领头雁的作用,同时班内对每位同学的学习、作业、纪律等处境设立积分表,每月总结一次，看谁积分最高,就对谁举行实时赏赐，有时干脆把胜出的孩子带到家里包饺子吃，孩子们都想到老师家做客，这样一来他们的学习积极性就更高了，为了制止劳绩差的孩子自暴自弃觉得轮不到自己，我就在分组时把学生按照劳绩好中差等次分为了几个组，让劳绩相当的同学竞争，这样提高了孩子们的学习热心,为教学工作奠定了良好的根基，收到了意想不到的效果。

同时,在作业中，在卷子上写评语或写一张纸条静静压到学生的课本或作业本中，给孩子一个惊喜或一个指点，这些都是我的一贯做法。有时，也会写一张卡片或握手向有进步的孩子表示庆祝。总之，在与学生相处的每一天都要让不同的学生感到告成的喜悦，始终保持积极向上的学习劲头。

四、抓好教学，努力提高教学效率

教学有法，但无定法，贵在得法。因此我在课前先了解学生已有的学识根基和生活阅历，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作。在课堂上以训练为主，多让学生动脑、动笔、发言，老师真正地做到引导学生学的作用。在教学过程中，留神"三讲两不讲'。三讲，即讲重点、难点;讲规律、拓展;讲易错、易漏、易混的学识点。两不讲即自学就会的不讲，讲了也不会的也不讲。根据不同的教学内容，有时我们要做到撒手，有时又要跟得紧些，做到指导要恰当。

当然课堂上要想牢牢抓住学生的心，确定要留神教学方式多样化，教学语言幽默化，举的例子生活化。譬如这学期在做同体积等底面积的圆柱与圆锥的高的相关练习时，学生老爱混淆到底谁的高是谁的3倍，于是我给他们举了一个例子：一个胖子和一个瘦子体重一致的处境下，谁要高一些?学生一下就想到了瘦子，接着问："圆柱就相当于谁?'学生连忙答道圆柱相当于胖子，圆锥相当于瘦子，体重相当于它们的体积，由此牢牢记住了等体积等底面积的圆锥的高是圆柱的高的3倍的关系。

五、做好学生考试劳绩的分析和反应;

在平日教学中加强对学生考试答卷的指导，养成良好的模范做题的习惯。要把小考当大考，大考当练习，训练学生良好的心理适应才能。每次考试时我都会指点学生相信自己的实力，不要想着去看别人的，另外养成专心做题，留心审题，反复检查的习惯。考完试后我要全面分析学生的考试劳绩，赏赐优秀的，进步大的，发的奖品也由从前的学习用品到现在的棒棒糖啊，小面包啊，反正尽量给他们不同的奖品以刺激他们下次表现更好。当然，孩子们也要在每个单元检测的后面写反思，总结自己存在的问题，争取下一单元考得更好。

六、切实做好培优补差工作。

偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。爱好学生并不难，爱有问题的学生那才是真爱。因此，要舍得在后进生上多做文章。每个后进生的背后都有大量感人的闪光的事迹，要细心扶助他们。从点滴入手,除了与其谈心，有优点实时表扬，巩固其自信仰以外，尤其是对学困生，对他们多激励，擅长察觉孩子的点滴进步，擅长用亲切的眼神，和蔼的态度，热心的赞语来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的得志，培养其学习数学的自信仰。譬如我们现在班上的何华之同学，刚接手这班时她是不做家庭作业的，为此我并没有立刻批评她，由于这种习惯不是批评就能解决的，我就抓住她书写好的优点表扬她，并激励她把自己能做的题做了，不会的就不做，逐渐的她开头做作业了，虽然完成得错误百出，但在做，就是好事。每次的单元考试她都不及格，我也不批评她，由于对于根基薄弱的她来说更需要鼓舞的手段，于是每每考试下来我都当着全班同学的面对她说："老师多梦想下次你能考及格啊，加油，老师相信你能行!'就这样在一次次对她的激励下，在放学后我还对其举行单独辅导，与此同时还组织了学生一帮一活动，让优等生做他的小老师，随时给他讲题，逐渐的她有了明显的进步，上课开头专心听讲了，作业出错率也裁减了，单元考试开头及格，上期期末考试也打了79分。虽然相对于好劳绩而言这算不了什么，但对于以前考试从不及格的她，是多么令人欣喜的事啊，我真心为她的进步而高傲。

七、抓好考前三轮复习。

第一轮复习：重视课本，对根基学识举行系统复习，强化根本技能训练。其次轮复习：试卷练习，讲解，在一轮复习的根基上，举行拔高，适当增加难度，主要举行专题训练，用心选取片面习题，对学生举行强化训练，综合提升各方面的才能，还要针对不同水平的学生练习难度不同的题。在复习中寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性，培养学生研究和探索问题的才能。第三轮复习：毕业考试模拟演练，在根基学识和重点内容复习完后，在这轮复习中举行毕业模拟考试。模拟题的设计要有梯度，由易到难，再由难到易，要鼓士气，要有信仰，也不要他们高傲，让学生适应考试，调试考试心理，力争使学生在毕业会考中不恐慌，同时又检查复习效果，查漏补缺。

八、调整心态，享受职业。

前面的7条观点都是我们为学生做些什么，这一点谈谈我们为自己想些什么。作为毕业班的教师，我们多多少少都会有些升学压力，每天还要面对淘气的孩子以及他们参差不齐的作业，假设我们真去生气，埋怨，忧心忡忡地活着，结果只能气坏自己的身体，并且也变更不了现状，所以我们要学会调整自己的心态，让自己拥有好心情。我们同办公室的老师经常在交流这方面的心得体会，记得有位老师说过："有时候我们不得不发火，只要做出外观很凶的样子就可以了，内心千万不要动气，那样伤害的只是我们自己。'是的，爱戴的同行们，我们都有各自的家庭，我们的家人都梦想我们能身心健康地活着，既然我们不会变更我们的职业，就让我们变更我们的职业心态，试着喜欢自己的工作，让自己每一天都愉悦地工作吧。

以上是我个人的一些拙见，在此献丑了，相信在座的每位老师都比我做得更好。而且在我的教学过程中也还存在好多缺乏，只能在今后的教学中且行且反思，梦想在今后的日子里，能在各位领导、老师的指导下，取得更大的进步。感谢各位!

数学教学阅历交流材料【篇三】

敬爱的各位领导、各位老师，大家好!

首先感谢学校领导和老师给我这次交流学习的机遇，我们常说："教学有法，但教无定法'。对搞好教学工作，每个人的熟悉和所采用的方法都不尽一致，下面就我在平日教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起阅历，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。

一、浓重的学习兴趣是学好数学的前提。

出名心理学家皮亚杰认为："一切有成效的工作务必以某种兴趣为先决条件'。兴趣是最好的老师，孔子也说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'学生是学习的主体，教师对学识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就务必使学生对数学学习产生浓重的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学'为"我要学'。那么，如何激发学生的学习兴趣呢?首先，我认为教师的亲和力和师生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学空气有利于形成学生积极的学习态度。因此教师要与学生建立民主、对等、和谐的师生关系，加强与学生感情的交流，增进与学生的情谊，俯下身来和学生做挚友，在生活学习上多关切他们，热心地扶助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到爱好你所教的这门课上了，达成"尊其师，信其道'的效果。其次，激发学生的学习兴趣更重要的是要根据学生的年龄特点选择适合的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式别致，采用寓教于乐的方式来巩固学生学习的兴趣。如采用色调娇艳的教具或多媒体课件，别致的谜语，迷人的嬉戏，生动的故事等都能让学生感到别致、希奇，具有崭新感和吸引力。而对于高年级的数学教学，我们可以巧设一个问题悬念;引发一次认知冲突;创设一个与生活相关的问题情境;供给一次动手实践的机遇;恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣,从而有效地提高数学教学效率。再次，我认为激发学生学习兴趣的又一个因素就是赋予学生告成的得志感，树立学习数学的自信仰。每个人都渴望得到告成，在学习中，学生假设获得告成，就会产生高兴的心情。这种心绪反复发生，就会使他们对学习有了确定的兴趣。在教学中，教师要实时察觉学生的闪光点，实时断定学生的劳绩，哪怕是一个小小的问题回复正确，都要加以断定，赋予他们告成的得志。每个同学智力水平都不一致，教师在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让全体学生都能获得告成的体验，从而树立自信仰，巩固学习教学的兴趣，当然还可以组织学生开展竞赛，如"看谁算得快'"看谁算得准'"看谁的方法多'等。让学生都能大显身手。使每个学生都能参与进来，在各个层面取得劳绩，这样鼓舞的作用会更大，学习数学的热心会大大提高。

二、高效的课堂教学是学好数学的主阵地

课堂是教师实现自我，呈现自己的舞台;是学生学习学识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学劳绩的主阵地、有效和高效的课堂教学是提高教学质量的关键。现在,每周只有四节数学课,课越少每节课教学质量就要越要越好。如何更好的把握课堂这名贵的40分钟呢?首先就需要我们把功夫下在课前打定活动上，深入钻研教材，挖掘学识重难点及内在联系等，用心设计教学环节，设计课堂练习、制作课件等，这样就会保证课堂游刃有余。其次上课时要怀着高兴的心情面对学生、面对课堂。3、上课要做到精讲多练，把握好讲和练的关系，以学生为学习的主体，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲;需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时教师要把难点讲清讲透。4、学以训练为主，让学生多动脑勤动笔，围绕重点举行练习。有句话说得好"数学只有做出来了才叫做真正会做了'，所以，光练不讲不行，光讲不练等于零。站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，以根本计算教学为例，要使学生计算过关，靠突击不行，务必靠平日加强根本训练。因此，我在平日的教学中，每堂课前安置的是根本概念和总结的重点学识、方法的背诵，课上5分钟左右的时间坚持每天一题，学生轮替出题，题型生动多样，再由出题的学生组织完成，完成形式有抢答、个人答、等。这样持之以恒，聚沙成塔，既磨练了学生的胆子，又培养了学生的才能。5、教学中我还擅长让学生总结出学习方法，做到放手让学生多议论疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不协助，让学生去感受独立解决完问题后的告成感、骄傲感。授之以鱼，不如授之以渔，方法即才能，掌管了方法就等于拥有一把开启学识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。

三、良好的学习习惯，是学好数学的关键。

细节抉择成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最正确时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。我对学生提出的最根本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括留心查看，独立斟酌，提出问题，专心做事，擅长总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。抓好课堂管理，课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果，所以我讲课时学生不能做题，务必专心听讲。当讲到一些公式、概念、典型练习，归纳的解题方法以及一些特殊数我就指点学生实时的记录下来。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，，这些常见的分数与小数、百分数之间的互化;还有像2，3，4，这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及切实性打下良好根基。会做