人教版小学数学二年级上册8的乘法口诀教案

人版学学年上的乘法诀案一教目．学生在学习——的乘法口诀的基础上，自主编乘法口诀。．利用规律、顺口溜、记忆口诀，熟练地进行相应的乘法计算，能用所学的知识解生活中的简单实际问题。．渗透等量代换的数学思想。二教重熟记六八四十八、七八五十六、八八六十四这三句乘法口诀。三教难利用规律编口诀四教具备课件、扑克牌、口算纸、图片五教过（一）出示螃蟹图，复习旧知识课一开始，让学生去计算螃蟹的腿数；一只螃蟹条腿，只螃蟹只、4只„„8只有多少条腿？只数腿的条数

56【设计意图）习“几几”乘法意义2）为学生编口诀时计算结果的快，排除计算的障碍，这是目标分解或称登门槛效应，做到了前有孕伏）为学生形成迁移能力打下伏笔。这地方学生算得很慢他感悟到学习知识是为了方便快，展现数学本身的魅力所在。需要注意的是事计算出结果果提前孕伏学生在编制口诀时多样化的策略就不能充分体现，原因是口诀的结果早已出示，学生不用在去想（二）自己编制8的法口诀．一只螃蟹有几条腿？怎样列式？你能编出口诀吗？．只螃蟹有几条腿？怎样列式？你能编出口诀吗？．自主探究，填在表格里。螃蟹螃蟹

个88×1=81×8=8个8

一八得八二八十六螃蟹（）

螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）．全班交流。【设计意图：数学学习的过程是学习者自身经验基础上积极主动构建的过程，教师考虑由于每个学生的知识基础会验不同一问题的理解也是不同的，因此，教师留给学生较多的思考空间和时间，让学生在独立思考的基础上，通过小组合作、交流展示等办法，获得精神的唤醒和潜能的开发【学情预设口诀的编制一般情况下是采用相邻的两句口诀一句比一句多来编的。而七八五十六这句口诀可能有以下几种方法：（1）个8=7个；48+8=56，七八五十六（2）个8=7个，32+24=56七八五十六。（3）个7=8个，49+7=56，七八五十六（4）个7=8个；21+35=56七八五十六；„其它口诀（略．老师引导学生呢？只呢？【学情预设螃蟹72条腿，八九七十二只螃蟹80条腿；用8×10=80，因为8个就是80老师追问：你能试着编一句口诀吗？【学情预设）能，七得七十；学生中有的说不对，不应该用得）是七十七十！其他学生都笑，觉得特别别扭老师引导，你们说我国发明乘法口诀的先人们为什么编到乘9不编乘的诀呢？【学情预设）为我们才编了，特别不顺口，八十八十2我觉得除了不顺口外，还因为乘以10简单像8×10就于80老师随机说出，？3×10？学生一起说，对答如流。老师追问：你发现有什么规律了吗？【学情预设发现几乘十就是它的十倍乘就在几后面补一个几乘十就是几十老师小结：就像我们大家说的“乘的诀说起来别扭而且乘10也常简单，所以就不用编乘口诀，那么乘、乘可简单，为什么也不继续编下去呢？【学情预设）为乘11不说）因为乘11拆成乘和乘，乘10和我们都会做，所以就不用编了还能拆成乘和6）能拆成乘和乘4老师小结：像大家这样把乘、乘12拆成两部分，还有很多方法，拆成的两部分，像乘6和乘5我们都学过口诀了，所以就没有必要再编下去了，你能大胆猜想，用旧知识解

决新问题，把新问题转化为已学的知识，真了不起！其实乘法口诀中不但有很多奥秘藏着许多规律个小组愿意说说刚才你们发现的规律？（三）探索乘法口诀的规律【学情预设的法口诀，相邻的两口诀之间，积总相差的乘法口诀的积全部是双数因数不变另一个因数增加积就增加（四）巩固练习页

附书计乘法口诀螃蟹螃蟹

个8个8

8×2=16

1×8=8

一八得八二八十六螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）螃蟹（）