大气受热过程教案-高中地理湘教版（2019）必修一

大气受热过程(1)教案课标要求:运用示意图等,说明大气受热过程，并解释相关现象。教学目标:【区域认知】能用各种图表说明大气的受热过程，通过探究活动，实例分析，培养学生的科学精神。【综合思维】了解太阳辐射、地面辐射在大气中的转化过程，理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面的保温作用。【地理实践力】结合图文资料,说出大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用，解释一些与其有关的地理现象。【人地协调观】通过学习，增强学生探究知识内在联系，认识事物是有普遍联系的、人与自然是相互影响的辨证唯物观。教学重点：大气对太阳辐射的削弱作用的应用教学难点：解析大气对太阳辐射削弱作用的现象教学用具:多媒体课件,导学单课时安排:1课时教学过程导入：教师播放一组不同时间段不同天气的优美图片给学生欣赏，后提问：通常太阳越接近地平线，朝霞、晚霞的颜色就越红。请同学们观察这一自然现象，并思考其形成原因。学生：根据生活经验和所学知识举手回答。（教师未给明确的回复，从而引入本节课的知识）板书：第二节大气的受热过程（1）教师：展示本节内容的教学目标并讲解学术助理及学科长：检查学生完成导学单的情况并汇报给教师，学术助理根据每组完成情况给予每组评分并记载好。学术助理：学生起立分组讨论导学单的相关问题（时间8分钟）并将问题分组，让每组进行展讲。板书：一、大气对太阳辐射的削弱作用（教师）展示课件：并思考①太阳辐射的能量可以完全到达地表吗？②太阳辐射在穿过大气层时，需经历怎样的大气作用才能达到地表？学生讨论后分组进行展讲：大气对太阳辐射的吸收作用（板书）教师根据学生的展讲适时打出课件平流层的臭氧吸收紫外线；对流层的水汽和二氧化碳吸收红外线。大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分可见光能够透过大气到达地面。特点：大气对太阳辐射的吸收具有选择性承接：教师播放学校阴雨天气的照片打出问题：阴雨天气白天温度不会太高学生展讲：2、大气对太阳辐射的反射作用（板书）教师根据学生的展讲适时打出课件参与的大气成分：云层、尘埃特点：大气对太阳辐射的反射没有选择性影响反射强弱的因素：天气的阴晴状况——云层、厚薄、雨雪、雾霾、沙尘天气等。联想：夏季的遮阳伞，树荫！3.大气对太阳辐射的散射作用（板书）教师根据学生的展讲适时打出课件参与的大气成分：大气分子和微小尘埃---散射蓝紫光特点：具有选择性教师根据生活案例让学生分析散射的应用（1）晴朗的天空会呈现为蔚蓝色---可见光中波长较短的蓝紫光易被散射出来（2）交通信号灯和警示服的颜色活动探究（学生分组讨论后展讲）【探究1】通常太阳越接近地平线，朝霞、晚霞的颜色就越红。请同学们观察这一自然现象，并思考其形成原因。（跟导入前后呼应）【探究2】通过所学知识解释活动1晨昏蒙影现象与教室没有太阳照射一样很明亮的原因【探究3】根据P75教材内容和活动1思考：到达地面的太阳辐射量受哪些因素影响呢板书：二、影响地面获得太阳辐射的因素（教师根据学生的展讲适时打出课件）（1）纬度位置（2）下垫面状况（3）天气状况课堂小结：学术助理总结本节课上的内容教师及时补充和点出重点一、大气对太阳辐射的削弱作用作用形式作用特点参与作用的大气成分削弱的辐射形成的自然现象反射无选择性云层和较大颗粒的尘埃各种波长的太阳辐射夏季多云的白天，气温不太高散射有选择性空气分子、细小的尘埃可见光中波长较短的蓝光、紫光晴朗的天空呈蔚蓝色无选择性较大颗粒的尘埃等各种波长的太阳辐射阴天的天空呈灰白色吸收有选择性水汽、二氧化碳（对流层）臭氧（平流层）氧原子（高层大气）臭氧和氧原子吸收紫外线水汽和二氧化碳吸收红外线——影响地面获得太阳辐射的因素纬度位置下垫面状况气象因素课堂作业：本节课时作业1-5题及时讲解答案课后探究：1根据所学知识，请你帮孔子解答“两小孩辩日”故事中的疑问？2.完成教材76页活动题（3）板书设计：第二节大气收入过程（1）一、大气对太阳辐射的削弱作用吸收作用反射作用散射作用二、影响地面获得太阳辐射的因素纬度位置2、下垫面状况3、气象因素教学反思本节教学设计最大的亮点在以下几个方面：1、通过导入设计朝霞晚霞的图片，引入本节课内容，能够提高学生的学习兴趣，2、通过导学单将基本知识问题化的设计，让学生带着问题去预习，能够有针对性地学习，这样学习效果和学习效率大大提高。3、将所学知识与生活相结合，更能提高学生学习本节知识的兴趣，又能将知识跟生活紧密联系在一起，学以致用，特别是大气对太阳辐射的散射作用在交通信号灯方面的应用，让学生终生难忘。4、学生合作讨论探究进行展讲，也能提高学生自主学习能力和团队合作意识，并且在活动探究展讲的过程中提高了学生对本节知识的掌握和解决问题的能力。不足:1、学生虽然展讲很积极，提问也很积极，但是有些问题提问不到位，有些内容涉及物理知识更多。2、学生对前面的知识的掌握不扎实，特别是相关的原理没有弄懂。3、学生讨论的程度不深，只是涉及了老师的问题进行的解答，难以有自己