六年级上册英语教案－Unit4 I have a pen pal Part C ｜人教（PEP）（2014秋）

Unit4IhaveapenpalRevision一、教学目标知识目标（1）通过复习与整理本单元核心词汇与句型，归纳单元的主要语法（2）通过Makefriends这条主线，复习本单元所学语言，增加语言输入。2、能力目标（1）能够运用思维导图策略，提高综合运用语言的能力。（2）能够根据信息回复对方邮件并培养学生的口头表达能力。3、情感目标鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，积极与人交往，珍惜朋友。二、教学重难点重点：整理与复习本单元核心词汇与句型，能用第三人称单数形式准确表达自己与他人的习惯与爱好。难点：归纳单元主要语法现象及运用（一般现在时的单三形式。）三、教学策略本节课在整体设计上本着由局部到整体，由易到难的原则，积极创设了能贯穿整个教学的情景主线“makefriends”，通过视频和email，激发学生对本节课主题makefriends的好奇和兴趣，并以这个主题引出教学内容，展开各种活动，力求让学生在活动中进行简单的交际和综合运用，提高学生的语言交际能力和应用能力。本节课的总体任务是先由图片Luella让学生提出关于她的信息，再由视频让学生了解Luella的情况。为学生提供了真实有意义的语境，并训练和巩固单三形式的一般疑问句及单元的核心词汇。另外通过Luella的朋友Bob的交友信息，两个外国小朋友的交友把本节课听、说、读、写各个任务结合一起，从而使学生的听、说、读、写等能力综合进行了训练。四、教学准备1、多媒体课件、课前微课、课中微课、课后微课。2、学生课堂练习。五、教学过程Step1:Warm-upGreetingReviewthephrasesandthesentencesSummarythegrammar：like+ving【设计意图：通过小游戏及小比赛，让学生感知动词，初步呈现目标语法现象：Ilike....../helikes......

?及答句；同时为呈现主题做铺垫。】Sept2Presentation:Guessing:（引导学生用一般疑问的方式了解Luella）Hi，thisisLuella.ShecomesfromtheUK.Wheredoesshelive?Howdoesshegotoschool?Canyouguess?【设计意图：本单元的主题是“交笔友”,本课将笔友扩充到朋友，通过真实的照片，更加吸引学生，也更贴近生活，针对性地提出问题，为学生能使用一般疑问句提问提供了有意义的语境。】Listening：通过观看视频（Luella的自我介绍）WheredoesLuellacomefrom？WhatareLuella’shobbies?【设计意图：通过视频让学生直观地了解Luella的相关信息，学生能够独立解答问题，从而起到巩固目的。】Readandchoose.【设计意图：在语篇中进行选词填空，锻炼了孩子们快速分辨某种词类的能力。同时，这个活动使学生更加关注语言形式，演绎和归纳一般现在时的单三形式动词的变化，另外，学生通过思维导图能逐步描述Luella的相关介绍，以此达到最终的复习目的。】4.课中微课【设计意图：承接上部分的知识点，回顾复习以及总结本单元重点语法知识：一般现在时态的单三形式动词变化】Sept3Practice：（Luella的朋友Bob对中国很感兴趣，想交一位中国朋友。）Task1:Listenandchoose:WhatareBob’shobbies?【设计意图：听并选择，学生初步了解文章将要涉及的内容，并完成表格。】2.Task2:Listenandjudge【设计意图：听和判断，进一步了解文章出现的相关信息，能用思维导图感知内容。】3、RetellBob’sdaily【设计意图：在了解文章出现的相关信息后，引导学生能用思维导图复述大概内容。】4、Task：writinganemailtoBob.【设计意图：根据Bob的情况，让学生回复一份邮件给Bob，回复前先整理书写在纸上，引导学生明白交友是一件愉快的事情。】Sept4Consolidationandextension:Showtime【设计意图：学生根据自己书写的邮件，展示汇报，将知识转化为能力，促进学生的语言能力。】情感教学：Mybestfriend【设计意图：通过视频教育学生挚友难寻，珍惜朋友!】Sept5HomeworkIntroduceyourfriend.Youcanintroducehishobbies.Youcanalsointroducehisfavouriteanimal,sportorsubjectandsoon.Sept6Bbdesigns:Unit4Ihaveapenpal(Revision)playingfootballdancingplayingfootballdancingHobbiesHobbiesDoessheDoesshe……?livingplaceMakefriendsweekendslivingplaceMakefriendsweekendsNo,shedoesn’tNo,shedoesn’t.She…..Yes,shedoes.LondonstudiesChineseLondonstudiesChineseWaytogotoschoolhasapicnichasapicnicbydouble-deckerbydouble-decker六、教学反思本节课以教学情景主线“makefriends”贯穿整体，通过视频和email，激发学生对本节课主题makefriends的好奇和兴趣，并以这个主题引出教学内容，展开各种活动，带领学生一起享受课堂，通过思维导图引领这一方式，让学生在阅读过程中一步一步的梳理复习单元知识——表达自己与他人的习惯与爱好，并通过思维导图的帮助完成本