2021 年教师资格《初中音乐》考前预测卷

2021年教师资格《初中音乐》考前预测卷一一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)下面谱例中的旋律发展手法是（ ）变奏逆行模仿模进下列作品中，哪一首是朱践耳的民乐合奏曲（ ）《百年沧桑》《翻身的日子》《黔岭素描》《纳西一奇》由郑律成作曲的一首歌这样唱道：“我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的希望。”这首歌是（ ）《祖国颂》《中国人民解放军进行曲》《歌唱祖国》《救国军歌》纯五度和小三度结合构成（ ）大七度小七度增七度减七度下列不属于中国十大古曲的是（ ）《高山流水》《梅花三弄》《汉宫秋月》《海青拿天鹅》下列旋律的调式属于（ ）A．bE自然大调B．cC．CD．c元代南戏四大传奇不包括（ ）《荆钗记》《拜月亭》《琵琶记》《杀狗记》下列速度标记由慢到快排序正确的是（ A．Largo—Andante—Allegro—PrestoB．Allegro—Vivace—Presto—LargoC．LargoAUegro—Andante—VivaceD．Presto—Allegm—Andante—Adagio创作下面作品(见谱例)的作曲家是 的 。选（ ）俄罗斯、鲍罗丁捷克、德沃夏克俄罗斯、穆索尔斯基捷克、斯美塔那在中国古代，古琴曲的记谱法是（ ）纽姆谱文字谱简谱五线谱《芬兰颂》是作曲家（ ）的作品。西贝柳斯帕修斯德沃夏克斯美塔那下列音程属于自然音程的是（ ）减六度倍增五度增四度减三度下面谱例出自哪位作曲家的作品（ ）门德尔松比才李斯特肖邦下列音乐片段的旋律发展手法是（ ）同头换尾螺蛳结顶鱼咬尾顶针与下面谱例中的歌曲同属一个曲作者的是（ ）《在希望的田野上》《清晨我们踏上小道》《唱支山歌给党听》《我的祖国》音乐术语“Grave”的意思是（ ）广板快板庄板柔板下图中是（ ）的特色乐器。朝鲜印度尼西亚印度非洲《夕阳箫鼓》由 曲改编成 曲之后改名为《春江花月夜》。选（ ）琵琶、古筝古筝、琵琶古琴、琵琶胡琴、古筝19．下列属于铜管乐器的是（ 短笛圆号定音鼓双簧管年首创用于训练音准的一套手势用七种不同的手势代表音阶中固定的某一唱名并通过在空间不同的高低位置显示各音之间的高低关系。这套手势的首创者是（ ）A．达尔克罗兹柯达伊柯尔文奥尔夫21．广义的课程包括有目的有计划的学科设置课外活动以及学校环境和氛围的影响选（ ）教学气氛、教学进程教学活动、教学进程教学经验、教学活动教学活动、课程进程22．（ ）是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。A．感受与欣赏音乐与相关文化创造表现2011（ ）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力强调音乐实践，鼓励音乐创造面向全体学生，注重个性发展弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性按照皮亚杰的观点以抽象逻辑思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点（ A．形式运算阶段具体运算阶段前运算阶段感知运动阶段下列选项中，属于《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中表现领域的是（ ）欣赏、编创CD．创造音乐教学是学校实施美育的有效手段，其核心内容是（ ）审美体验技能训练心理干预知识传授规定学科知识范围、深度及其结构、教学进度和教学方法上的基本要求的教学指导性文件称为（ ）课程计划课程标准教科书课程目标新课程标准的一个重要的理念是以学生为主体音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念下面符合这一理念的教学目标的表述是（ ）通过学唱歌曲，培养学生的歌唱能力通过欣赏音乐，培养学生的审美能力通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》下列属于实践性音乐教学方法的是（ ）欣赏法律动法演示法参观法“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指（ ）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者从学校与社区的关系看。教师应该是社区型开放的教师二、音乐编创题(本大题1小题，10分)为以下旋律片段配置和声，和声进行要合理。三、音乐作品分析题(本大题1小题。15分)分析歌曲《长江之歌》。要求：说明歌曲的调式调性。说明歌曲的曲式结构名称。分析歌曲各部分的特点。四、教学设计题(本大题1小题，35分)依据《义务教育音乐课程标准》(2011教学内容：欣赏《丰收锣鼓》要求：(1)没定教学目标。(2)设定教学重难点。(3)根据教学目标与重难点，设计具体的教学过程与环节，并写出教学反思。五、案例分析题(本大题1小题，15分)阅读案例并回答问题。问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对该案例进行分析并简述你的观点。六、课例点评题(本大题1小题，15分)2011【课题名称】牧歌【教学目标】学会唱《牧歌》。通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，能听辨马头琴音色。学会用竖笛吹奏《蒙古小夜曲》。对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。【教学过程】唱歌请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展现的。请学生从谱例上找出相近的旋律片段。采用跟随音频哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。组织学生演唱，可以采用全班齐唱、小组唱、上下句接唱等方式进行。跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。欣赏《牧歌》②播放音频。③提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民歌在表演方式上有什么不同?⑤请学生结合教科书中的画面和对蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。《万马奔腾》①向学生介绍：马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴。马头琴的演奏比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。②播放音频。音乐表现——吹竖笛(1了解这首乐曲的节奏特点。5以不同方式抽查。鼓励学生创作一条相关旋律或长音，与之形成对比。(6)尝试练习两声部的重奏。参考答案：一、单项选择题D《黔岭素描》是朱践耳创作的交响组曲，《纳西一奇》是朱践耳创作的交响音诗。BB【解析】D【解析】中国十大古曲分别是《高山流水》《广陵散》《平沙落雁》《梅花三弄》《十面埋伏》《夕阳箫鼓》《渔樵问答》《胡笳十八拍》《汉宫秋月》《阳春白雪》。DCC、DbEFGbAB，根据Cc【解析】元代南戏四大传奇是《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》。A【解析】速度标记的每分钟拍数：Largo(46)，Ada-gio(56)，Andante(66)，Allegro(132)，Vivace(160)，Presto(184)。C【解析】谱例是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的《图画展览会》的漫步主题旋律。B【解析】在中国古代，古琴记谱是用文字谱或减字谱，减字谱是麝代曹柔在“文字谱”的基础上革新创造的一种古琴记谱法。A【解析】《芬兰颂》是西贝柳斯的代表性作品。l2．C【解析】自然音程包括所有的纯音程、大小音程和增四度、减五度音程。B【解析】谱例所示片段为比才的歌剧《卡门》的序曲部分。C【解析】鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式。谱例为《我的祖国》的旋律片段，旋律发展手法是鱼咬尾。ABCDcLargoAllegroGraveAdagio。C【解析】图中是印度乐器木丹加鼓。A【解析】古筝曲《春江花月夜》改编自琵琶曲《夕阳箫鼓》。B【解析】铜管乐器包括小号、圆号、长号、低音号等。c1970·柯尔文首创的，所以称为“柯尔文手势”。B【解析】广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和氛围D【解析】表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力，综合性艺术表演能力，以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。C【解析】材料中的老师为了维持课堂秩序而训斥了发出“不和谐”声音的学生，这违背了面向全体学生，注A【解析】抽象逻辑思维是形式运算阶段的思维特征。B【解析】《义务教育音乐课程标准》(2011A【解析】学校音乐教学应把“以音乐审美为核心”的课程基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生的美好情操和健全人格。B【解析】课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计DB【解析】“教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”是从教师与学生的关系出发，教师应该是学生学习的促进者。二、音乐编创题【参考答案】三、音乐作品分析题【参考答案】(1GABA1A3、7A1A四、教学设计题【参考设计】《丰收锣鼓》一、教学目标情感态度与价值观目标：依托多媒体教学，产生学习兴趣，喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。过程与方法目标：通过欣赏《丰收锣鼓》，感受、了解音乐是如何表现人们的生活的。知识与技能目标：通过本课学习，能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。二、教学重难点教学重点：感受民族音乐风格特征；辨别各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。教学难点：学生能积极参与音乐活动。三、教学用具多媒体。四、教学过程(一)导入新课2008年北京奥运会开幕式中的《击缶而歌》。(播放视频)师：视频看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗?生：打击类乐器。师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢?生：铜锣、木鱼、梆子、钹……(二)讲授新课初识音乐《丰收锣鼓》师：本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。师：在欣赏这首乐曲之前，我提两个问题：听辨乐曲《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器?学生欣赏乐曲。教师介绍《丰收锣鼓》的曲作者。(播放课件)教师介绍：中国民族管弦乐队和中国民族乐器。(播放课件)分段学习《丰收锣鼓》师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题?学生：丰收的喜悦之情。师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。课件播放第一部分音乐。师：这段音乐能让人联想到哪些情景?学生思考、交流、回答。师：展现了一幅热烈、欢腾、你追我赶、热情欢欣的劳动场面。(锣鼓部分)节奏明快．速度较快，情绪更为高涨。生：唢呐。生：高兴、喜悦。师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及它们所表达的散板旋律情绪。课件播放第三部分音乐。师提问：①前半段的旋律有什么特点?②后半部分旋律的主奏乐器是哪两件?分别描绘了怎样的意境?学生思考、交流、回答(适当小组讨论)。师：接下来我们来欣赏第四部分。课件播放第四部分音乐。师：第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐器奏出气势磅礴的音响。的全奏中结束。整体感知《丰收锣鼓》。学生听音乐后谈感受，要让学生尽情地说，教师可加以引导。(三)教师总结五、教学反思五、案例分析题34．【参考答案】这是一个问题案例。材料中张老师在课前让同学们观看电影，上课时请同学们发表自己的观后感，这体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念。张老师重视学生的兴趣固然是好事，但是将课堂的大部分时间用于分享观后感，分析人物性格特征，总的来说，音乐作为视听艺术，需要学生通过听觉活动来体会和感受音乐内容，并且通过聆听、演唱、演奏等六、课例点评题35．【参考答案】(1)情感态度与价值观目标：初步了解蒙古族的地域及民族风俗特点，通过动听的旋律表达内心对蒙古族生活的向本教学课例还是有一定的逻辑的，只是顺序上还应该再调整，内容上应该再完善一些。2021年教师资格《初中音乐》考前预测卷二一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)下列属于舒伯特的声乐套曲的是（ ）《美丽的磨坊姑娘》《野玫瑰》《鳟鱼》《菩提树》我国历史上最早的乐器分类法“八音”出现在（ ）远古时期周秦时期两汉时期隋唐时期《重整河山待后生》采用了（ ）的音乐为素材。单弦牌子曲河南坠子D下列音乐术语中，速度比Andante慢的是（ A．AllegroB．VivaceC．LentoD．Presto《雨打芭蕉》是一首（ ）的代表曲目。江南丝竹潮州弦诗广东音乐福建南音5．创作谱例中作品的作曲家还作有（ 《大浪淘沙》CD唱赚是宋代的一种（ ）说唱形式CD．歌舞形式Agitato的中文意思是（ ）A．纵情地B．雄伟的激动的如歌的“八音分类法”是把乐器按照制作材料的不同分为“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”八类，下列分类中正确的一组是（ ）琵琶、三弦、古筝、二胡属于丝类琵琶、三弦、笛子、埙属于竹类编钟、三弦、古筝、二胡属于金类笛子、三弦、古琴、埙属于土类9．下面谱例中的旋律片段是由（ ）创作的斯美塔那德沃夏克柴可夫斯基鲍罗丁下图中的歌手是美国20世纪中期摇滚乐的代表人物，其代表作有《HoundDog》等，他是（ ）A．鲍勃·迪伦B．埃尔维斯·约翰·列侬迈克尔·杰克逊下列属于处于强拍地位的和弦外音的是（ ）经过音先现音换音倚音12．创作下面谱例中歌曲的作曲家还作有（ 《大海啊，故乡》《在希望的田野上》《我爱你，中国》D从下面谱例的旋律及歌词判断，该歌曲属于（ ）体裁。青海花儿陕北信天游蒙古族长调侗族大歌电视剧《人民的名义》中主人公演唱的《智斗》选自（ A．传统京剧《沙家浜》现代京剧《智取威虎山》传统京剧《红灯记》现代京剧《沙家浜》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”诗句中的主人公是指唐代宫廷音乐家（ ）李延年许和子段善本李龟年下列图片中最可能是梅兰芳所演行当的扮相是（ A．B．C．D．《彼得与狼》的曲作者是（ ）肖斯塔科维奇普罗科菲耶夫斯特拉文斯基柴可夫斯基里姆斯基·科萨科夫是俄国著名音乐家、音乐教育家，下列哪首是他的作品（ ）《匈牙利狂想曲》《拿波利舞曲》《1812《西班牙随想曲》下面谱例中的旋律片段出自贝多芬的第（ ）交响曲。三CD．九《非洲赞歌是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。演唱伴以非洲古老的（ ），歌词大意为赞颂美好、广袤的阿非利加大地。非洲鼓马林巴姆比拉卡曼贾拉格泰姆产生于（ ）A．18B．19C．20D．21在课程改革的背景下，不属于音乐新课程的特点是（ ）A．加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新B．变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理加强人文教育、强调课程综合、培养创新精神、实现民主管理改变学习方式、培养集体精神、注重学生体验、关注知识更新下列选项中，不属于讲授法的优点的是（ ）充分发挥教师的主导作用便于发挥学生的主动性C．有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识D．有助于结合知识传授进行思想品德教育阅读《凤阳花鼓》的教学片段，回答问题。第一小组：我们为这首歌创编了打击乐器伴奏，边唱边奏。第二小组：我们为这首歌创编了舞蹈，边唱边舞。师：同学们创编得都非常棒。上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)课程内容的哪一领域（ ）表现音乐与相关文化创造感受与欣赏老师带领学生学《雪绒花这一课在课程快结束时老师让学生发挥想象力根据歌曲内容以及歌曲的创作背景，编排一个音乐小短剧。这一教学活动强调的是（ ）竞争示范创造讲解对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分，要注意体现学生音乐学习的（ ）差异性、个体性审美性、体验性综合性、整体性抽象性、全面性音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的（ ）情感体验生活体验学习体验内心体验28．（ ）是学生必须掌握的音乐基础知识与技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法。教学难点教学目标教学内容教学重点对音乐的兴趣爱好情感反应对实践活动的参与以及与他人的合作交流音乐的听赏感知集体合作完成的演唱、演奏及编创活动进行的评价可用（ ）的方式。定量评价定性评价形成性评价终结性评价根据皮亚杰对儿童思维发展划分的四个阶段，初中阶段的学生属于（ ）前运算阶段感知运动阶段形式运算阶段具体运算阶段二、音乐编创题(本大题1小题，10分)根据下列谱例的旋律配置和声，和声进行要合理。要求：分析低音部表示的和弦，标记和弦级数。谱写合唱的四个声部。三、音乐作品分析题(本大题1小题。15分)分析歌曲《渴望春天》。要求：(1说明曲式结构，并画出结构图式，标明各乐句的小节起止数。写出歌曲的特点。四、教学设计题(本大题1小题，35分)依据《义务教育音乐课程标准》(2011教学内容：演唱教学《乘着歌声的翅膀》要求：设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。设计教学过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法要适合全体学生。2五、案例分析题(本大题1小题，15分)阅读案例并回答问题。问题：依据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对案例进行分析并阐述你的观点。六、课例点评题(本大题1小题，15分)35．根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对下面课例中的导人部分进行分析、评价。【课题名称】G大调弦乐小夜曲【教学对象】八年级学生【教学内容】欣赏《G大调弦乐小夜曲》【教学目标】通过欣赏莫扎特的音乐作品，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。能够用多种形式积极参与音乐、体验音乐，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，了解古典音乐的风格特征以及莫扎特的基本资料。听辨并记忆《第四十号交响曲》第一乐章主题及《G【教学过程】激趣导入，拉近距离师：同学们好!今天我给大家带来一首歌曲，让我们随着音乐一起来动一动、唱一唱吧!(播放S．H．E演唱的《不想长大》，带领学生一起拍拍唱唱)师：从同学们的歌声中能够听出来你们今天很开心。那你们知道这首歌叫什么名字吗?学生：S．H．ES．H．E层层深入。触摸古典播放《第四十号交响曲》第一乐章主题片段。师：同学们听完这段音乐之后有什么发现?学生：这段音乐和刚才那首歌曲很相似。师：对，就是莫扎特。玩味音乐，感受经典欣赏《G①欣赏主部主题。②欣赏副部主题。欣赏展开部。完成欣赏(视频)。学生用放松、投入的状态聆听全曲。拓展总结，提升立意(略)参考答案：一、单项选择题A【解析】舒伯特的声乐套曲有《美丽的磨坊姑娘》《冬之旅》。B【解析】“八音”分类法是周代出现的乐器分类法。CC【解析】《雨打芭蕉》是广东音乐的代表曲目。A【解析】唱赚是宋代说唱音乐的一种。CAbbandonoGrandio-80AgitatoCantabile。AA。B【解析】谱例是捷克作曲家德沃夏克的《eB【解析】埃尔维斯·普莱斯利，绰号猫王，早期摇滚乐的代表人物之一，代表作品：《HeartbreakHo-tel》《HoundDog》(《猎犬》)等。D【解析】处于强拍地位的和弦外音有延留音和倚音，其他三项都属于弱外音。A【解析】谱例中的歌曲是电视剧《红楼梦》的主题歌《枉凝眉》，曲作者是王立平，他还作有《大海啊，故乡》。《在希望的田野上》由施光南作曲，《我爱你，中国》由郑秋枫作曲，《让我们荡起双桨》由刘炽作曲。13．C【解析】谱例选自蒙古族长调《辽阔的草原》。D【解析】《智斗》是现代京剧《沙家浜》中的选段。D【解析】“正是江南好风景，落花时节又逢君。”出自杜甫的《江南逢李龟年》。四项所扮演的角色行当依次为旦、生、丑、净。故选A。17．B【解析】《彼得与狼》是作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的一部交响童话。D【解析】《匈牙利狂想曲》是李斯特的作品，《拿波利舞曲》和《1812B【解析】谱例为贝多芬《第五(命运)交响曲》的旋律片段。B【解析】《非洲赞歌》演唱伴以古老的马林巴，所以这首歌的演唱形式是“歌唱和马林巴演奏”。B19D【解析】在课程改革背景下，音乐课程的特点是加强人文教育、强调课程综合、注重学生体验、关注知识创新、变革学习方式、培养创新精神、重建评价机制、实现民主管理。B【解析】BC【解析】从题中教学片段的师生对话可以看出，教师让学生自己对歌曲进行创编，这属于创造领域的内容。C【解析】能够依据歌曲的内容及创作背景，进行编创表演活动，这一教学活动强调的是创造。A【解析】就音乐学科来说，每个学生具有的音乐先天素质和音乐潜能都不同，所以对不同的学生应体现评价的差异性和个体性。A【解析】在以人为本，以人的发展为本，关注人的成长，关注人的未来的课程教育中，音乐课程的核心目标就是通过音乐教学丰富学生的情感体验。D【解析】教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想B【解析】定性评价主要是对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作等方面的评价。C【解析】形式运算阶段是从十一二岁到成人，此阶段人们的思维发展趋于成熟，思维能力已超出事物的具体内容或感知的事物，思维具有更大的灵活性。二、音乐编创题【参考答案】三、音乐作品分析题【参考答案】C歌曲为带再现的单二部曲式。机构图式为：1791全曲以分解三和弦与级进音调交替进行的旋律渴望春天到来的愉悦心情，音乐流畅清晰、充满青春的气息和活力。第一乐段(1～8小节)，由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感。第二乐段(9～16四、教学设计题33．【参考设计】《乘着歌声的翅膀》一、教学目标情感态度与价值观目标：运用已学会的知识和能力，自主分析、感受、表现歌曲，逐步构筑未来音乐学习的梦想。过程与方法目标：运用聆听、分析、讨论、体验等方法，自主完成歌曲的学唱。知识与技能目标：了解门德尔松和这首作品的创作背景，逐步增强自主分析、准确学唱歌曲的能力。二、教学过程(1)问题导入①/