2021-2022学年广东省梅州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021-2022学年广东省梅州市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点?（）

A.创造性B.广延性C.长期性D.示范性

2.三结合教育中占主导地位的是()。A.社会教育B.学校教育C.个人教育D.家庭教育

3.成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是()A.A.应激B.心境C.激情D.热情

4.德育是指教育者对受教育者()

A．政治观点的教育

B．思想品质的教育

C．共产主义道德品质教育

D．品德教育

5.在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称之为（）。

A.近因效应B.首因效应C.社会过滤效应D.最近效应

6.决定教育性质的主要因素是（）。A.A.生产力发展水平B.政治经济制度C.社会意识形态D.民族文化传统

7.借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式称为（）。

A.智力维度B.智力类型C.智力技能D.智力结构

8.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是()

A．气质

B．性格

C．能力

D．技能

9.人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现，这反映了能力哪一方面的差异（）。

A.能力类型差异B.能力发展速度的差异C.能力发展水平的差异D.能力遗传素质的差异

10.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。A.A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合

二、填空题(10题)11.课的类型主要有两大类：单一课和______。

12.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

13.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

14._______是以学科为中心设计的课程。

15.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

16.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

17.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

18.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

19.义务教育具有普遍性和_______的特点。

20.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

三、简答题(2题)21.我国学制改革必须坚持的基础原则是什么?

22.教师应具有什么样的知识结构?

四、论述题(2题)23.结合教育实际谈谈如何加强对学生创造性思维的培养。

24.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(2题)25.复习知识要“趁热打铁”。

26.浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。

参考答案

1.C该题是一道很典型的题，即容易把一些格言与教师的劳动特点放在一起来进行考查。答此类题要注意两点：第一，把格言搞懂；第二，熟记教师的劳动特点。

2.B学校、家庭、社会教育中，三者形成教育合力，其中学校教育占主导地位，其他两个教育辅助，三者形式互补、协调一致。

3.C

4.DD

[解析]德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养教育者品德的活动。

5.B暂无解析，请参考用户分享笔记

6.B

7.C智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。

8.CC

[解析]题干的内容便是能力一问的心理学概念，此题考查的是能力的概念。

9.B人们在能力的发展速度上也存在着差异。根据能力表现的早晚，一般可分为：能力早熟、能力晚熟、一般发展。人的能力除“早熟”外，还有“大器晚成”的现象，即有的人的才能一直到很晚才表现出来。

10.C

11.混合课混合课12.壬寅学制

13.感知思维认识感知,思维,认识

14.学科课程学科课程

15.制度文化

16.先快后慢先快后慢

17.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

18.学生集体学生集体

19.强制性强制性20.稳定，统一

21.(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展；

(2)统一性与多样性相结合；

(3)普及与提高相结合；

(4)稳定性与灵活性相结合。

22.比较系统的马列主义理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

23.培养学生的创造性思维应当做到：

(1)激发好奇心和求知欲，培养创造性动机。

(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力。

(3)培养与发展学生直觉思维的能力。

(4)进行创造性活动，培养创造性人格。

(结合教育、教学举例，并联系上述要点阐述)。

24.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进