小学英语五年级下册知识树说课标说教材课件

人教《新版小学英语》五年级下册Unit5Lesson25人教《新版小学英语》五年级下册Unit5LessoLesson25流程说开发说教材说学情说板书说评价说模式说设计五年级下册Lesson25流程说开发说教材说学情说板说教材Unit1Unit2Unit6Unit4Unit3Unit5FunTime2FunTime1单元划分幼小动物学校学习生活购物看病课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。

说教材Unit1Unit2Unit6Unit4Uni说教材Unit5Lesson25Lesson26Lesson29Lesson30Lesson28Lesson27说教材说教材Unit5Lesson25Lesson26LesLesson25第五单元的第一课，也是起始课，课文以Jim和父亲买台灯为主要内容，在已有基础上更深入地学习有关购物的语句，例如，Iwant….Ilike….Whichone?Doyouwantanythingelse?

重点：掌握有关“价格”

的问答。难点：在交际中完成购物过程。说教材Lesson25第五单元的第一课，也是起始课，课文以Jim和模仿Jim和父亲购买台灯的交际用语.在真实的语境中完成购物过程。在情境中学会lamp,money等单词。学会挑选商品和询问价格的语句。能根据自己的喜好选择商品。形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。能够主动与他人合作完成学习任务。调动各种感官参与课堂教学的各项活动。了解购物及接待习惯，能按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。五年级应初步达到课程目标中二级目标的要求：能就日常生活话题作简短叙述，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。英语课程总目标目标要求言语技能语言知识情感态度学习策略文化意识说教材模仿Jim和父亲购买台灯的交际用语.在真实的语境中完成购物过Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说知识基础经验基础说学情四年级上册的第二单元和下册第三单元学过了大量的数词，五年级上册也出现了许多表示物品的单词。这些都给本课的学习做好了充分的准备“购物”是在四年级上册就已经接触过的话题，在四年级只要求学生掌握购物及接待时的基本语句，例如，CanIhelpyou?Pleaseshowme….CanItryiton?Hereyouare.等。学生们具有了一定的语言交际能力，能用学过的语句表达自己的请求、建议、祝愿等情感。高年级的学生已有了较强的自我评价能力和自我控制能力，乐于参与丰富多样的课堂活动，展示自我，激发兴趣。

四年级下册四年级上册四年级上册知识基础经验基础说学情四年级上册的第二单元和下册第三单元学过Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说说模式通过实践，我校总结出了符合我校特点的“自主多元合作探究”教学模式。在落实“高效课堂”

的基础上，强调教学的有效性和实效性。英语新授课的模式：6.分层作业。1.亮标导入。2.词句新授。3.情境设置。4.合作操练。5.巩固拓展。说模式通过实践，我校总结出了符合我校特点的“自主多元合作探究Lesson25五年级下册说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程说教材Lesson25五年级下册说学情说模式说设计说1课时（40分钟）人教版《新版小学英语》五年级下册Unit5Lesson25说设计1课时（40分钟）人教版《新版小学英语》五年级下册Uni4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究4′一、以旧带新明确目标说设计4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合???英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，需要逐渐积累。四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册数词物品名词句子one-ten为四会生词，thirteen-twenty为三会单词。学习整十的数词thirty,forty,fifty…五单元学习了服装类的单词,cap,hat,T-shirt,dress,blouse,jacket,raincoat,sweater…生活用品：bed,TV,mug,cup,clock…食物：pizza,hamburger,hotdog,Frenchfries…物品名称：camera,videocamera,sunvisor,fork,scarf,umbrella,mirror,belt,knife…Iwanttobuy….Anythingelse?Whatwouldyouliketobuy?Iwanta/an….Pleaseshowme….Thanks.CanIhelpyou?Hereyouare.???英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，需要逐渐积累。四57【设计意图】教师在充分了解了学生的现有英语水平和发展需求的基础上，选择适当的教学方式和方法，逐步提高学习难度，以旧带新，过渡自然。能够调动学生的积极性，激发了他们的求知欲，有了探求新知的愿望。.00￥57【设计意图】教师在充分了解了学生的现有英语水平和发展需求二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究二、寻找规律学习生词4′4′一、以旧带新明确目标说设计二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合作15′六、分层cu【设计意图】五年级的学生基本掌握了字母的发音规律，具有单词拼读的能力。教师用类比、推倒方式，引导学生发现规律，促使其大胆尝试，敢于开口，逐步形成有效的学习策略，提高英语学习的能力。plamlambpcu【设计意图】五年级的学生基本掌握了字母的发音规律，具有单4′一、以旧带新明确目标三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究说设计三、设置情境操练句型10′二、寻找规律学习生词4′4′一、以旧带新三、设置情境10′四、分组合作15′六、分层利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在音乐的伴随下让学生复习旧句子，感知新句子Howmuchisit?情景设置情境一情境二利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在Howmuchisit?￥？Fifty-sevenyuan.Pleaseshowmethelamp.【设计意图】在轻松音乐的伴随下，学生们感受到了宽松、和谐的课堂氛围，适当放低问题难度，使全体学生都能体会到学习的乐趣，激发他们进一步学习的兴趣。Howmuchisit?Fifty-sevenyu￥Howmuchisit?It’s____yuan.248

【设计意图】在初步感知重点句型后，在猜价格的角逐下，培养学生的发散性思维和竞争意识。在巩固操练中，加深印象，达到难点突破的目的。￥Howmuchisit?248【利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在音乐的伴随下让学生复习旧句子，感知新句子Howmuchisit?教师告诉学生今天是儿子的生日，请学生们帮自己给儿子挑选蛋糕。在此过程中很自然的出现挑选商品的语句。情景设置情境一情境二利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在【设计意图】在买蛋糕的情境中使学生整体感知对话的内容。在真实生动的情境中表达自己的喜好和情感态度，自然地习得语言。CanIhelpyou?Iwantapen.OK,hereyouare.CanIhavealookatthisone?Howmuchisit?

It’s…yuan.I’lltakeit.Hereisthemoney.

Doyouwantanythingelse?Ilikethatone.Whichone?Theoneoverthere.【设计意图】在买蛋糕的情境中使学生整体感知对话的内容。在真实4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究说设计四、分组合作充分操练15′4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合MaiboPrimarySchool@126.comShiyanPrimarySchool@163.comThanksforhelpingDearfriends,WearethestudentsinGansu.WelikeEnglishverymuch.Welikereadingandwriting.Butwedon’thavemanypencils,erasers,booksandotherschoolthings.Canyouhelpus?Thankyouverymuch!Bestwishes,【设计意图】这个任务使学生们自然地转换成了售货员的角色，学生在合作的实践活动中发展语言与思维能力，实现语言知识的内化，提升语言运用的能力。培养学生关爱他人的情感态度。MaiboPrimarySchool@126.comS4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究说设计四、分组合作充分操练15′五、巩固拓展综合训练5′4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合

HowmuchLily￥Mary￥Tom￥【设计意图】此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生能在听力内容中快速检索出所要的信息。在教师引导学生不断尝试各种学习策略，以提高他们的自主学习能力。Pleasedrawandwritetheprice.

52.0088.00700.00HowmuchLily￥Mary￥Tom￥【设计意图】此4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′自主多元合作探究六、分层作业面向全体2′四、分组合作充分操练15′五、巩固拓展综合训练5′说设计4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合Copythenewwordsandsentencesontheexercisebooks.Discussingroups：Buyapresentforyourmother,butyouhaveonlyfiftyyuan.Whatdoyouwanttobuy?【设计意图】义务教育阶段的课程应面向全体学生，课后作业的布置也应考虑到全体学生的发展需求。尊重学生的个体差异，最大限度地满足个体不同层次的需求，使其获得学习的成就感，增强学习动力。Listentothetapeofandreadthedialogue.CopythenewwordsandsentencLesson25五年级下册说学情说模式说评价说开发流程说教材说设计说板书Lesson25五年级下册说学情说模式说评价说LessonTwenty-fivelampHowmuchisit?It’s

fifty-seven

yuan.I’lltakeit.Hereisthemoney.说板书LessonTwenty-fivelampHowmucLesson25五年级下册说学情说模式说板书说评价说开发流程说教材说设计Lesson25五年级下册说学情说模式说板书说评价内容评价方式在组合数字的环节中为了激发学生的发散性思维。鼓励学生在单词学习中大胆发言，敢于开口。在句型操练和对话练习中能体会合作学习的快乐，共同进步。说评价教师评价为主，奖励带有价格的代金券。学生评价为主，使用肢体语言对发言的学生表示赞扬。教师评价和小组评价相结合。根据本组的表现将其他组的代金券赢入自己小组。评价内容评价方式在组合数字的环节中为了激发学生的发散性思维。Lesson25五年级下册说学情说模式说板书说评价说开发流程说教材说设计Lesson25五年级下册说学情说模式说板书说义买活动奉献爱心人民币教学义买献爱心说开发组数练习句型操练精美课件，激发兴趣。Howmuchisit?￥？Fifty-sevenyuan.Pleaseshowmethelamp.引入实物，生动形象。网络资源，拓宽渠道。MaiboPrimarySchool@126.comShiyanPrimarySchool@163.comThanksforhelpingDearfriends,WearethestudentsinGansu.WelikeEnglishverymuch.Welikereadingandwriting.Butwedon’thavemanypencils,erasers,booksandotherschoolthings.Canyouhelpus?Thankyouverymuch!Bestwishes,义买活动人民币教学说开发组数练习精美课件，激发兴趣。HowThankyouforlistening!Thankyoufor人教《新版小学英语》五年级下册Unit5Lesson25人教《新版小学英语》五年级下册Unit5LessoLesson25流程说开发说教材说学情说板书说评价说模式说设计五年级下册Lesson25流程说开发说教材说学情说板说教材Unit1Unit2Unit6Unit4Unit3Unit5FunTime2FunTime1单元划分幼小动物学校学习生活购物看病课标要求教材内容的编排要体现循序渐进的原则，根据不同阶段英语学习的特点，精选有利于学生长远发展和终身学习的语言材料。

说教材Unit1Unit2Unit6Unit4Uni说教材Unit5Lesson25Lesson26Lesson29Lesson30Lesson28Lesson27说教材说教材Unit5Lesson25Lesson26LesLesson25第五单元的第一课，也是起始课，课文以Jim和父亲买台灯为主要内容，在已有基础上更深入地学习有关购物的语句，例如，Iwant….Ilike….Whichone?Doyouwantanythingelse?

重点：掌握有关“价格”

的问答。难点：在交际中完成购物过程。说教材Lesson25第五单元的第一课，也是起始课，课文以Jim和模仿Jim和父亲购买台灯的交际用语.在真实的语境中完成购物过程。在情境中学会lamp,money等单词。学会挑选商品和询问价格的语句。能根据自己的喜好选择商品。形成良好的礼貌习惯，提高服务于他人的意识。能够主动与他人合作完成学习任务。调动各种感官参与课堂教学的各项活动。了解购物及接待习惯，能按英语国家的习惯，对别人的请求与感谢做出恰当的反应。五年级应初步达到课程目标中二级目标的要求：能就日常生活话题作简短叙述，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。英语课程总目标目标要求言语技能语言知识情感态度学习策略文化意识说教材模仿Jim和父亲购买台灯的交际用语.在真实的语境中完成购物过Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说知识基础经验基础说学情四年级上册的第二单元和下册第三单元学过了大量的数词，五年级上册也出现了许多表示物品的单词。这些都给本课的学习做好了充分的准备“购物”是在四年级上册就已经接触过的话题，在四年级只要求学生掌握购物及接待时的基本语句，例如，CanIhelpyou?Pleaseshowme….CanItryiton?Hereyouare.等。学生们具有了一定的语言交际能力，能用学过的语句表达自己的请求、建议、祝愿等情感。高年级的学生已有了较强的自我评价能力和自我控制能力，乐于参与丰富多样的课堂活动，展示自我，激发兴趣。

四年级下册四年级上册四年级上册知识基础经验基础说学情四年级上册的第二单元和下册第三单元学过Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程Lesson25五年级下册说教材说学情说模式说说模式通过实践，我校总结出了符合我校特点的“自主多元合作探究”教学模式。在落实“高效课堂”

的基础上，强调教学的有效性和实效性。英语新授课的模式：6.分层作业。1.亮标导入。2.词句新授。3.情境设置。4.合作操练。5.巩固拓展。说模式通过实践，我校总结出了符合我校特点的“自主多元合作探究Lesson25五年级下册说学情说模式说设计说板书说评价说开发流程说教材Lesson25五年级下册说学情说模式说设计说1课时（40分钟）人教版《新版小学英语》五年级下册Unit5Lesson25说设计1课时（40分钟）人教版《新版小学英语》五年级下册Uni4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究4′一、以旧带新明确目标说设计4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合???英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，需要逐渐积累。四年级上册四年级下册五年级上册五年级下册数词物品名词句子one-ten为四会生词，thirteen-twenty为三会单词。学习整十的数词thirty,forty,fifty…五单元学习了服装类的单词,cap,hat,T-shirt,dress,blouse,jacket,raincoat,sweater…生活用品：bed,TV,mug,cup,clock…食物：pizza,hamburger,hotdog,Frenchfries…物品名称：camera,videocamera,sunvisor,fork,scarf,umbrella,mirror,belt,knife…Iwanttobuy….Anythingelse?Whatwouldyouliketobuy?Iwanta/an….Pleaseshowme….Thanks.CanIhelpyou?Hereyouare.???英语学习具有明显的渐进性和持续性特点，需要逐渐积累。四57【设计意图】教师在充分了解了学生的现有英语水平和发展需求的基础上，选择适当的教学方式和方法，逐步提高学习难度，以旧带新，过渡自然。能够调动学生的积极性，激发了他们的求知欲，有了探求新知的愿望。.00￥57【设计意图】教师在充分了解了学生的现有英语水平和发展需求二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究二、寻找规律学习生词4′4′一、以旧带新明确目标说设计二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合作15′六、分层cu【设计意图】五年级的学生基本掌握了字母的发音规律，具有单词拼读的能力。教师用类比、推倒方式，引导学生发现规律，促使其大胆尝试，敢于开口，逐步形成有效的学习策略，提高英语学习的能力。plamlambpcu【设计意图】五年级的学生基本掌握了字母的发音规律，具有单4′一、以旧带新明确目标三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′五、巩固拓展综合训练5′自主多元合作探究说设计三、设置情境操练句型10′二、寻找规律学习生词4′4′一、以旧带新三、设置情境10′四、分组合作15′六、分层利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在音乐的伴随下让学生复习旧句子，感知新句子Howmuchisit?情景设置情境一情境二利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在Howmuchisit?￥？Fifty-sevenyuan.Pleaseshowmethelamp.【设计意图】在轻松音乐的伴随下，学生们感受到了宽松、和谐的课堂氛围，适当放低问题难度，使全体学生都能体会到学习的乐趣，激发他们进一步学习的兴趣。Howmuchisit?Fifty-sevenyu￥Howmuchisit?It’s____yuan.248

【设计意图】在初步感知重点句型后，在猜价格的角逐下，培养学生的发散性思维和竞争意识。在巩固操练中，加深印象，达到难点突破的目的。￥Howmuchisit?248【利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在音乐的伴随下让学生复习旧句子，感知新句子Howmuchisit?教师告诉学生今天是儿子的生日，请学生们帮自己给儿子挑选蛋糕。在此过程中很自然的出现挑选商品的语句。情景设置情境一情境二利用上一环节中出现的单词lamp,设置教师想买台灯的情境。在【设计意图】在买蛋糕的情境中使学生整体感知对话的内容。在真实生动的情境中表达自己的喜好和情感态度，自然地习得语言。CanIhelpyou?Iwantapen.OK,hereyouare.CanIhavealookatthisone?Howmuchisit?

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HowmuchLily￥Mary￥Tom￥【设计意图】此环节是对教学内容和原有教学活动的扩展和延伸，学生能在听力内容中快速检索出所要的信息。在教师引导学生不断尝试各种学习策略，以提高他们的自主学习能力。Pleasedrawandwritetheprice.

52.0088.00700.00HowmuchLily￥Mary￥Tom￥【设计意图】此4′一、以旧带新明确目标二、寻找规律学习生词4′三、设置情境操练句型10′四、分组合作充分操练15′六、分层作业面向全体2′自主多元合作探究六、分层作业面向全体2′四、分组合作充分操练15′五、巩固拓展综合训练5′说设计4′一、以旧带新二、寻找规律4′三、设置情境10′四、分组合Copythenewwordsandsentencesontheexercisebooks.Discussingroup