大学本科教育学专业心理学期末考试试题与答案

大学本科教育学专业心理学期末试题与答案考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：考号：一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、理论心理学与，二者间不是截然划分的，而是彼此连续的，甚至有部分是重叠互补的。如在研究上将二者强行分开，势将对于二者的发展，均有伤害。2、从事心理学研究者，在分析处理研究资料时，必须考虑到受试者个别差异的问题研究。以统计学上的平均值来代表团体的心理特征，难免对结果误解；见林不见树的做法，对典型受试者（接收平均值）之外的受试者之心理特征，将。3、态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。在他看来，人的行动是受态度影响的，但态度又是人的动作的。4、人本主义认为，人性本质是善的；人所表现的任何行为不是由外在刺激引起或决定的，而是发自内在、出于当事人自己的情感与意愿所作出的自主性与综合性的选择；人的学习是个人潜能的充分发展，是人格的。5、马斯洛指出学习的本质是发展人的潜能，尤其是那种成为一个真正人的潜能；学习要在满足人最基本的需要的基础上，强调学习者自我实现需要的发展；人的社会化过程与个性化的过程是完全。二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）1、练习律：指刺激与反应之间的联结随练习次数的多少而增强或减弱，它包括应用律和失用律。应用律是指联系越多则联结力越强。失用律是指在一定时间范围内不练习，联结的力量就会减弱（）。生理过程甚至消失自然过程物理过程2、效果率：即如果个体对某种情境所起的反应形成可变联结之后伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人（）的状况，这种联结就会减弱。物质文化精神文化感到厌烦制度文化3、桑代克是美国著名的心理学家，较早地对动物及人类的学习、教学原理和（）进行深入的研究，被誉为“教育心理学之父”。奥尔波特学习迁移吉尔福特艾森克4、当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为（）。泛化意识动机生理5、在心理学心理咨询中所谓泛化指的是：引起求助者不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件（已经泛化），甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件（完全泛化），也能引起这些心理和（）。不可遏制活泼型行为反应抑郁型三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、心理康复的对象：2、戒毒的心理康复：3、戒酒的心理康复：4、建立有关人员（同事或家属等）协助支持系统：四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（）奥苏贝尔的有意义言语信息学习揭示了学生知识学习的最本质的特征之一，即学生学习新知识的过程是以已有的知识经验为基础，通过对语言文字所表述的知识内容的理解（奥苏贝尔称为“同化”，即新旧知识的相互作用），掌握新知识的实质性意义的过程。2、（）知识是人类对客观事物的属性和内在规律的认识，是人类认识的结晶，是实践活动的理性产物，是科学技术和社会历史文化的研究成果。3、（）知识的作用是提高人们对客观事物的认识，指导人的各项实践活动。学习知识不仅是记住和背诵用语言文字所表述的知识的词句，而是理解和掌握前人或他人对客观事物的属性和规律性东西的认识，并将他人的认识转变成自己的认识。4、（）奥苏贝尔对有意义学习的实质、条件和类型的阐述是严谨和有说服力的。知识的有意义学习必然以有意义的知识内容和已有的知识经验为基础，加上有意义学习的心向。5、（）奥苏贝尔强调，学生的学习以有意义的接受学习为主，这是十分正确的。因为，有意义的接受学习是学生在教师的指导和传授下获得知识的最经济、最快捷、最有效的学习方式。［1］学生正是用这种既省时、又省力的方式在较短的时间里获得大量有用的知识。6、（）奥苏贝尔提出的成就动机的三种内驱力说，恰当地概括了学生学习的三种动力来源。它既包括了学习的内部动机，又包括了学习的外部动机。而且突出了学生学习的自我需要和社会需要，将社会需要与自我需要有机地结合在一起。7、（）奥苏贝尔提倡的课堂讲授教学模式是最经济、最便捷、最有效的教学方式。课堂讲授教学这种教学方式经久而不衰，任何新的、现代化的教学模式和手段都没有动摇它的基础地位，足以证明它的实用性和有效性。8、（）奥苏贝尔在课堂教学理论上的一大贡献是他有力地阐释了讲授教学不能等同于“填鸭式”教学的理论根据，这个理论根据就是有意义学习的三个充分必要条件。我们认为，任何一种形式的讲授教学，只要它能导致学生的有意义学习，只要它能满足学生有意义学习的三个条件，那它就肯定不是填鸭式教学。9、（）奥苏贝尔创立并提倡“先行组织者”教学模式是课堂讲授教学普遍采用的教学策略和方法之一。其实，在奥苏贝尔没有对这种教学方法进行概念性研究和实验性研究之前，广大教师已经自觉或不自觉地采用这种教学方法了。10、（）奥苏贝尔的有意义言语学习理论适合于解释学生的知识学习，而且是陈述性知识的学习过程，不全适用于解释程序性知识的学习过程，如言语技能、操作技能、行为方式等方面的学习过程。五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、动机作用：2、高尚的、正确的动机：3、低级的、错误的动机：4、近景的直接性动机：六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、论述自我效能感理论？参考答案一、填空题（共5小题，每题4分，共20分）1、应用心理学2、无从知晓3、发展4、遭到忽略5、统一的二、选择题（共5小题，每题4分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1、B2、C3、B4、A5、C三、名词解释（共4小题，每题4分，共16分）1、心理康复的对象：疼痛患者、压疮患者、睡眠障碍患者、言语吞咽障碍患者、排泄障碍患者、性功能障碍患者。2、戒毒的心理康复：对吸毒者的心理康复治疗主要有认知行为治疗、个别心理治疗、集体心理治疗、家庭治疗等。各种方法因时、因地、因人等不同，具体的治疗也不同，但是其根本目的只有一个，就是采用心理干预的方法，使吸毒者脱离毒品。采用心理治疗方法治疗吸毒者，是因为心理因素与吸毒有着密切的关系。3、戒酒的心理康复：在社会上又使离婚、违法犯罪及交通肇事发生率明显提高，带来了严重的社会不良后果，所以嗜酒者一旦影响身体健康应尽快戒酒。研究表明，酒精依赖者大多会伴有焦虑症、失眠症等某些精神类症状，家庭、婚姻、事业等诸多问题不如意，所以，利用心理干预手段进行心理康复治疗是非常必要。4、建立有关人员（同事或家属等）协助支持系统：残疾人生活在一定的群体之中，相关人员的态度对于其心理状态有着重要的影响，特别是家属、同事、病友等这样一些联系比较密切的人员的态度对于其心理状态的调节是十分重要的，因此，心理康复不仅要重视患者本身的心理及其变化，也要注意这些人员的心理辅导工作，让他们理解残疾造成的心理问题，并且要解除由于家庭与小团体中出现残疾患者而造成的心理压力，从而为残疾人的心理康复创造一种良好的心理氛围。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、对2、对3、对4、对5、对6、对7、对8、对9、对10、对五、简答题（共4小题，每题6分，共24分）1、动机作用：动机的最佳水平随课题的性质不同而不同。在比较容易的课题中，工作效率随动机的提高而上升；随着课题难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。2、高尚的、正确的动机：高尚的、正确地学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。例如，大学生勤奋、努力学习各门功课，是因为他们意识到自己在不久的将来是国家建设的中坚力量，肩负着祖国繁荣昌盛的重任，所以当前要打好基础，掌握科学知识。3、低级的、错误的动机：低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。例如，有的大学生努力学习只是为了个人的名誉与出路或报答父母的养育之恩等。4、近景的直接性动机：