大班教案《拓印》

第第26页大班教案《拓印》

大班教案《拓印》1

活动目标：

1.能积极尝试用不同外形的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌控拓印的方法。

2.感受拓印乐趣和美感，喜爱参加拓印活动。

3.培育幼儿的观测、操作、表达技能，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

活动预备：

各种外形的材料，红黄蓝绿水粉颜料，抹布，铅画纸

活动过程：

一、观赏拓印画，感受拓印组合的美

1.今日老师带来了两幅画，你看到了什么？

2.你觉得它们是什么外形组合在一起的？

3.小结：老师用扇形和长方形变成了太阳，用很多个圆形变成了花朵……

二、观测材料，争论自己要创作的拓印画，了解拓印的方法

1.出示材料

小伙伴肯定也很能干，老师给每个小伙伴预备了一份材料，你想用哪些外形变成什么？

小结：这些外形经过组合可以成为生活中的很多东西.

2.老师示范拓印的方法

刚才小伙伴想的都很好，可是这些外形究竟是怎么到白纸上的？

小结：小伙伴可以选择各种外形的材料，需要用到的那一面外形蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里.像这样的画叫拓印画。

3.在拓印中要留意什么？

小结：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面.当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔.当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。

三、幼儿操作

桌子上放了很多材料，小伙伴可以选择各种外形的材料用拓印的方法变成一幅美丽的画。

四、集体观赏、沟通

1.老师引导幼儿相互观赏评议，对画面清楚、干净，造型有创意的画予以鼓舞。

2.你喜爱哪幅画，它用了什么外形的材料组合在一起的。

大班教案《拓印》2

活动目标：

1、学习拓印挤压、拖拉等技巧。

2、能借助抹布拓印的图案大胆想象添加。

3、在活动中感受拓印绘画的乐趣。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感爱好，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

水粉颜料、废旧抹布、8K铅画纸、记号笔、洁净抹布、小盘子假设干。

活动过程：

一、导入部分

师：〔出示抹布〕小伙伴们，这是什么？抹布可以用来干什么呢？抹布可以援助我们做许多家务，不过今日老师要请它来帮我画画，我们一起看看它是怎么帮忙的，好吗？

二、基本部分

1、老师示范用抹布拓印师：拿起一块抹布，拿住它的四个角，用中间部分去蘸颜料，再在颜料盘边刮一刮，然后在我们的画纸上用拖拉、挤压的方法拓印出大面积的不规章的图案。

2、幼儿自主拓印，老师巡察指导师：每一组都有颜料和抹布，现在请小伙伴们宁静有序地拿抹布蘸颜料，在自己的纸上进行拓印。记住要拓印出大面积的不规章的图案。

师：拓印好的幼儿把抹布放在盘子里，用洁净的毛巾擦擦手，然后小手藏背后，眼睛看黑板，耐烦地等颜料干。

3、老师示范对拓印的图案进行想象添加师：拓印好图案后，我请出记号笔帮忙，沿着图案的边把它的轮廓描出来。

师：图案的轮廓描好了，请小伙伴开动脑筋想想它像什么？添上什么就更像了？

师：那我转动纸的方向，现在它又像什么呢？添上什么就更像啦？

4、幼儿对自己拓印的图案进行想象添加，老师巡察指导师：现在请小伙伴们自己拿一支记号笔，把自己纸上的图案外轮廓描出来。描好后自己看看它像什么？添上什么就更像了？

师：转动纸张，从不同的角度去观测，想象，添加。

三、结束部分

1、师：假如你的作品已经完成，就轻轻地送上来给老师展示在黑板上，然后坐在位置上观赏自己和其他人的作品。

2、师：谁情愿来介绍一下自己的作品？谁情愿说一说你最喜爱哪一幅作品，理由是什么？

3、师：今日大家表现都很棒，发挥了聪慧才智，大胆想象。待会回教室可以把你的作品拿出来和好伙伴一起观赏，好吗？

活动反思：

一个很有趣的艺术活动，让孩子们认识了抹布的一种非常用途——印画，活动初我出示了抹布和两幅范画，让幼儿从图中找出抹布的样子，并逐个展示抹布印出来的模样，让幼儿通过自己的想象进行添画，最末孩子们自己操作抹布印画。而在活动前，抹布在量上的预备不够充分，再加上临时转变了抹布的投放方式，使得幼儿操作的过程有些凌乱，材料没有提供到位，不能给幼儿在想象创作上很好的发挥。

大班教案《拓印》3

活动目标：

1.能积极尝试用不同外形的材料进行组合创作拓印画，并在操作过程中掌控拓印的方法。

2.感受拓印乐趣和美感，喜爱参加拓印活动。

3.培育幼儿的观测、操作、表达技能，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.让幼儿体验自主、独立、制造的技能。

活动预备：

各种外形的材料，红黄蓝绿水粉颜料，抹布，铅画纸

活动过程：

一、观赏拓印画，感受拓印组合的美

1。今日老师带来了两幅画，你看到了什么？

2。你觉得它们是什么外形组合在一起的？

3。：老师用扇形和长方形变成了太阳，用很多个圆形变成了花朵……

二、观测材料，争论自己要创作的拓印画，了解拓印的方法

1。出示材料

小伙伴肯定也很能干，老师给每个小伙伴预备了一份材料，你想用哪些外形变成什么？

：这些外形经过组合可以成为生活中的很多东西。

2。老师示范拓印的方法

刚才小伙伴想的都很好，可是这些外形究竟是怎么到白纸上的？

：小伙伴可以选择各种外形的材料，需要用到的那一面外形蘸满颜料，轻轻印到白纸上，轻轻拿起来放回盒子里。像这样的画叫拓印画。

3。在拓印中要留意什么？

：当你想要另一种颜色时，你可以用另一面。当你觉得颜料蘸太多了，可以在边沿舔一舔。当你手脏了时，可以在抹布上擦一擦。

三、幼儿操作

桌子上放了很多材料，小伙伴可以选择各种外形的材料用拓印的方法变成一幅美丽的画。

四、集体观赏、沟通

1。老师引导幼儿相互观赏评议，对画面清楚、干净，造型有创意的画予以鼓舞。

2。你喜爱哪幅画，它用了什么外形的材料组合在一起的。

小百科：

拓印是对雕刻的或石刻的表面的手工复制品，其方法是将一张纸紧紧掩盖在作品上，用黑色或彩色材料拓印。传统的拓印材料是宣纸和一种叫拓印蜡的块状黑色材料。有时，特别是在拓印细弱的线条时，更宜用另一种方法，即用一种粉状石墨加油达到肯定的干硬度，再用敷墨具施于纸上。

大班教案《拓印》4

一、活动名称：吹塑画

二、活动目标：

1.尝试运用吹塑纸制作拓印画，体验新材料的独特艺术效果。

2.能初步掌控“重画轻涂”的方法，按步骤进行制作。

3.能保

持桌面和衣服的干净，体验动手制作的欢乐。

三、活动预备：

1.物质预备：吹塑纸、刷子、颜色、铅笔、黑色卡纸。

2.阅历预备：幼儿已有动手绘画制作的基础。

四、活动过程：

〔一〕观赏菊花，导入活动内容。

师：秋天到了，什么花开放了？

师：菊花是什么样子的呢？

师幼小结：菊花有不同的颜色，它的花瓣是长长卷卷的。你们观测的真认真。今日我们就来画一盆漂亮的菊花。

〔二〕观测示范，认识吹塑纸，初步掌控拓印画的技能。

1.认识新材料“吹塑纸”。

师：今日我给你们请来了一位新伙伴，我们要用这位新伙伴来画一盆菊花。他有个好听的名字叫做吹塑纸。

2.观赏范画，了解拓印画步骤。

〔1〕重笔画图案

花盆

师：怎样用它变出美丽的菊花呢？我们一起来认真看一看。

老师出示铅笔

师：我们可以用铅笔在吹塑纸上画出美丽的图案。

师：先画什么？我们菊花是长在什么地方的呀？

师：对，我要用铅笔在吹塑纸上重重的画出图案。我们还可以在花盆上画出美丽的花纹。

菊花

师：菊花在什么地方画呢？

师：同样的，我们画菊花的时候也得重重的画。那菊花的花瓣是什么样子的呢？谁来试试看？请1~2位小伙伴尝试画菊花

师：瞧，这位小伙伴画菊花的时候也是重重的画出图案。我们可以画长的花瓣，也可以画短的花瓣。师：最末我们再画上花茎和叶子。有的小伙伴还想多画2朵菊花呢，那你可以怎么做？

师：我们可以画大一点的菊花，也可以画小一点的菊花；可以画高一点的菊花，也可以画矮一点的菊花。一盆里面有许多的菊花，那样确定会更好看。

〔2〕轻手涂颜料

*老师示范轻轻涂色

师：你们刚才讲了菊花有的是黄色的，有的是白色的，可我们今日画的菊花没颜色，那怎么办呢？师：轻轻的蘸一点颜料，在菊花的位置轻轻的刷。我是怎么刷的呀？刷过的地方还要刷吗？

*幼儿尝试

师：请一位小伙伴上台试试

师：看那个小伙伴怎么画的？看，他也是轻轻的刷2下。

师：花盆可以用什么颜色？

〔3〕拓印

师：我要变魔术了，这是一张黑色的纸，我把黑色的纸轻轻的盖在纸上用手轻轻的抹抹平，你猜会发生什么？

师：我们一起来看一看。变到这张纸上了，你想不想试一试？

3、师幼共同回忆拓印画过程

〔1〕师幼梳理绘制过程

师：你们还记得我们刚才是怎么变魔术的吗？

〔2〕强调重画轻涂的技巧

师：画的时候留意什么？涂颜料的时候呢？

师：今日我们要用到颜料，用颜料的时候应当留意什么？

三、幼儿按步骤制作拓印画，老师在旁指导

技能强的幼儿能初步掌控拓印画技巧，按步骤制作。

技能尚欠的幼儿能在老师的指导下重画轻涂，感受拓印画乐趣。

四、观赏评价幼儿作品

师：小伙伴们已经完成了，老师已经把它贴在了黑板上。看这幅作品，菊花大大小小的，魔术变的特别胜利，完成的很棒??你和好伙伴说一说，你最喜爱哪一幅作品？为什么。

大班教案《拓印》5

设计意图：

生活中，小伙伴经常对着天上不断改变的云有很大的爱好，总是很兴奋地讲着云象什么、象什么，大班美术：水墨拓印添画。以往教学中，我们会让幼儿自己来想象云的改变，自由绘画，但绘画效果不是很好，以至于小伙伴讲的欲望也不再剧烈。一次偶然的机会，发觉墨汁滴入水中后，自然散开并渐渐地形成一种图案，犹如天上的云一样，千变万化，很是有趣。《纲要》中指出，“丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发表现美、制造美的情趣”。于是，设计此活动，让幼儿在拓印的基础上，依托图形进行想象添画，使之体验自由表达和制造的欢乐。

设计理念：

积极参加大胆制造

乐于沟通体验欢乐

一、活动目标：

1、会用水、墨、宣纸进行拓印。

2、会依据拓印的影象，大胆想象并进行合适的添画。

3、积极参加活动，乐于表现，体验新方法作画的乐趣。

二、活动预备：

毛笔、墨汁、颜料、棉签、盆子、水及宣纸假设干。

三、活动过程：

〔一〕观测材料，激发爱好。

1、今日老师给小伙伴预备了一些东西，请你们去看一看，认一认，都有哪些东西？

2、幼儿自由观测，讲讲看到的东西。〔宣纸、盆、水、墨汁〕

3、小结：桌上有水、墨汁、宣纸〔介绍与平常不同，吸水性强〕，这些东西在一起还可以画画哦，猜一猜怎么画？

[自由观测，一下子把幼儿的留意力引到了作画工具上，让幼儿愿意讲解并描述怎样用这些工具作画，幼儿教案《大班美术：水墨拓印添画》。]

〔二〕介绍方法，训练技能。

1、介绍水墨拓印步骤：

在水中很快地滴一些墨汁；

看到改变后，拿起宣纸盖在盆子上，让水墨充分的吸附在宣纸上；

拎起宣纸，呈现肯定的影象。〔水墨吸到了纸上，看看像什么？〕

[由于墨汁滴入水中立刻就改变了，而且宣纸很快地把影象吸附在纸上，幼儿感到很奇妙，为投入到下面的活动打下基础]

2、幼儿拓印。

〔1〕你想不想试一试水墨拓印？

〔2〕拓印要求：

适当的滴一些墨汁在水中；拿起宣纸，轻轻盖在盆子上；最末轻轻拿起宣纸。

〔3〕幼儿操作。

[水墨拓印的演示抓住了幼儿的新奇心，让幼儿很想动一动，亲自实践，感受水墨改变——吸附改变的过程]

〔4〕幼儿讲讲，拓印影像象什么？有没有觉得这些图象缺什么？

[在水墨拓印胜利后，幼儿活动的热忱更高了，都能围绕问题大胆想象，并且积极地讲解并描述自己的拓印作品]

〔三〕大胆想象，适当添画。

1、出示预备的一些材料——颜料盒、颜料、棉签，“呆会可以用上这些东西，把画装扮得更美丽”。

2、添画要求：

需要什么颜色，就用棉签蘸上颜料添画；

用过的棉签放在相同颜色的边上，让同伴共享；

还需要另外的颜色，可以再另挤颜料；

留意操作卫生。

3、幼儿依据自己拓印的影象进行大胆地添画，老师巡导。

[在自由想象表述的基础上，引导幼儿运用颜料添画，加强幼儿的审美情趣。]

〔四〕展示作品，师生共评。

[给大家展示的机会，让每个孩子进一步获得胜利感，积极地体验到“水墨拓印添画”的乐趣。]

四、活动延伸：

1、布置画展，体验水墨拓印添画的乐趣。

2、区域活动中，继续拓印添画，加强幼儿的表现力。

[让幼儿在宽松的时空上继续体验到新作画方式的欢乐，加强水墨拓印添画的技能等。]

评析：

新——通过幼儿自由的认认看看，让他们发觉作画材料与以往的不同，从材料上感受一个“新”，引发参加活动的爱好；观看老师拓印的过程后，感受作画方式的“新”，激发幼儿主动参加活动的愿望。

趣——“爱好是孩子最好的老师”充分说明孩子的学习，趣字当头。只有当他们感到有趣的时候，学习效果会有明显的提高。老师在演示水墨拓印的过程中，幼儿特别投入地观测了墨在水中的改变，感受到了水墨演化的有趣；同时水墨自然吸附到宣纸并形成肯定影象，让他们又一次感受了“趣”，触发他们自己动手来尝试的需求，为活动的顺当开展提供了保证。

活——顺应孩子的.需求，实时地为孩子提供主动活动的现场，让每个孩子都积极参加，发觉奇迹，取得胜利。在此过程中，幼儿的操作常规是他们自己自觉地建立起来的，并在大胆的拓印中，主动获得水墨拓印的技能；影象出来后，每个孩子都不是死板地坐着，而是特别活跃地在想、在讲；添画中孩子们也活而不乱，大胆用色、大胆沟通，突出了主体性，更进展了制造性思维。

美——美是艺术活动的核心，让孩子发觉美、制造美、体验美，更是这次活动的宗旨。因此，本次活动中，让幼儿自己拓印影象，在不同角度上发觉影象的美，然后，大胆地添画，进一步制造美。其中，老师的接纳、赞许和共享是对孩子制造添画的最大鼓舞。每个人都在添添讲讲中，感受着欢乐与漂亮、共享欢乐与漂亮。最激昂人心的一刻就是作品的展示，使幼儿感受着自己就是艺术家的喜悦心理。

大班教案《拓印》6

【活动目标】

1、学会运用树叶粘贴及拓印。

2、通过活动促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的技能、组合造型的技能。

3、在活动中体验胜利的喜悦。

【活动预备】

1、活动前捡各种外形的树叶，人手一份操作纸〔上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸〕，抹布，牙签〔抹白胶〕，白胶，蜡笔等。

2、幼儿已尝试过用树叶拼贴。

【活动过程】

一、依据活动前捡的各类树叶导入课题，引起幼儿的爱好。

请幼儿观测各式各样的树叶，提问：

1、今日，我们教室中间的椅子上放了很多的什么啊？〔和老师一起在幼儿园捡的各种各样的树叶〕

2、这些树叶可以组合成些什么？〔幼儿讲解并描述自己想拼的东西〕

二、介绍拓印

1、老师提出疑问：这里怎么有两张纸？有什么不同？为什么？引导幼儿争论。

老师总结：两张纸用来印树叶的，上面一层薄的白纸，下面一层铅画纸，树叶粘贴在铅画纸上，拓印在薄的白纸上，薄纸印更加清晰、方便等。

2、引导幼儿争论如何拓印

〔1〕幼儿争论、讲解并描述。

〔2〕老师总结：将树叶拼贴好，将薄的白纸印在上面，用蜡笔躺着来回压着涂，进行拓印。

3、组织幼儿用各类树叶进行拓印。

〔1〕老师提出操作时的要求，如，制作时要轻轻的，废旧材料入筐等。

〔2〕请幼儿选择树叶

〔3〕幼儿用树叶进行拼贴和拓印。

制作时老师做相宜的提示和指导，如，想好了再进行拼贴；幼儿粘贴树叶时可以多运用一些白胶，将大的树叶粘贴；拓印时两只手要协调，一只手拿蜡笔，一只手压着纸等。

4、组织幼儿将完成的作品展示在墙面上，幼儿观赏、评价，也可请幼儿和自己的作品留影留念。

幼儿园大班美术教案：有趣的面具

活动目标：

1、知道表情的含义，尝试表现滑稽的表情。

2、有尝试独立设计并拼摆面具图样的愿望，体验并观赏自己活动的表现。发挥幼儿的想象力与制造力。

活动预备：

幼儿操作材料“谁的面具最有趣”人手一份。

活动过程：

1、介绍操作材料及活动规章。

〔1〕出示面具，引起幼儿爱好。老师：今日老师带来了两个新伙伴，你们想不想看看他们是谁啊？

你们觉得他们长的怎么样？引导幼儿说出滑稽、有趣等词。

那你们想不想和滑稽的面具娃娃做伙伴，想不想自己来做一个滑稽的面具娃娃？

〔2〕出示面具配件。老师：老师这里有许多小东西，我们来一起做一个面具娃娃好吗？

〔3〕逐一出示各种配件，与幼儿争论各自的用途，可以摆放在什么部位？例如：你看，这像什么，可以放在哪里？与幼儿一同完成一副面具。

〔4〕转变配件。让幼儿体验只要转变一种配件就可以变换出不同的表情。

〔5〕请个别幼儿表演面具上的表情。

你们觉得这几个面具娃娃有趣吗？那谁能把这个有趣的表情表演出来？

2、幼儿拼摆各种面具。

〔1〕请幼儿自己操作。

〔2〕老师鼓舞幼儿独立设计、拼摆出各式各样的滑稽人。对有困难的孩子可适当提供面具范例让他们仿照拼摆。

〔3〕幼儿拼摆后，可让他们邀请同伴观赏自己摆出的滑稽人。

3、集体展示面具。

请幼儿展示自己的滑稽面具，说说他在干什么？并仿照他的表情。

大班教案《拓印》7

美无处不在，无处不有，到处充满着美的气息，如漂亮的风景、图画、音乐等。本次活动选用的材料都来来源于如钱币，有凹凸面的字、画、树叶等物品，对幼儿来说并不生疏，幼儿在园里常常做些美工活动，但利用这些物品来进行美工活动，对幼儿来说却充斥了新颖，由于爱好是幼儿探究问题的根源，我利用幼儿熟知的事物，在探究操作中自主发觉问题、解决问题。依据幼儿的年龄特点我设计了这节中班科学课《拓印》，我将本次活动目标定位于：

1、知识目标：了解拓印的基本方法，探究拓印的神秘。

2、技能目标：让幼儿运用多种材料进行拓印。

3、情感目标：让幼儿对拓印产生爱好。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

本次活动的重点是：

让幼儿了解拓印的基本方法，通过幼儿自己操作、尝试、再操作，加上老师的指导，对拓印的方法有所了解。

难点是：

引导幼儿探究拓印的神秘，让幼儿观测，发觉，引起爱好。为幼儿提供丰富多样的材料进行操作，引导幼儿相互沟通、发觉问题，为什么会印在纸上画，想方法知道。老师作为引导者及支持者，通过多种手段，引导幼儿探究拓印的神秘。因此我为本次

活动预备：

1、各式各样的树叶，硬币，有凹凸面的字画假设干。

2、老师范例画一幅。

3、胶棒、纸、铅笔人手一份。

依据《纲要》中对科学所定的目标、内容等要求，结合本次活动的重点及难点，我为本次教学活动设计的流程是：

激发爱好——探究争论——动手操作——相互沟通——继续操作——展示作品

一、激发爱好

老师出示范画，让幼儿观赏，发觉其中的奥秘，引出爱好。“小伙伴看看这幅画和你平常画的画有什么不一样吗?”老师引导幼儿观测。

二、探究争论

幼儿发觉问题，老师引导幼儿进行争论，并探究其中的奥秘。“小伙伴想想这是怎么画上去的，你们可以和小伙伴一起争论一下再告知老师”。老师鼓舞幼儿大胆想象，大胆发言。

三、动手操作

老师可依据幼儿的争论结果来进行拓印示范，然后请幼儿自己选择材料进行操作。“每个盘里都有很多材料，你喜爱什么，就拿什么来进行拓印，看看你们选择的材料拓印出来的是什么样子的。”在操作的过程，老师要留意幼儿进展水平、技能等方面的差异。可进行个别指导，为使每个幼儿都能获得满意和胜利的体验，多留意幼儿操作过程。

四、相互沟通

幼儿自选材料后，与其他幼儿沟通自己选的材料是否能拓印，拓印不胜利的缘由是什么。“你的画拓印好了吗?假如印不出来，为什么呢?看看你旁边的小伙伴有没有印出来?为什么?”

五、继续操作幼儿失败后，发觉问题，引导幼儿不断尝试、探究来解决问题。只有在失败中吸取阅历，才能再创新。掌控了拓印的方法及什么样的物品才能进行拓印。小伙伴发觉有的物品可以拓印而有的物品没法拓印，为什么呢?原来只有表面产生凹凸不平的才能拓印，较薄的可以拓印，过厚的物品不易拓印，在拓印时还要把上下两张纸固定好。

六、展示作品

幼儿拓印完，请每位幼儿将自己的作品放在展示区，进行展示。一起共享探究拓印画带来的欢乐。

本次教学活动根据新《纲要》的要求，以幼儿为主，制造轻松自由的环境。让幼儿主动参加探究活动，不仅可以提高幼儿的认知技能，也熬炼了动手操作技能。我运用了以下几种教学法：

1.观测法：老师出示范例画，引导幼儿观赏，观测。幼儿运用各种感官了解事物的特点及猎取一些感性阅历。老师要引导幼儿全面、系统、有序的观测，即要留意引导幼儿观测事物的整体，又要引导观测其环节。以保证幼儿观测的全面性，同时要为幼儿创设自由的观测空间，以免造成幼儿被动学习。

2、争论法：老师通过幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和技能及语言表达技能，幼儿学习在“碰撞”中对不同观点进行相互沟通，共享探究的过程和结果。老师要予以鼓舞和支持，培育幼儿乐于探究和从不同角度看待问题的立场和品质，接纳、尊敬同伴的观点和阅历。这种方法能满意幼儿的求知欲，并有效地促进幼儿的思维社会化。

3、尝试法：陶行知先生说过“做中教、做中学、做中求进步。”带幼儿选择材料进行拓印时，老师鼓舞幼儿大胆尝试，不怕失败，在失败中吸取阅历，享受探究的过程。老师要调动幼儿的主动性和积极性，培育其探究的爱好，鼓舞幼儿进行猜想并对其验证，让幼儿亲历科学知识的猎取过程及胜利的体验。此法可培育幼儿动手操作技能，进展观测、分析和思维技能。

新《纲要》指出：

老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应“形式合作探究式”的师幼互动。此外我还运用加入了操作法、审美熏陶法、激励法，使整节课达到了科学性、艺术性、愉悦性和谐统一。同时促进了幼儿身体的、认知的、社会性的进展。

效果：

本节活动我们打破了以往老师教授，幼儿学习的旧观念，让幼儿自主参加活动，探究问题，操作解决，充分表达了以幼儿为主，保持幼儿的爱好和探究欲望，让他们喜爱参加。我预想本节活动的效果应当不错。

教学反思：

幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在原先的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观测、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析