大班数学《认识年月日》教案（9篇）

第第32页大班数学《认识年月日》教案（9篇）

大班数学《认识年月日》教案篇1

活动目标：

1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，了解一年，有12个月，一个月有30〔31〕天，一年共有365天。

2、引导幼儿知道日历等是查看时间〔日期〕的工具，学习查看他们的方法。

3、培育幼儿的观测和想象技能，进展幼儿的交往技能。

活动预备：

1、大字卡〔年、月、日〕各一张，自制形状似房子状的2022年1月——12月的月历〔大月、小月、2月房子大小有区分〕，小字卡〔同前〕和数字卡〔12、30、31、28、365〕人手1份。

2、各类挂历、台历、月历等布置的展览区。

活动过程：

一、导入部分，激发爱好。

导入语：今日老师带来了一些有趣的数字和小伙伴一起做游戏，兴奋吗？那我们先一起来认一认、读一读。看到这些数字，你想到了什么？〔学号、年龄、时间等〕

二、出示房子，讲解并描述故事。援助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。

1〕出示房子图，小伙伴瞧，这里还有很多有趣的数字呢！认真看看，你发觉了什么？

你们发觉了这么多奥秘，真了不得！咦，这些数字里还藏着一个好听的故事呢！想不想听？

老师利用大字卡讲解并描述故事。

2〕幼儿操作小字卡、数卡回答下列问题。

年妈妈的孩子叫什么名字？它有多少个日娃娃呀？它为日娃娃盖了多少座房子？

大月房有哪几个月？小月房有哪几个月？

大月有几日？小月有几日？

顶小的月是几月？有多少日？

三、学习查看挂历的方法，练习找日期。

1〕现在老师指日期，请小伙伴说出是几月几日？

老师说日期，请小伙伴把它找出来。

师：那今日是几月几日？你们怎么知道的？

老师总结：对了，象日历、挂历、台历等可以查看日期。

2〕前几天小伙伴都带来了一些挂历、台历，今日我们就来开个展览会，看看找找说说日期〔如：生日、节日等〕，并介绍给旁边的小伙伴和后面的老师听。

大班数学《认识年月日》教案篇2

设计意图：

进入大班以来，每天都会有幼儿做值日生，在日历上写天气预报，这时就会发觉有的幼儿不会看日历，不会在日历上查找日期，所以我盼望设计一次活动援助幼儿认识年月日，会察看日历。

《纲要》中指出5——6岁幼儿能够在感知大量事物的基础上，自己整理、加工已有的知识阅历，发觉浅显的规律，但是，他们的思维特点还是以详细形象思维为主，所以这次活动中，我将课件和实物结合，让幼儿通过观测、操作、表达，自己总结、整理相应的规律。

幼儿的语言表达很大程度上表现了他们的思维，所以在活动中，我为幼儿尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思索、表达。

活动目标：

〔1〕能够了解年月日，感知年月日的关系，知道一年有12个月，每月有多少天。

〔2〕会在生活中辨别日期，会在日历上查看日期。

〔3〕引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

〔4〕培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。

〔5〕进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

〔1〕物质：日历，操作材料〔作业、铅笔〕

〔2〕媒体：硬件：交互性电子白板、电脑、投影仪等

软件：白板课件

〔3〕阅历：知道星期的概念

活动重点难点：

重点：感知年月日的关系，认识月、日、星期

难点：在日历上查找日期

活动过程：

引起幼儿活动爱好

故事引入：年妈妈和她的一家

听故事，进入活动情景

出示图片

引导幼儿观测

比较大小

提出观测要求，通过观测知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天

个别提问，请幼儿用完整的语言表达，总结每月有多少天

老师提问：

他们住在几座房子里啊？

出示房子的图片：你们看看那个房子大，那个房子小，自己动手排一排。

提问：为什有的房子大、有的房子小呢？

那咱们先来看看一月份有多少天？

那咱们再看看这几个月有多少天？

数后，回答老师的提问：

12座

观测房子的大小，动手操作根据大、中、小的顺次将房子归类排列，将相应的房子号码写在白板上。

里面住的宝宝多，

里面住的宝宝少

幼儿观测后：31天

幼儿继续观测3、5、7、8、10、12月得出以上几个月都有31天。

幼儿观测后知道4、6、9、11月是30天。

出示白板课件

出示白板课件：标有号码的房间和写有大房子、中房子、小房子的空白页。

出示一月份的日历表。

出示四月份的日历表。

引导幼儿观测日历〔知道日历上有月份，星期、日子〕

学习如何查看日历

老师提问：

这是一张6月的日历，咱们看看它上面都有什么啊？

那咱们怎么看日历啊？

幼儿观测白板，回答老师提问

有数字、还有星期

出示幻灯P5

练习查看日历

找一找6月份的节日，在上面画上小标记

自己练习在日历上查找相应日期并做上标记；在日历上找到自己的生日，做上自己喜爱的标记

出示6月日历

活动反思：

认识年月日对我们班的幼儿来说并不是新的知识，在平常的活动中我们渗透了时间、日期等概念，所以这次活动是在幼儿的实际生活阅历上开展的。但是在日历上查找日期，对幼儿来说是一个挑战。活动的主体是幼儿，老师在活动中只是一个引导的角色，通过老师的引导，援助幼儿梳理已有的生活和知识阅历，同时在活动中，为幼儿尽可能多的提供自己操作、合作练习、自主表达的机会，让幼儿在表达，操作练习中掌控知识技能。

本次活动较好的完成了活动目标。

尽可能多的提供表达的机会，通过提问、追问等方式引导幼儿积极思索、表达想法。

白板的运用，减轻了老师操作学具、教具的繁琐，使老师可以全身心的投入到教学活动当中，提高了活动效率。

同时活动利用了信息技术色调鲜亮、图像清楚、操作快捷方便的优势，延长了幼儿留意的时间，提高了幼儿的学习爱好，调动了幼儿参加活动的积极性。

大班数学《认识年月日》教案篇3

故事背景：

还有一个月就要毕业了。今日幼儿园有一场照片展。彬彬指着其中的一张照片说：“这是20**年1月1日开元旦联欢会的照片。”圆圆指着另外一张照片说：“这是20**年2月1日滑雪的照片。”那么其他的照片分别是什么时候的呢？小伙伴们，你们知道吗？

活动目标：

1.让幼儿初步理解年月日的概念。感知年月日之间的关系。

2.让幼儿知道记录时间年月日的叫做日历。学习看日历。

3.激发幼儿对数学活动的爱好。

活动预备：

教具预备：

故事挂图《毕业照片展。》数字卡片。月份字卡。年妈妈的房子。各类挂历。台历。月历。

学具预备：

月份卡片。日期卡片。纸。胶水。

活动过程：

一，导入活动：

1.老师出示故事挂图，毕业照片展。讲故事并引导幼儿回答下列问题。老师：今日幼儿园有什么活动呢？

小伙伴们，你们知道元旦是哪一天吗？

2.老师给幼儿讲故事年妈妈的孩子。

故事：有一个年妈妈。他有300多个日宝宝。年妈妈可发愁了。这么多的宝宝怎

么住呢？年妈妈想啊想。他究竟想到了一个好方法。他盖了12间房子。每个房子都有一个名字。1月，2月，3月……12月。每个月房子里都住了许多的日宝宝。小伙伴们请你们看一看每个月房子里面有多少日宝宝？

二，集体活动：

1.老师引导幼儿观测12座房子的图片并回答下列问题。

老师：今日，老师给小伙伴带来了年妈妈的房子，请小伙伴们数一数一共有多少座呢？

2.老师出示1到12的数字卡片。引导幼儿将数字和月粘贴在房顶上。老师：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日宝宝盖了多少座房子？

3.老师打开房间，引导幼儿感知每个月份的天数。

老师：小伙伴们看一看每个房间里面住了多少个日宝宝？

4.老师出示日历引导幼儿学看日历。

〔1〕老师引导幼儿看日历。

老师：封面上的数字是多少？请你读一读。这个台历年妈妈的名字叫2022。

〔2〕老师引导幼儿看月份。

〔3〕老师引导幼儿看每个月的天数及星期。

5.老师引导幼儿通过看非常日子，巩固对日期的认识。

〔1〕老师引导幼儿看六一这一天的日期及星期几。

〔2〕老师引导幼儿看元旦的日期。

〔3〕老师引导幼儿看其他节日的'日期。

6.老师引导幼儿在认真看挂图，并说一说挂图上的日期。

三，操作活动：

第一组。老师引导幼儿制作一年中的每个月的月份时间线。第二组，老师引导幼儿制作1月中的每一每天数时间线。

四、延伸活动：

1、园内延伸：

〔1〕老师引导幼儿学习查看日历的方法。

〔2〕老师引导幼儿观测不同的挂历、日历、台历。

〔3〕园内完成《操作侧》第51/52页。

2、家庭延伸：

〔1〕家长与幼儿一起玩日期印章的游戏，并观测日历，圈出特别的日子。

〔2〕家庭完成《亲自册》第51/52页。

大班数学《认识年月日》教案篇4

一．状况分析

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培育初步的规律思维技能，制造精神和各种技能，促进其智力进展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，进展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性阅历基础之上逐步形成。

依据大一班幼儿的实际状况：幼儿识字较多，知道了昨天、今日、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事奇妙结合，使原本抽象、繁复的概念变得详细、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

二．活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30〔28、31〕天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30〔28、31〕天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三．活动预备

1．大字卡“年月日“各一张；自制形状似房子状的2022年1月——12月的月历〔大月、小月、2月数房子大小有区分〕；小字卡〔年月日〕数字卡〔12、30、31、28、365〕幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历。

四．活动过程

1．幼儿观测十二座“房子“，引起爱好。

2．出示数字卡〔12、30、31、365、28〕，猜猜与“房子”有什么联系，明确探究任务。

3．讲解并描述故事，回答下列问题，援助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答下列问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃〔用不同的数数法了解〕。

5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．参观展览会。引导幼儿观测展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区分在哪里，你会用吗？

活动延伸：

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

2．组织幼儿观测闰年挂历，引导他们发觉二月，从而了解到了“非常”一年就会有366天，每4年就有一次。

大班数学《认识年月日》教案篇5

设计思路：

12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动，“共同度过****”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了****年和****年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天，引发幼儿产生运用月历的需求，积累阅历，在此基础上开展活动“共同度过”。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历，了解月历上的数字所代表的含义，回忆共同度过的美妙时间。在流程设计上，我首先从幼儿的已有阅历人手，让他们提出问题并通过沟通、争论来解决，以此认识月历上的不同数字，理解数字所代表的含义〔如年、月、日〕，从而学会看月历。然后，我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突，让他们自主探究、记录，促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼儿查找月历上的一些文字来进一步了解月历蕴含的丰富信息。最后，我出示了幼儿在园度过的一些非常日子的照片，让他们在月历上找出是哪月哪天，回忆共同度过的美妙时间。与此同时，我又让幼儿在月历上查找自己最快乐的日子，共享欢乐，进一步感受月历上的数字与我们生活的亲密关系。

在整个活动中，我紧紧扣住两点：

一、梳理幼儿对于月历的零星阅历；

二、解读年历的奥秘，让幼儿通过自己提出问题、沟通争论、探究操作来解决问题。

目标：

1、解读月历，感受月历在日常生活中的作用，同时了解数字在实际生活中所表达的含义及其运用。

2、回忆美妙生活，与同伴共享欢乐的情感。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

预备：

1、利用****年和****年的挂历在活动室一角创设“新年倒计r时”的环境，让孩子们每天更新日期，以此引发他们对时间的关注，知道当天是几月几号，数数离新的一年还有几天。

2、台历假设干〔与幼儿人数相同〕，记录用的笔、纸，展示板。

3、****年12月份的月历〔老师按标准月历放大制作〕。

4、—组有代表性的反映幼儿共同生活、游戏的照片。

过程：

〔一〕月历上的数字

1、有谁能用完整的语言说出今日是什么日子？〔某某年某月某号，星期几〕离新年还有几天？

2、在这张月历上，你有没有看不懂的地方？有什么问题？

3、这么多的数字在月历上有什么用？可以告知我们什么？〔引导幼儿分小组相互提问，相互沟通，解决问题。〕

4、小结：数字涌现在月历的不同地方，表达的意思也不同。〔我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。〕

5、12月份有几天？一年中每月的天数都一样多吗？〔幼儿先表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。〕

〔1〕请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自己的名字，然后将记录结果展示在活动板上。

〔2〕你通过记录发觉一个月有多少天？一年中有哪几个月的日子是一样多的？你是怎么记录的？〔幼儿通过讲解，共享不同的记录方式。〕

6、游戏“大小月我知道”。

一个月有31天的是大月，其他的都是小月。假如不看月历你们能记住吗？我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。

二、月历上的文字

1、立刻就要到****年了。****年的第一天是几月几号？这一天又叫什么？

教学反思：

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。

活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感爱好，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理技能。

这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的快乐有趣于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的援助解决。你带的日历是那一年的？****年、****年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字****的就是****年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小伙伴知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观测一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天〔28天〕。在他们发觉这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在查找日历奥秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发觉了日历上的数字颜色。为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发觉的事实给你证明。

在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小伙伴首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快！可是我发觉这样技能弱的小伙伴得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

整个活动下来，给我感受最深的是，要想小伙伴学得快乐，首先老师需要带动学习气氛，让每个小伙伴都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，老师教得快乐，小伙伴学得也快乐。

大班数学《认识年月日》教案篇6

教学目标:

1．认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

2．在观测年历的活动中，培育收集、处置信息的技能，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。

课堂实录：

师：今日是几月几日？

生：3月9日。

师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很非常的一天。这一天是你的——

生〔脱口而出〕：生日。

师：你能在年历上找到你的生日吗？圈划出来，看看这一天是星期几？

同学在各自的年历上找生日并作圈划〔课前，每位同学预备了一张2022年的年历卡。〕

师：情愿告知大家你的生日是几月几日吗？其他同学依据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识〔长度〕、质量和货币知识相并列，连接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺次是包括了对儿童认知客观实际的正确掌控。年、月、日的概念相对于空间〔长度〕、质量和货币要笼统、难于掌控一些；相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但由于生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有肯定的年、月、日的初步阅历。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始，而至月、年，次第开展。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个一般日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“非常”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的爱好，使其后对年历片的观测与圈划活动能使同学令行风动、倾心参加。这是教者开课艺术的充足表达。

本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道〔记住〕；但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了技能和爱好的教育培育。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师：请继续观测年历卡，你发觉些什么了？

生：每个月后都有空缺。

师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

生：一年有12个月。

老师板书：一年有12个月。

生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

师：你是怎么看的？

生：一个月的最末一个日期数是多少，这个月就有多少天。

师：说得真好！2022年的各个月有多少天，请大家观测年历，再填写数学书第17页的表格。

同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。

一位同学说：他的年历上，7月是30天。老师接过同学的年历看，发觉日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。老师随即视频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观测、辨析这个月有多少天。

大班数学《认识年月日》教案篇7

一、教学目标

1．使同学认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2．使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简约的经过时间。

二、教学内容

1．同学已经在三班级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的涌现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向同学介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简约的时间计算方法。

实践活动：

制作年历

教材在同学学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使同学巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培育同学对数学的爱好。

新知识点：

1、认识年、月、日。

2、24时计时法。

3、简约的时间计算方法。

教学要求：

1、使同学认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简约的经过时间。

教学建议：

1、关注同学的对的生活阅历，让同学在生动详细的情景中感受时间。教学时，老师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让同学通过对事项与时间关系的体验，初步建立时间观念。

2、为同学创设自主构建知识的活动和思索空间。

年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加繁复，同学虽然在实际生活中有了一些感性的认识和阅历，但是缺乏清楚的认识和数学思索的过程。因此，为了使同学更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为同学搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，老师可以提出富有启发性的问题和组织探究性的学校活动。如观测年历时，让同学思索“一年有几个月“等问题，让同学通过观测钟面探究外圈和内圈的关系等。引导同学通过独立思索、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

由于同学平常很少运用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，同学往往感到不太习惯。教学时，应运用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观测操作，引导同学观测一成天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让同学积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简约的经过时间时，让同学通过观测和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观测和路径图对应起来，并口算出经过的时间。

第一课时

认识年、月、日

课题

认识年、月、日

课型

新课

教学目标

1、引导同学认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

2、使同学会判断大、小月。

3、援助同学初步建立年、月、日的时间观念，培育同学的观测技能和思维技能，渗透科学的思想方法。

教学重点

探究发觉年、月、日之间的关系。

教学难点

发觉并掌控大月、小月的判断方法。

教具预备

各年份的年历卡。

教学设计

一、学前预备

1、填空。

1时=〔〕分1分=〔〕秒

1时=〔〕秒240分=〔〕时

1分25秒=〔〕秒82分=〔〕时〔〕分

2、提问：

〔1〕时、分、秒都是什么单位？〔时间单位〕

〔2〕关于时间单位你还知道哪些？〔年、月、日、季度、世纪等〕

〔3〕那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

3、导入新课

讲解并描述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今日我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

〔1〕出示材料。

提问：以前我们用钟、表来讨论时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来讨论呢？〔年历卡〕

〔2〕观测手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

〔3〕分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

提问：10月1日是什么节日？申奥胜利是在哪一年呢？

〔4〕请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

〔5〕合作探究。

观测：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

〔6〕争论沟通。

老师根究同学的回答内容，板书：

年月日

一年12个月365天或366天

1、3、5、7、8、10、1231天

4、6、9、1130天

229天或28天

〔7〕质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？〔是〕对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。〔是〕

〔8〕认识大月、小月。

讲解并描述：通过同学们仔细认真地观测，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生改变的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了，哪个月的天数有改变呢？〔2月〕从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个非常的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

3、记住大月、小月。

通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个非常月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

教材上介绍了一种左拳记忆法，应当怎么数呢？

〔1〕出示左拳图。

〔2〕讲清相应部位所表示的每个月的天数。

〔3〕依据图，全体一起记忆。

〔4〕指着自己左拳再次记忆。

〔5〕再介绍一首儿歌，加强记忆。

七个大月心中装，七前单数七后双。

二月是个非常月，其他各月是小月。

三、课堂作业新设计

观测今年的年历。

〔1〕一、二、三月一共有〔〕天。

〔2〕六一儿童节是星期〔〕。

〔3〕四月份有〔〕个星期零〔〕天。

四、思维训练

想一想：9月30日的后一天是几月几日？

五、板书设计

大班数学《认识年月日》教案篇8

教学目标：

1．在观测年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。

2．在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简约实际问题的技能，培育同学学习数学的爱好，接受思想教育。

3．通过独立思索、合作沟通的方式，开展观测、操作、游戏、计算等学习活动，培育同学自主学习、合作探究的学习技能，充分调动同学对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌控它们之间的相互关系。

教学难点：

发觉并掌控闰年的判断方法。

教学过程：

一、引入

师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？〔时、分、秒〕

揭示课题：今日我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。〔板书课题〕

先了解一下年、月、日的由来。

〔人们依据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；依据月亮绕地球公转，形成月的概念，依据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。〕

二、找找圈圈，认识年历

1．师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？〔年历〕

这是一张2022年的年历，〔课件圈出老师自己的生日〕课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？

2．生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。

你的生日是哪一天能告知大家吗？指名说。

同桌相互说说自己的生日是哪一天？

你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。

谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。

师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？

3．师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。

师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。

老师可适当进行思想教育。

4．小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的重大事项的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。

三、探究发觉，学习大、小月。

1．观测各年年历，获得年月日的知识。

师：观测书上的年历卡，你发觉了什么？同桌争论。

同学回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？