大班数学教案9篇

第第25页大班数学教案9篇

大班数学教案篇1

【教学目标】

1.在详细的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。

2.初步培育同学的观测技能，想象技能，发觉问题和解决问题的技能。

3.感受数学与生活的联系，产生喜爱数学的情感。

【教学重点】进一步体会减法的含义。

【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学过程】

一、引入数学情境

1.多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫预备了丰富的午餐，你们猜是什么?对了，是小猫最爱吃的鱼。(出第一幅图)数一数，猫妈妈给小猫预备了几条鱼呢?

师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢?请你们仔细看，发生了什么改变，是怎样改变的呢?课件出示“小猫吃鱼”片段2，3，4。

2.师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗?把你编的故事讲给你的同桌听。

生同桌沟通后老师指生沟通。

二、建立数学模型：

1.师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?(可以一幅图一幅图的提问题，也可以连在一起提问题)

生先自主思索再小组沟通，最末全班沟通。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

2.师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式?

生独立思索后，同桌相互沟通并说说是怎么想的。

师巡察，引导同学说说“为什么这样列式?”算式中的每个数都表示什么，为什么要这样写。

同学可能涌现的答案有：

①3-1=23-2=13-3=0

②3-1=22-1=11-1=0

讲一讲每个算式的意思。

以3-3=0这个算式为例：小猫太喜爱吃鱼了，它把全部的鱼都吃了，它吃了几条?(3条)还剩几条?应当怎么列算式呢?(3-3)一条没剩用几表示?(0)3-3=0

为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节—摆小棒：

3.听老师的口令摆小棒。

摆1根小棒，拿走1根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(1-1=0)

摆2根小棒，拿走2根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(2-2=0)

摆4根小棒，拿走4根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(4-4=0)

摆5根小棒，拿走5根小棒，还有几根小棒，应怎样列算式?(5-5=0)

5-5=0这个算式中，前面的5表示什么?(我们摆的5根小棒)后面的5表示什么?(拿走5根)得数0表示什么?(都拿走了，还剩0根)

你发觉了什么规律?同桌之间说一说。(发觉相同的数相减，结果等于0)

4.游戏活动：玩“青蛙跳水”的游戏，拿5个乒乓球，一盆水，把球往水盆里投，看能投中几个，有几个没投中，(也可先预设自己能投中几个，)再列出相应的算式。

投中1个，有几个没投中?5-1=4

投中2个，有几个没投中?5-2=3

投中3个，有几个没投中?5-3=2

投中4个，有几个没投中?5-4=1

投中5个，有几个没投中?5-5=0

投中0个，有几个没投中?5-0=5

青蛙跳水的游戏事实上是套圈的铺垫。

5.课件出示第28页“试一试”(套圈)。你能依据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

1+3=44-()=()同学可能涌现4-1=3或4-3=1

说一说，每个算式所表示的意思，算式中的每个数表示什么?这两个算式之间有什么关系?(通过这个练习，体会加法和减法意义的联系，加减混在一起，也能提高同学爱好)

还有其他的可能吗?你能列出算式吗?和同桌说一说。

6.你们玩过“吹泡泡”游戏吗?课件出示，(吹泡泡)。请你们仔细观测这幅图，说说每幅图的意思，再列出算式。

三、练习应用：

1.29页第1、2题，可以变换一些形式，比如说：小动物找家;找伙伴;摘星星等方式来巩固5以内加减法的计算。

2.29页第3题，这是一道开放题，同学独立完成。老师可以引导同学依据图意开展想象，培育求异思维。

可能涌现：5=4+15=1+45=3+25=2+35=0+55=5+0

5-4=15-1=45-2=35-3=25-5=05-0=5

3.29页第4题，有5个小伙伴，桌上只有4个杯子，3把勺。差几个杯子?差几把勺?看懂题意，再列算式解决。

四、总结：今日你学会了什么?(学会了得数是0的减法)

出示：□-□=0，你能说几个?(老师设计了一个开放题)

本节课的教学设计，力求尊敬和表达编者的意图，从同学的实际出发，寓教学于活动之中，让同学轻松地投入学习活动。在情境创设阶段，通过同学所喜欢的童话故事，有效地激发了同学的爱好，引导同学发觉其中的数学问题，让同学产生求知欲。建立数学模型阶段，组织同学进行观测、操作、游戏、思索等一系列活动，让他们手脑并用，自主探究讨论，培育了同学独立学习的技能和语言表达技能。应用拓展阶段，留意采纳多种有效的练习方式，使同学在各种活动中逐步提高计算技能

大班数学教案篇2

目标：

1．能按动物的某一特征进行排序。

2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。

预备：

1．课件《让谁先吃好呢》。

2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮假设干。

过程：

一、初步了解动物及桃子的主要特征。

1．了解动物的主要特征。〔播放课件：图1〕

〔1〕今日，我给大家带来了一些动物伙伴，你们看，都有谁？数一数，一共有几位伙伴？〔猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位伙伴〕

〔2〕这些动物伙伴都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出来吗？

2．了解桃子的特征。〔播放课件：图2〕

〔1〕咦，这是什么呢？〔桃子〕这个桃子长得什么样？猜猜看还会发出什么味道？看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？

〔2〕长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是让谁先吃好呢？

二、按动物的某一特征排序。

1．按动物高矮、大小、长短排序。

〔1〕争论按个子的高矮排序。〔播放课件：图3、4〕

幼儿争论根据个子高矮排序，小动物们分别排第几。

〔2〕按嘴巴的大小排序。〔播放课件：图5、〕

幼儿争论根据嘴巴大小排序，小动物们分别排第几。

〔3〕按耳朵的长短排序。〔播放课件：图6〕

幼儿争论根据耳朵长短排序，小动物们分别排第几。

〔4〕按尾巴的长短排序。〔播放课件：图7、8〕

幼儿争论根据尾巴长短排序，小动物们分别排第几。

2．按动物的轻重排序。

〔1〕争论比重方法。〔播放课件—图9、10〕

A．刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，鳄鱼要求比嘴巴的大小，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短。〔出示大小、长短排序图〕这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢？〔比比谁最重〕

B．用什么方法知道谁最重呢？〔跷跷板〕师生争论：运用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

C．你们平常玩过跷跷板吗？重的一头跷跷板就往下沉，轻的一头就被跷起来了，假如跷跷板是平的，又说明什么呢？〔一样重〕

D．今日小动物们就是用跷跷板来称重量，他们坐在跷跷板的一头，另一头放石头。那怎么样能比出谁重、谁轻呢？〔只要数一数石头的数量就可以了〕石头多的就表示什么？石头少的呢？

E．真是一个好主意。瞧，小动物们找来了很多一样大小、一样重量的石头，争先恐后的坐到跷跷板上，忙着称自己的体重。比高矮、大小、长短时，它们个个整齐的排好队，比得清清晰楚。可这一次它们每人一个跷跷板，谁都没法相互数一数。为了公正起见，等会儿，我们来帮它们数数每人称出了几块石头的重量。数的时候，既不要漏数，也不要重复数，幼儿按顺次数石头。

〔2〕幼儿数石头，老师观测指导。

〔3〕沟通数石头结果，老师记录，拓展幼儿对“等号、小于号、大于号”实际运用的阅历。

〔4〕比出动物的轻重。

A．现在我们一比就知道谁最重了？谁排第二个？第三重呢？第四重？第五重？最轻的是谁呀？

B．出示重量排序图。

3．按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序。〔逐一播放课件图片11——13〕

〔1〕“不行”这个时候一点也不起眼儿的毛毛虫大喊一声。“为什么不管什么顺次，都要从最大的开始！要论谁的个子最小，我是第一；要论谁的嘴巴最小，我也是第一；耳朵最短的动物，我还是第一名；要说尾巴最短的，我又是第一名；还有，要是问谁的体重最轻，第一名的不还是我嘛！从小的顺次开始，第一名都是我！所以，这个桃子就应当是我先吃！”

〔2〕咦，比谁最高，长颈鹿是第一名；比谁的嘴巴最大时，鳄鱼是第一名；比耳朵最长、尾巴最长时，兔子和猴子是第一名，比谁最重，犀牛是第一名；〔出示毛毛虫排序图〕现在，要论谁的个子最小，毛毛虫是第一；比谁的嘴巴最小，毛毛虫也是第一；比耳朵最短的动物，毛毛虫还是第一名，要说尾巴最短的，毛毛虫又是第一名；谁的体重最轻，第一名不还是毛毛虫嘛！

〔3〕师：你们觉得毛毛虫说得有道理吗？〔引导幼儿各自讲解并描述自己的道〕

〔4〕想一想，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的状况发生？〔排队、坐座位、做操时〕

三、品尝桃子。〔播放课件图片14〕

1．看来，毛毛虫说的很有道理。它一边说着，一边“嗖”的.一下钻进了大桃子的肚子里，美美的品尝着，边吃边说“伙伴们一起来吃吧，桃子真好吃呀！”6只小动物，一起共享着又大又红又香的桃子。

2．小伙伴，在我们的生活中，有很多的比较方法，只要你仔细观测，你就会找到许很多多的排列方式。我们一起到外面去找找吧！

大班数学教案篇3

设计意图

数的组成和分解是大班幼儿数概念教育中的一个重要部分。但通过实践与观测，幼儿对数的分解、组成、总数与部分数之间的等量关系及部分数之间的互换、互补关系的理解有肯定的难度。在教育活动过程中，老师往往忽视数的组成规律及部分数之间的互换、互补关系，有的只是点到为止，无法使幼儿真正理解，特别是一些年轻的老师对数的教育活动总是存在着诸多问题。我们知道，数学本身具有较强的规律性，枯燥、乏味的教学活动，会影响到幼儿学习的自主性和积极性，也不能很好的实现教育活动的目标。为此，在数学教研活动中，我构思了本节数学活动，让幼儿从游戏和操作中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣性。让幼儿在玩中学，在学中乐。幼儿在宽松自由的氛围中探究出5的分解与组成，通过引导幼儿观测，发觉互换、互补、递增、递减等规律，从而也使枯燥的数的组成变得丰富有趣，是孩子爱学、乐学。

活动目标

1、学习5的组成，知道5有4种分合法，进一步理解总数与部分数之间的等量关系及部分数之间的互换、互补关系。

2、培育幼儿分析、推理、概括技能和对数学的爱好。

3、引导幼儿对数字产生爱好。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备

1、小白兔指偶一个，红眼睛兔和短尾巴兔图片各一张。

2、5的组成的数字卡片、分合号，每个幼儿5个蘑菇图片、两个小盘子。

3、练习卡、记录纸每人一张。

4、《找伙伴》音乐磁带。

活动过程

1、听《找伙伴》音乐，自由的游戏。音乐结束，每人找一座位坐下。

2、出示小白兔指偶，引起幼儿活动爱好。

谈话：今日小白兔来到我们班，要考一考大家，它踩了5个蘑菇，要分给它的好伙伴红眼睛和短尾巴，小伙伴分一分，一共有几种分法？

3、幼儿自由操作。

把5个蘑菇分别分在两个小盘子里，看看有几种不同的分法。并在记录纸上记录下来。

4、归纳比较。

〔1〕把幼儿的操作结果展示在黑板上。

〔2〕分析理解总数与部分数之间的关系。

〔3〕归纳比较。引导幼儿观测发觉5有4种分合式，重点分析互换、互补、递增、递减的规律。

4、发放练习卡，引导幼儿巩固练习5的组成。让幼儿把左边的图形与右边的图形能组成5的用线连起来，看谁连的又对又快。

5、拍手游戏巩固5的组成

师：按节奏边拍手边说：“你拍一，我拍一，5可以分成1和几？”

幼：按节奏边拍手边说：“岳老师，告知你，5可以分成1和4，1和4合起来是5。”

以此类推动行。熟后可让一幼儿带领进行。

6、游戏《找伙伴》

放《找伙伴》录音磁带，每个幼儿拿一个数字卡片，跟随音乐去找组成5的数字伙伴，音乐结束时重新开始。

活动延伸：

在数学区域活动中，投放相宜材料，让幼儿巩固练习5的组成。

课后反思：

本活动首先设置情景导入，能激发幼儿的学习爱好，气氛活跃，而重点部分的教学采用动手操作实践，保证数学活动效果。幼儿了解了5的组成，知道5的4种组成方法。幼儿在整个活动中，能积极主动的动手操作。通过老师的引导，观测、发觉分合式中数的互换、互补、递增、递减规律，理解了总数与部分数之间的等量关系。又通过连线练习和游戏，巩固了所学知识，培育了幼儿对数学活动的爱好，本教学活动环环相扣，让幼儿在学中玩，玩中学，很好的完成了活动目标。通过教研活动，成为优质数学示范课。

大班数学教案篇4

【活动目标】

1、初步了解钟的表面结构实时针、分针运转规律，学习看整点。

2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

【活动预备】

时钟模型一个、小时钟假设干个。

【活动过程】

1、游戏：猜谜语你见过什么样的钟？〔闹钟、座钟、落地钟〕钟有什么作用？〔起床〕

2、分发钟表，给小伙伴每人一个钟，请幼儿观测〔请你把看到的告知老师〕师：两个针一样吗？

小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

3、《龟兔赛跑》故事导入

师：谁赢了？

现在乌龟和兔子又竞赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们竞赛站在同一位置开始竞赛。

〔兔子从12跑到12，跑了一圈；乌龟从12跑到1，跑了一格〕谁跑得快？分针与时针谁跑的快？那再跑一次，乌龟会走到哪里？

小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

4、出示三个钟，请幼儿观测。

师：这三个钟一样吗？哪里一样？有不一样的地方吗？请幼儿回答。

例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

〔分针指向12，时针指向几，就是几点整〕游戏：考考你，请幼儿拨钟。

那请小伙伴想一想，怎样来记录时间？〔几点整就写几，两个点，两个0，表示整点〕

大班数学教案篇5

活动目标：

1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。

2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。

3.对图形之间的拼组关系感爱好。

活动预备：

1.老师演示用的大三角形纸卡：红色两个，绿色，蓝色个一个。

2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个，幼儿剪刀每人一把。

3.幼儿用书。

活动过程：

一：三角形一次分割练习，理解图形整体与部分之间的关系。

1、出示红色大三角形。

老师：这是什么图形?它是什么颜色的?

2、取一个红颜色的大三角形，老师演示。

老师：三角形会变魔术，你们相信吗?

老师：你们看，一个大三角形变成了什么?

3、再取一个红颜色的大三角形，老师演示。

老师：它们还可以怎么变呢?

老师：你们看，一个大三角形变成了什么?

4、请幼儿折一折，剪一剪，再拼一拼。

老师：请你们每人取一个红色的三角形，折一折，剪一剪，让它变一变魔术把!再把剪下来的图形拼一拼，看还能不能拼成原来的外形。

二：三角形两次分割演示。

1、老师：你们还想看三角形变魔术吗?老师把绿色的纸卡折两下，并沿折线剪下来。

2、老师：再将小图形拼一拼，看还能不能拼成原来的外形。

三：三角形三次分割演示。

1、老师把蓝色的纸卡折三次，(三条折线不交叉)或这两次(两条折线交叉)请幼儿数一数共分成了几部分(四部分)，都是什么外形的(至少有一个三角形)

2、老师：再将小图形拼一拼看还能不能拼成原来的外形。

四：打开幼儿用书，完成操作练习。

1、调动幼儿操作的愿望和爱好。

2、老师援助幼儿理解操作的要求，并指导援助技能差的幼儿。

3、幼儿之间相互检查，沟通争论。

大班数学教案篇6

设计思路：

蔬菜的种类繁多，再加上我班幼儿对各种蔬菜有了很好的认识。所以，我以蔬菜为活动的切入点，创设富有情境地学习数学，由逛菜场→买菜→烧菜这一活动过程，孩子们已具备较强数数技能，他们会两个两个数、五个五个数……让幼儿说己数数的方法，并在买菜的过程中自然地掌控8的运算方法，让幼儿在轻松的环境下自然而然地学习数学，将数学融入孩子们的生活中。

活动目标：

1、援助幼儿在已有数数阅历的基础上，查找最正确的数数方法。

2、启发幼儿依据实物图上的价格，敏捷运用8的运算方法。

3、幼儿在富有情境中学习数学，体验其中的欢乐。

活动预备：

1、各种蔬菜的图片及价格。

2、人手一张买菜单，记号笔。

活动过程：

一、游戏导入师：我们来玩一个报菜名的游戏,老师说一样菜,你说出它的菜名?

师：小伙伴,你们真厉害,有那么多美味菜肴。今日老师想来开一家饭馆,想大赚一笔,在我们魏村大出名气。

评析：依据幼儿的已有阅历，让他们充分说出有关菜肴的名称，吸引幼儿的留意力，引起幼儿主动思索的欲望。创设情境，从而使教学达到预期的效果。

二、逛菜场

1、感知蔬菜数量，说出数数的方法。

出示各种菜的图片。

师:菜场上的菜有多少种?你是怎么知道的?

师:你觉得哪种方法最快?

评析：在此环节中，我充分予以幼儿说己数数的方法，并告知幼儿一个一个数方法是不错,但速度似乎有些慢了，引导幼儿将数数最快的方法运用到以后的生活中。

2、幼儿观测蔬菜，精确的报出菜名。

师：我们再来玩一个游戏,老师报第几行,第几个,你们报出它的菜名?

我们来换一下,我说菜名,你们说出它在第几行,第几个？

找出荤菜,并请你说出它在第几行,第几个?

师：看来你们都认识菜了,接下来我们就来买菜吧!

评析：此环节以游戏的形式来设计给原本简约地活动，加强了几份乐趣，孩子们参加活动的积极性一下子又调动了起来。

三、买菜师:我们拿多少钱来买菜呢?

老师示范买菜。我先买个丝爪吧,把丝爪画下来,丝瓜是几元呀?那,还剩下几元呀?只能买什么呀?

师：接下来，你们来买菜。

幼儿操作。

师:谁来介绍一下你买的什么菜?

评析：此环节以满意幼儿性格化学习爱好的需要，让幼儿在自由操作、探究的过程中去积累阅历。在买菜的这一过程中，孩子们敏捷地进行了8的运算，并用绘画的方法记录买菜的过程，他们可以依据自己画下来的菜来介绍，如：有的幼儿用8元钱买了青菜1元、土豆2元、黄瓜1元、金花菜2元、茄子2元，用8元钱买到了这么多的菜，是幼儿对已有知识的复习巩固和迁移运用。

四、烧菜,结束活动师:我们买了这么多的菜。那，我们就来烧一道菜,让我们的饭馆开张吧！

评析：我以烧菜的口吻结束活动，使环节与环节之间呼应、连接。

活动反思：

让幼儿的学习回来幼儿的生活，关注幼儿的生活情境和生活阅历，创设一个有趣生动的情境，让幼儿在欢乐中学习，这是我们每位老师都想努力做到的。我认为在肯定的情境下，丰富幼儿的相关阅历，学习肯定的知识技能，能使幼儿的学习变得更有目的性，更能调动幼儿学习的主动性和积极性。在活动中要关注幼儿学习方式，使学习成为幼儿真正的自主活动，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验，提高对数学的敏感性，了解实际生活中数学的作用，将数学融入情境化、生活化，让幼儿学习得非常轻松，也越来越爱数学。在今后的教学中还需要不断地探究，提高教学的有效性。

大班数学教案篇7

活动过程：

1、幼儿围坐成半圆，老师与幼儿共同演唱歌曲《鞋子也会踏踏响》，并引导幼儿观测自己穿的鞋子。

2、认识不同鞋子的标识〔分别是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋〕，分别放在相应的棋盘上。

3、游戏"我的鞋子放在这里'

请幼儿脱下自己的鞋子，想想自己的鞋子属于哪一种，应当放在哪个棋盘上。放完鞋后，在图表上贴一个标识表示自己穿的是这种鞋。

4、幼儿分别数棋盘里的鞋子的数量，用手中的棋盘、棋子统计４种不同鞋子的数量，进行比较，幼儿可以用自己的方式进行记录。

5、幼儿看棋盘上的记录结果，发觉哪一类的鞋最多，哪一类的鞋最少。

活动延伸：幼儿可进行鞋子的第二次分类，可按性能、外形、用途、颜色几个围度来分，进行统计。

活动目标：

1、认知目标：学习按物品特征分类。

2、操作目标：能用棋子统计不同靴子的数量，并比较数目的多少。

3.技能目标：进展幼儿的思维有序性。

活动预备：1、各种鞋的标识

2、统计表、棋盘、棋子

活动重点：学习按物品的某一特征进行分类。

活动难点：学会用自己的方式统计鞋子的数量，进行数量的比较。

大班数学教案篇8

目标：

1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

预备：

1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。

过程：

一、

1、老师展示十张图片，集体点数每张图片上的图画，并贴上相应的数字卡片。

2、请几名幼儿上来给图画圈，要求两个两个圈在一起，重点让幼儿会两个两个圈在一起，边圈边让幼儿数数。

3、引导幼儿观测已画过的图片，是不是每张图片上的画都被圈起来了？那几张图片是全圈完的？让幼儿说一说是哪几个数字？没有圈完的是那几张图片？是哪几个数字？

4、请几名幼儿回答后，那几个是全圈完的，那几个是没圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是双数，没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

二老师小结：两个两个全部数完的是双数，2、4、6、8、10是双数；1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1-10数字中的双数有哪些，单数有哪些？

三、分卡片：把246810从1至10的数列中取出来，读一读。告知幼儿这些都是双数，剩下的有：13579他们都是单数。

四、复习巩固延伸查找身体上和活动室内的单双数。

1、身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。例：一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等2、请幼儿查找活动室内什么东西是单？什么东西是双数？

五、让幼儿拍手再说一遍：13579是单数，246810是双数。

活动反思：

1：基本部分开始时部分幼儿圈图，大家数数，互动还能够集中幼儿留意力。

2、幼儿的操作知识对数字卡片的接触，幼儿接触实际数量频率太低，表象知识少。

3、最末很快就让幼儿背诵，让幼儿接受的有些牵强，过度太快。

改进策略：

1、让幼儿接触实物操作，亲子感知，摸一摸，数一数，理解单数和双数的意义。

2、增加游戏，进一步体验、巩固。

策略二

目标：

1、通过圈画、数数、游戏活动学习区分单双数。

2、能正确判断、区分单双数。

预备：

1、图片十张，1-10的数字卡一套，笔一支。幼儿每人一套小数卡。

2、彩色口袋大的一个，小的与班内幼儿人数相同，内装彩色塑料插花。3、红箱子，绿