大班数学教案：0的认识

第第8页大班数学教案：0的认识

大班数学教案：0的认识1

活动目标：

1、了解、懂得”没有”可以用”0″表示，并初步了解”0″还可以表示”起点””界限”等，探究”0″在生活中的作用。

2、进展幼儿的观测力、空间想象技能。

3、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1、纸盒假设干。

2、糖果、扑克牌等假设干，0～5带粘贴数字卡片。

3、课件PPT。

活动过程：

一、课前活动师幼问好，手指游戏”打枪”

二、了解吗”没有”可以用数字”0″表示。

下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

〔PPT第3、4页〕听小鸟在做什么呢？小鸟在树上开心的唱着歌儿。突然，”嘣”的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。

〔1〕树上有几只小鸟在唱歌？用数字几表示？

〔2〕树上没有小鸟用数字几表示呀？

2、PPT第5、6页。

〔1〕水果篮里有什么水果？一共几个呢？

〔2〕你最爱吃什么水果呢？一个一个吃，直到吃完没有了。

〔3〕水果没吃的时候共几个，用数字几表示？吃完没有了用数字几表示？

老师小结：没有了，吃完了……我们用数字”0″表示。

三、游戏：猜一猜老师：今日老师给小伙伴预备了一些盒子。

老师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。

请小伙伴在不打开盒子的状况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

请全班小伙伴也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小伙伴。

老师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。

四、说说”0″的外形像什么？〔PPT第8、9、10页〕数字宝宝”0″像什么呢？引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片

五、”0″在日常生活中的意义1、”0″可以表示起点。

播放课件：师：小伙伴你们看看这是什么？〔一把直尺〕在直尺上找找”0″在哪个位置？〔直尺的左端〕0右边的第一个数是几？〔是1〕0在这里起的是起点的作用。

2、”0″可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。

当温度上上升于0摄氏度时，冰会溶化成水，并且随着温度的上升还会升华成水蒸气。

当温度下降低于0摄氏度时，水会凝聚成冰。

0在这里起的是”界限”的作用数字宝宝”0″随处可见，比如：手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

活动结束：

我们的生活中处处都有数字”0″，”0″宝宝还有很多本事呢，我们一起去查找吧。

教学反思

认识“0”是大班幼儿所需掌控的数学内容，这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最末通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的.实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对四周生活中“0”的探究爱好。孩子特别喜爱这个活动，在整个活动中幼儿一贯处于积极的主动状态。

大班数学教案：0的认识2

活动目标：

1、了解、懂得"没有"可以用"0"表示，并初步了解"0"还可以表示"起点""界限"等，探究"0"在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参加数学活动，激发他们对数学的新奇心和求知欲。

3、培育幼儿的观测思维及操作技能。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体游戏的欢乐。

活动预备：

1、纸盒假设干。

2、糖果、扑克牌等假设干，0～5带粘贴数字卡片。

3、课件PPT。

活动过程：

一、课前活动师幼问好，手指游戏"打枪"二、了解吗"没有"可以用数字"0"表示。

下面我们一起来看看几幅有趣的图片。

〔PPT第3、4页〕听小鸟在做什么呢？小鸟在树上开心的唱着歌儿。突然，"嘣"的一声，猎人开枪。小鸟都飞走了。

〔1〕树上有几只小鸟在唱歌？用数字几表示？

〔2〕树上没有小鸟用数字几表示呀？

2、PPT第5、6页。

〔1〕水果篮里有什么水果？一共几个呢？

〔2〕你最爱吃什么水果呢？一个一个吃，直到吃完没有了。

〔3〕水果没吃的时候共几个，用数字几表示？吃完没有了用数字几表示？

老师小结：没有了，吃完了……我们用数字"0"表示。

三、游戏：猜一猜老师：今日老师给小伙伴预备了一些盒子。

老师展示三个大小不一样的盒子，里面分别装有3个棒棒糖，2张扑克牌和0个物品。

请小伙伴在不打开盒子的状况下，摇一摇，听一听，猜一猜盒子里面是否有东西，并选择正确的数字卡片贴在盒子上。

请全班小伙伴也照着样对桌面上的盒子也摇一摇，听一听，猜一猜。提问部分小伙伴。

老师小结：盒子里有3个棒棒糖我们用数字3表示，2张扑克牌我们用2表示，盒子里没有东西我们用数字0表示。

四、说说"0"的外形像什么？〔PPT第8、9、10页〕数字宝宝"0"像什么呢？引导幼儿说说像：鸡蛋、橄榄球、像椭圆形、像眼睛片

五、"0"在日常生活中的意义1、"0"可以表示起点。

播放课件：师：小伙伴你们看看这是什么？〔一把直尺〕在直尺上找找"0"在哪个位置？〔直尺的左端〕0右边的第一个数是几？〔是1〕0在这里起的是起点的作用。

2、"0"可以表示界限播放课件：温度计当温度为0摄氏度时，冰和水可以同时存在，并且这个时候水不会变成冰，冰不会变成水。

当温度上上升于0摄氏度时，冰会溶化成水，并且随着温度的上升还会升华成水蒸气。

当温度下降低于0摄氏度时，水会凝聚成冰。

0在这里起的是"界限"的作用数字宝宝"0"随处可见，比如：手机、电话机、电话号码、门牌号、车牌号、等等。在不同地方存在着不同的意思。

活动结束：

我们的生活中处处都有数字"0"，"0"宝宝还有很多本事呢，我们一起去查找吧。

教学反思

认识“0”是大班幼儿所需掌控的数学内容,这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最末通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对四周生活中“0”的探究爱好。孩子特别喜爱这个活动，在整个活动中幼儿一贯处于积极的主动状态。活动结束，我仔细总结了活动过程的胜利与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活阅历出发……数学教学活动需要建立在幼儿的已知进展水平和已有的知识阅历的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以幼儿的进展为本，要把幼儿的个人知识、径直阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发觉“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识，让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时，我发觉幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在许多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的孩子平常是很关注生活中的数的，数学课堂上老师能实时确定他们在生活中擅长观测，或许同学就会有了“一双用数学视角观测世界的眼睛”。活动中，我还会为幼儿提供了一些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发觉、探究等活动亲身经受知识的形成过程。如在引导幼儿发觉“0”在数字中的重要性时，我通过讲解并描述《有趣的0》的故事，让幼儿发觉“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不能缺少的。最末通过操作“0”的游戏，让幼儿动手操作，发觉“0”站在数字伙伴的后面能使数字变大。在教学中我发觉幼儿对操作活动非常感爱好，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发觉了自己的许多不足，在活动最末一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的援助下让数字变大，孩子们操作