浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点

浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点〔〕:

摘要：高中化学，作为高中教育重要组成局部，是培养学生化学核心素养与职业素养的重要课程。文章以高中化学学科核心素养体系的构成和特点为研究对象，对构成内容与化学核心素养特点，进展深化分析，希望对化学教学活动开展提供帮助。

关键词：高中化学；核心素养；创新意识；教育价值

引言：在新课改背景下，提出核心素养这一关键词。在高中教育中，应响应国家教育要求，培养学生核心素养，使学生更好的适应社会开展，不断的充实自身。本文就高中化学学科核心素养体系的构成和特点进展分析。

一、高中化学核心素养体系的构成

高中化学学科素养，主要包含五方面内容：宏观辩识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识，科学精神与社会责任。在教学中，通过这五方面的浸透，提升学生化学才能，促进学生全面开展。

〔一〕宏观辩识与微观探析

宏观辩识，在化学学科中，就是物质、元素这一类型的内容。化学中，物质由一些元素构成。通过宏观的方式，可以对此进展明确分类。微观，那么是小的内容，如原子、分子这一类型的内容【1】。通过对原子、分子的微观探析，可以确定物质的详细形式。在化学学习中，通过宏观辩识与微观探析，可以加深学生对教学内容的理解，可以进步解决问题才能，有利于化学素养形成。

〔二〕变化观念与平衡思想

化学物质并不是一成不变的，而是随着外界因素的影响，在不断的变化过程中。化学学科核心素养中变化观念，就是指物质的运动，在某一规律下，有序的运动变化。在变化的过程中，物质的总量一直处于平衡状态，也就是所谓的平衡思想。

〔三〕证据推理与模型认知

在化学学科中，通过证据、模型，可以对物质组成元素、化学性质等进展风气，通过推理的方式确定结果，该过程就是证据推理。在证据推理的过程中，以模型的方式，将推理内容呈现出来，将复杂问题形象化，以此发现物质的本质与规律。

〔四〕科学探究与创新意识

目前，无论在化学学科，还是其他领域，科学探究精神都非常重要，是促进科技开展的重要因素。化学学科中，通过科学探究，可以发现更加深奥的内容，可以将不同内容联络在一起，有利于知识创新。通过探究，会改变传统的认识形式，创新意识也会随之提升。

〔五〕科学精神与社会责任

在我国各个领域开展过程中，离不开化学知识的支持。在教学中，培养学生科学精神，可以使学生形成严谨的学习态度，有利于化学知识的理论【2】。此外，社会责任，就是培养学生绿色化学意识，使学生意识到化学对生态环境的影响。利用此，解决实际生活中存在问题，发挥社会主义接班人的作用，为社会开展奉献一份力量。

二、高中化学学科核心素养体系特点

〔一〕表达化学学科本质特点

化学学科教学的主要目的，就是让学生在微观角度，对物质进展探究，分析物质的本质。化学学科的本质，在化学核心素养中微观分析中有所表达。在课堂教学中，通过知识的教学，帮助学生理解化学物质本身的特性，使学生学会在不同角度分析问题，以此完成知识教学。核心素养，表达出化学学科的本质与特点。在教学中，对学生进展核心素养教学，可以培养学生化学素质，使学生形成科学学习精神。

〔二〕突出化学根本问题

化学科学，是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质性质、组成、构造与变化规律的科学。在研究问题的过程中，研究人员会提出假设，也就是证据推理，然后建模。利用模型分析物质组成、性质、构造等内容【3】。最后会对结果进展科学探究。在研究化学问题中，科学探究、证据推理与模型认知这两个环节非常重要，是促进活动开展的重要因素。

以?粗盐的提纯?为例，在教学的过程中，教师会将实验原理展示给学生：粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如：Ca2+，Mg2+，SO42-等。不溶性杂质可以用过滤的方法除去，可溶性杂质中的Ca2+，Mg2+，SO42-那么可通过参加BaCl2、NaOH和Na2CO3溶液，生成沉淀而除去，也可参加BaCO3固体来除去。然后蒸发水分得到较纯洁的精盐。当教师展示原理后，这是引导学生根据教材内容，结合实验材料进展实验操作，通过实验模型，验证实验原理。经过溶解、过滤、蒸发后，就会得到精盐。在学生操作的过程中，不仅理解物质的本质，同时对化学知识的认识也更加深化。

〔三〕表达出化学思维

日常教学中，为了加深学生对理论知识的理解，教师会采用实验的方式，开展教学活动。在实验的过程中，就会形成立宏观辩识、微观分析、科学精神。对于化学学科来讲，实验过程，就表达出化学思维的过程中，展示出该学科的优势。

〔四〕表达出教育价值

在新课改背景下，对教学的要求越来越高。化学学科的重要性逐渐表达出来。化学学科核心素养体系的构建，符合现代社会开展情况，实现化学教育价值。将来开展中，学生不仅需要适应社会，同时自身应具备良好的综合素质，可以运用所学知识解决问题。化学核心素养体系的建立，表达出教育价值，对学生综合素质培养具有促进意义。

完毕语：

总而言之，通过文章的分析，发现核心素养的培养，不仅可以提升学生学习成绩，同时可以培养学生科学精神，使学生形成良好的学习意识与化学才能。在课堂教学中，将核心素养内容，应用教学各个环节，以此提升学生综合素质，促进学生全面开展。

参考文献：

【1】刘海玉.多媒体教学在高中化学核心素养培养中的应用以高中化学实验课为例[J].襄阳职业技术学院学报，2022，18(04)：49-52

【2】郭奕彤，陆国志.基于核心素养的教学设计以"氧化复原反响";教学为例[J].山东化工，20