绘画分析辅助治疗青少年心理健康的教育实践研究

绘画分析辅助治疗青少年心理安康的教育理论研究〔〕:

摘要：绘画分析辅助治疗是心理艺术治疗领域的重要方法，主要在于借助绘画创作和分析，直观反映青少年内心情感压抑和冲突的情况，并对他们施行有针对性的教育和指导。本文从绘画分析辅助治疗入手，对青少年心理安康教育理论进展了探究，力求能彰显绘画分析辅助治疗的作用，使青少年能更加明确的定位自己和认识自己，保持积极安康的心理状态。

关键词：绘画分析；青少年；心理安康；教育理论

本文引用格式：许慧蓉.绘画分析辅助治疗青少年心理安康的教育理论研究[J].教育现代化,2022,6(73):294-295.

绘画是人类个体在潜意识层面的表达，绘画是绘画者心理的投射，其中涉及到的语言相对较为丰富，能将个体的心理状态直观的展现出来。在对青少年群体开展心理安康教育的过程中，采用绘画分析辅助治疗的方法，能更加准确的把握青少年的心理状态，透析青少年内心深处的问题，进而为心理安康教育活动的开展提供有价值的参考。所以新时期在创新青少年心理安康教育的过程中，可以尝试引入绘画分析辅助治疗的手段，增强青少年心理安康教育的科学性和有效性。

一绘画分析辅助治疗方法的作用机理

在青少年心理安康教育中应用绘画分析辅助治疗手段，首要工作是对绘画分析辅助治疗方法的作用机理进展明确，进而制定科学合理的理论应用方案，突出绘画分析辅助治疗的效果，使青少年心理安康教育程度得到明显的进步。按照现有理论对绘画分析辅助治疗的作用机理进展分析，发现主要表如今四个层面：其一，借助绘画分析对青少年内心世界进展解读，引导青少年通过绘画表达自身内心情感，从而呈现青少年的内心世界，有针对性的开展心理安康教育活动【1】。其二，青少年对自身内心认知不够深化，很多情绪体验都属于前语言的范畴，心理创伤会借助大脑图像的方式存储，此时采用绘画分析辅助治疗的方法，能更加准确的反映青少年心理安康状态，更容易实现对心理阴暗面的剖析。其三，绘画本身具有符号的属性，具有价值中立性的特点，不会使青少年在绘画中产生道德标准方面的压力和顾忌，可以更加自由、顺畅的表达青少年的情感，方便开展心理安康教育活动。其四，绘画分析辅助治疗涉及到治疗和创造两个层面的内容和过程，借助创造能使青少年对自身内心情况形成全新的认识，有助于帮助青少年重新审视内心问题，探寻解决心理问题的新途径。

二绘画分析辅助治疗在青少年心理安康教育方面的理论应用

绘画分析辅助治疗手段在青少年心理安康教育方面的理论应用从不同的角度得到表达，在研究中可以系统结合详细的理论应用方向加以解析，为青少年心理安康教育理论活动的开展提供相应的参考。

〔一〕在疏泻负面情绪方面的理论应用

青少年属于社会上的个体，他们处于社会生活中，内心的欲望和心理状态必然会受到外部生存环境和内部心理因素等多种因素的制约，这就造成在青少年的成长过程中不可防止的会遭遇挫折，产生消极的心理状态，形成愤怒、悲伤等不良情绪等。特别是青少年正处于自我意识形成的关键时期，心理状态不够稳定，假设遭受过多的挫折和压抑的情况，并且这些情绪无法借助有效的调解进展合理的宣泄，长时间以后就会引发心理不平衡的问题，严重者还会形成心理障碍以及更为严重的心理疾病问题，对青少年群体的身心安康开展产生影响。在此情况下，将绘画分析辅助治疗的方法引入到青少年心理安康教育理论活动中，教育人员能根据青少年在绘画创作中对材料、用笔力度、用笔线条、色彩明暗搭配的选择角度客观解析青少年的情绪，引导青少年借助绘画倾诉内心的情感世界，进而在疏泄负面情绪的根底上，对青少年施行有效的心理安康教育和引导，确保能有效缓解青少年的心理压力，使他们保持积极的心理状态【2】。

如在一个青少年心理安康教育案例中，刚进入初中学习的莉莉〔化名〕由于父母长时间在韩国打工，长时间与爷爷奶奶一起生活，虽然父母会定期回国看望她，但是她仍然感受到孤独，特别是每次父母重新出去打工时，她的这种情感会更加强烈，会产生被抛弃的感受。而最近一段时间，父母回来看望她的过程中产生了剧烈的争吵，这使她形成了紧张、焦虑、不安的情绪，她感受到与父母的间隔，认为可能会被抛弃，甚至形成了对父母敌对的心理，不愿意接父母的，回绝与父母沟通【3】。这种焦虑、不安、易怒的状态还影响了她日常学习和生活，在课堂上参与学习活动的积极性不高，课间常常与同学发生冲突。班主任教师在理解了莉莉的这一情况后，向心理教师寻求帮助。心理教师为了降低莉莉在承受心理安康教育方面的抵触心理、减轻莉莉的压力，在与莉莉见面后，引导莉莉使用彩画笔创作一幅关于爸爸妈妈去韩国的图画。在莉莉的笔下，将拎着旅行包出门的妈妈画成了蓝色的狮子、将回绝她跟随的爸爸画成了暗黑色的蛇，使用有力的线条表达自己的情感，宣泄自己对爸爸妈妈每次分开后的不满和自己的不安。心理安康教育方面的教师根据莉莉的绘画情况和家庭情况，引导莉莉使用绘画的方式宣泄自己的情感，并采用适宜的语言对莉莉进展引导，使莉莉能加深对父母的理解。在此根底上心理安康教育的教师还在解析莉莉心理状态的前提下，与莉莉的父母、爷爷奶奶以及班主任教师沟通，尽量为莉莉营造充满关心和保护的成长环境，使心理安康教育获得了显著的成果，莉莉最终摆脱了不良心理的影响，身心到达安康开展状态。

〔二〕在修复内心冲突方面的理论应用

在修复青少年内心冲突方面也可以探究绘画分析辅助治疗手段的合理化应用，使青少年在绘画分析的作用下能更加明确的认识到自身心理冲突的情况，防止青少年成长过程中受到自身思维和行为等冲突的不良影响，能采取合理的方法对心理矛盾加以处理，进步心理安康教育的效果【4】。详细来说，心理安康教育方面的教师采用绘画分析辅助治疗手段修复青少年内心冲突的过程中，引导青少年参与绘画创作，能使青少年到达自我与本我交流的状态，在绘画过程中，学生可以对自身本我方面产生的欲求形成更加客观准确的认识，进而对自我和本我之间形成的矛盾冲突问题进展更加全面系统的解析，最终认识到自身的错误，尝试放弃不合理的想法和行为，转变生活态度，实现内心冲突的自我修复。在施行教育和指导的过程中，心理安康教师科学使用绘画分析辅助治疗的手段，能让青少年实现对自我和本我的重新定位，引导青少年获得心理层面的安康成长，进而在绘画分析辅助治疗的作用下和心理安康教育的积极引导下，进步青少年群体的心理认知程度，突出教育教学活动的综合效果【5】。

〔三〕在满足青少年尊重需求方面的理论应用

青少年群体获得尊重方面的需求是重要的心理诉求之一，青少年获得尊重诉求的满足情况关系到他们的心理安康教育情况。所以在采用绘画分析辅助治疗手段对青少年群体施行心理安康教育活动的过程中，还可以将绘画分析辅助治疗方法应用到满足青少年尊重心理需求方面，对青少年的心理素质进展强化，降低青少年产生自卑心理、无力心理的几率，进而突出心理安康教育活动的综合效果。详细来说，假设采用传统的面对面沟通心理安康教育情况，往往由于青少年群体对心理安康教育的错误认识以及对教师群体的抵触心理，产生不愿意表达个人情感、无法与教师进展语言沟通的情况，导致心理安康教育陷入到开展困境【6】。而教师引入绘画分析辅助治疗方面的手段，让存在心理问题的学生使用绘画表达情感，尊重青少年群体的个性情感和隐私，能降低青少年对心理安康教育的抵触心理，进而更加准确的探知青少年的心理状态，特别是在青少年尊重需求获得满足后，能在绘画创作中更加真实的表达自身内心情感，也能突出心理安康教育的效果。由此能看出，绘画分析辅助治疗能通过满足青少年群体被尊重的需求，促进心理安康教育的顺利推进，使青少年心理安康教育活动获得更为显著的成果。

三结语

综上所述，在对青少年施行心理安康教育的过程中，引入绘画分析辅助治疗的方法和手段，能准确客观的展现青少年的心理状态，在有针对性开展心理安康教育方面发挥着无可比较的优势。因此新时期在创新青少年心理安康教育方法的过程中，要保持对绘画分析辅助治疗方法的高度重视，将绘画分析辅助治疗融入到心理安康教育体系中，循序渐进进步青少年辅助心理安康教育的整体程度。

参考文献

【1】武培博.绘画治疗在独立院校大学生心理安康教育中的应用研究[J].当代教育理论与教学研究,2022,4(3):210-211.

【2】秦伟伟.绘画疗法在高校心理安康教育中的运用[J].科教导刊(上旬刊),2022,9(2):154-155.

【3】吴玉婷."雨中人";绘画在心理安康教育中的应用研究[J].科教文汇(上旬刊),2022,442(12):167-168