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第第4页大班数学教案：谁是猜拳高手教案及教学反思

大班数学教案：谁是猜拳高手教案及教学反思

【活动目标】

1、在游戏情境中萌发对统计的爱好，感知统计的作用。

2、经受数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。

3、知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

【活动预备】

实物投影仪、黑板、记录纸、笔等。

【活动过程】

一、创设情境，激发爱好。

1、取队名，营造气氛。

师：我们要在男孩和女孩之间进行一次猜拳竞赛，先为自己队取个名字。

2、猜输赢，激发爱好。

3、想方法，引出竞赛。

师："两队都有盼望获胜，究竟谁能赢只有比一比才知道，你认为应当怎样比呢?'

(幼儿依据生活阅历设想竞赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜;组内选拔，选派获胜次数多的人参与总决赛等)

从幼儿喜爱的游戏入手，激发学习爱好和主动性。

二、阅历呈现，概括提升。

1、第一轮游戏，运用自己的方法统计。

2、集体沟通。

沟通游戏结果并引出统计方法。

师：你和谁比?赢了几次，你是怎么记住的?

3、小结。

确定幼儿的方法，知道在数据少的状况下，可以用简约方法统计。

4、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计。

为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏。

(1)游戏方法：队内轮番竞赛，(出自:大;考.吧幼.师网)每队选出一位猜拳高手，进行总决赛。

(2)幼儿运用原有阅历统计记录。

(3)师观测指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提示幼儿实时交换玩伴。

(4)沟通记录数据的方法。

幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法。

你和几个人玩了?你赢了几次?

你是用什么记号表示的?

老师归纳概括，引入新阅历。

5、用简洁的符号记录次数，有肯定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。

6、从原有阅历中归纳提升出新阅历，有助于幼儿的主动建构。

视幼儿的阅历随机调整。

三、巩固运用，感受体验。

1、第三轮游戏，运用新阅历统计。

老师观测指导重点：方法的运用，个别指导。

2、沟通分析统计记录。

(1)采纳幼儿介绍与同伴观测两种方法沟通分析记录方法。

(2)从记录上你能看出些什么?'

鼓舞幼儿质疑，强化正确方法。

(3)对于这些记录，你有什么看法或看不懂的地方?

3、初步分析竞赛结果，选拔每队的猜拳高手。

4、总决赛，激发幼儿游戏爱好。

5、老师小结。

竞赛次数多的时候，记录可以帮我们的忙，记一记，数一数，比一比，就能知道竞赛结果了，统计的方法真有用。

分析统计记录旨在理解统计的作用与意义。

引导质疑法鼓舞幼儿在辩析中主动学习。

四、延伸。

1、引导幼儿自主沟通竞赛感受。

2、迁移阅历，引导幼儿在生活中继续运用统计方法联系生活，迁移阅历。

活动反思

《指南》指出："寓教育于游戏之中。'游戏是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习爱好，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在开心的心情中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断加强。对带有竞争性的活动有较大的爱好，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满意幼儿

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