大班数学活动《10以内的认识》教案

第第16页大班数学活动《10以内的认识》教案

大班数学活动《10以内的认识》教案1

活动目标：

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。

3.培育幼儿比较和判断的技能。

4.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5.进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上学校了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程：

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伙伴就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是援助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最末一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或惦念老师的时候就可以打这个电话。一起告知我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)依据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事，破译的电话号码又快又精确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试依据答案编式题。

师：这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较非常的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

大班数学活动《10以内的认识》教案2

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

2、培育幼儿从身边事物中发觉单双数的技能。

3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极主动地参加数学活动。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维技能。

活动预备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

活动过程：

一、情景导入，引起爱好

瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢?

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、老师讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西?

2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一个文明小顾客。

三、在沟通与比较中理解单双数

1、争论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

2、回收代用券：还剩一元的小伙伴把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边?

4、老师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好伙伴。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、查找身边的单双数

2、分组操作

预备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

分一分：在很多点卡和图卡中区分出单双数。

转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己;双数——找个伙伴抱一抱。

大班数学活动《10以内的认识》教案3

活动目标：

1.初步理解单数双数的含义，区分10以内的单数和双数。

2.查找生活中的单数和双数。

3.提高观测技能，培育仔细探究的精神。

4.培育幼儿对数字的认识技能。

5.培育幼儿比较和判断的技能。

活动预备：

1.知识阅历预备：认识10以内的数。

2.物质材料预备：老师：ppt.幼儿：写有1~10的数字操作板人手一份，练习纸假设干，彩色笔等。

活动过程：

一、游戏导入1.让幼儿说说有几动物？用数子几来表示？〔6、7〕今日我们班来了很多小客人，有谁呢？可以用数字几来表示？这几只小动物想请王老师帮它们两只两只找伙伴，都能找到吗？

【评析】：引导幼儿玩“帮小动物找伙伴”的游戏，初步感知单、双数，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。

二、幼儿操作，老师巡回指导。

1.现在老师还请了很多小动物和有1~10数字的板，请小伙伴按板上的数字帮它们两个两个找伙伴，都能够找到伙伴的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到伙伴，要单独排的数字不要画。

2.幼儿说说是不是每个数字的动物都能两个两个排在一起？

【评析】：《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程，老师要让幼儿亲自动手、动脑去发觉问题、解决问题。”在活动中，老师提供丰富的操作材料，让幼儿按板上的数字继续帮小动物两个两个找伙伴，并提出都能够找到伙伴的在相应的数字上画一个圆圈，有一个不能找到伙伴，要单独排的数字不要画。幼儿在操作过程中，通过自己动手动脑，进一步理解了单、双数的含义。

三、游戏：巩固单数、双数游戏“抱双、蹲单”规章：假如老师念的是单数，就蹲下来，假如老师念的是双数，就站起来用双手抱住手臂。

【评析】：玩“抱双蹲单”的游戏，让幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同。在游戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来，并且在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。

四、查找自己身上或四周环境中哪些东西是单数的、那些是双数的。

五、查找电话号码中的单数、双数现在请你们在纸上写上自己爸爸或妈妈的电话号码，并在双数上画上圈圈，画完后说说单数分别是那些数字，双数号码是哪些数字。

【评析】：在自己身上或四周环境中查找单、双数，还有写自己爸爸妈妈的电话号码，说说哪些号码是单数，哪些号码是双数，老师运用多种教学方法，构建生活化的教学情境，让幼儿把学到的知识运用到实际生活中，激发了幼儿学习数学的爱好。

六、活动延伸。

今日我们认识了单数和双数，学习了这个本事在我们的生活中会特别有用，现在我们到外面去看看，哪些东西是单数的，哪些东西是双数的吧！

活动反思：

优点：《纲要》中明确指出：“数学教育的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。”因此该老师在设计本次活动时充分考虑了活动的趣味性和操作性，让幼儿在宽松的氛围和游戏中感知认识10以内的单双数。

一、着重活动游戏性、趣味性。

前苏联闻名的教育家克鲁普斯卡娅说过：“游戏对于儿童是学习，是重要的教育形式。”

在活动一开始，老师创设“帮小动物找伙伴”的游戏，并利用白板教学的优势，让幼儿援助小动物两两配对，引导幼儿初步感知单、双数的含义，把枯燥乏味的数学活动趣味化、游戏化，充分调动了幼儿学习的积极性。

其次玩“抱双蹲单”的游戏，引导幼儿用不同的肢体动作，感受和表现单、双数的不同，让幼儿在游戏中进一步巩固了对单、双数理解。结合游戏进行数学教育，可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，在欢快、轻松有趣的气氛中参加、体验、感受和学习初步的'数学知识。在游戏中，幼儿心情高涨，活动的主动性、积极性被充分调动起来。

二、着重活动的操作性。

心理学家皮亚杰认为：“思维从动作开始，切断了与活动之间的联系，思维就不能进展。”动手操作是一种非常的认知活动，幼儿借助手的活动能够实现和反映其内部的思维活动，让多种感官参加学习转变了“耳听口说”的学习模式，幼儿的许多阅历正是在动手操作中形成的。

在活动中，老师提供丰富的操作材料，让幼儿在动手操作中，通过想一想、圈一圈、说一说，动眼、动耳、动脑、动口，通过自己的体验来探究理解单、双数的含义，既活跃了幼儿的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了幼儿的学习的积极性。

三、着重活动的生活阅历性。

《纲要》在科学领域的指导要点中明确指出：“幼儿的科学活动应亲密联系幼儿的实际生活，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”幼儿数学活动就是来源于生活，与生活相联系的。

1.在自己身上查找单、双数。

对于自己的身体，大班的孩子充斥着爱好。当老师提出在自己上查找单、双数时，孩子们个个争先恐后地说“我有两个弯弯的眉毛，我有一个鼻子，两个鼻孔，我有10个手指，我有两条大腿，我有10个脚趾头，我的衣服上有3颗纽扣等等，在找找说说中，激发幼儿对数学学习的爱好。

2.在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数。

引导幼儿在爸爸妈妈的电话号码里查找单、双数，这和幼儿的生活亲密相关，幼儿为之特别感爱好。老师依据数学活动的内容，结合幼儿的生活阅历，设计充斥生活化气息的教学情境，关注数学知识和幼儿的实际生活相联系，让幼儿在学会数学知识的同时，去解决与之有关的实际问题，使幼儿切实体验到身边有数学，真正表达了知识学习和知识应用相结合，让幼儿在学习数学的同时感受到数学的趣味和作用，激发和培育了幼儿对数学学习的爱好，促进了幼儿数学思维的进展。

建议：老师的数学概念的表述需更加严谨。

当幼儿在游戏和操作中获得认知时，需要老师用严谨简明的语言进行归纳小结，来援助幼儿梳理和提升阅历，但该老师在语言组织上缺乏思索，不够简明清楚严谨。如在介绍分组材料及操作方法时，讲解得不够简明清楚，导致幼儿对操作的要求不够清晰，好些幼儿在操作过程中未达到抱负的操作效果。

大班数学活动《10以内的认识》教案4

活动目标

1、认识1-10的序数,初步学习从不同的方向辨别物体在序列中位置。

2、学会用序数词“第几”较精确地表示物体在序列中位置。

3、在游戏中学习用数学的方法解决生活中的问题。

4、培育幼儿比较和判断的技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

重点：学习从不同的方向精确辨别物体的排列位置。

难点：自己确定方向并能精确找出位置。

活动预备

贴绒教具:10个不同的小动物,有10层10个房间的楼房图片一幅。

活动过程

一、幼儿随音乐开火车进教室。

咱们小伙伴开着小火车来了，小动物幼儿园的小动物也来了，不信你看，他们排着整齐的队来了。

二、小动物们多神气，排着整齐的横队向我们走来。

请小伙伴看一看从左向右排，每只小动物排第几?

请小伙伴看一看从右向左排，每只小动物排第几?

老师提问：

a.从左向右排第4个小动物是谁?

b.从右向左排第7个小动物是谁?

2.看小动物们变成纵队向我们走来。

请小伙伴说说从上向下排每个小动物排第几?

请小伙伴说说从下向上排每个小动物排第几?

老师提问：

a.从上向下排小兔排第几?

b.从下向上排第6的小动物是谁?

三、小动物们都累了，我们一起把它们送回家吧!(老师出示楼房图片)

(1)我们先数数这栋楼房共有几层?再数数每层有几个房间?

(2)老师提出要求，请小伙伴将小动物送回家。

a.小狗住在第3层，从左边数第6间房子;

b.小猪住在第5层，从右边数第8间房子;

c.小猴住在第7层，从左边数第4间房子;

四、游戏—乘火车

小伙伴们学习了10以内的序数，能从不同的方向辨别10以内的序数。现在我们一起个游戏乘火车，游戏方法：用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3。幼儿每人一张编号的车票，如第2列火车第5节车厢就写2-5，幼儿在音乐声中做开火车的动作，音乐一停，幼儿依照车票编号快速找到号码座位坐下。老师当列车员查票，看看谁找得又对又快。音乐再响，幼儿随音乐出教室。

大班数学活动《10以内的认识》教案5

活动目标：

1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的分解式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2、引导小伙伴积极探究数学活动。

活动预备：

1、教具：课件、110的数字卡。

2、学具：儿童用书，幼儿自带10根小棒。

活动过程：

一、复习数字10

1、老师：伸出小手，数数自己有几个手指头?(10个)

2、老师：数字10怎么写?

3、请孩子说一说，写一写。

二、学习10的组成(标题)

1、出示10张苹果图让同学数一数(课件演示)。

2、老师：请你尝试着把10根小棒分成两组，有几种分法呢?引导同学自己动手操作。

3、请孩子想一想，说一说自己的分法。

4、(演示课件)老师依据交换规律和左边多1，右边少1的规律在黑板上写出10的分解式。(老师板书)

5、老师总结，请同学分组读一读10的组成。

三、情境感知--看图学习加法应用题

1、出示苹果图。

看看这幅图，依据这幅图编出一道加法应用题出来?

2、引导小伙伴用三句话表达图片的意思。(图上有4个红苹果，6个绿苹果，问：图上共有几个苹果?)

3、小伙伴口述图意并说出算式，老师记录。

4+6=10(个)

四、做游戏"找伙伴"

1、老师提供每个孩子一张数字卡，组织孩子围成一个圆圈。

2、老师：音乐开始，当唱到"找到一个好伙伴"时，请你找到和你的数字卡合起来是10的同伴做好伙伴。

3、游戏开始，可以让孩子互换数字卡反复游戏。

五、请孩子结合儿童用书练习。

大班数学活动《10以内的认识》教案6