2021年吉林省四平市成考专升本教育理论第一轮测试卷(含答案)

2021年吉林省四平市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

2.评定学生操行是班主任工作的（）。

A.前提B.基础C.中心D.内容

3.

第

3

题

我国学校对学生进行德育教育的基本方法是（）

4.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰

5.德育原则和德育规律的关系是（）。

A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者6.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）。A.A.原型B.原型启发C.问题情境D.问题对象

7.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是（）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

8.

第

9

题

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）

9.短时记忆与瞬间记忆的遗忘是属于（）。A.A.永久性遗忘B.暂时性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向遗忘10.拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（）。A.会干扰B.群体影响C.群体一致性D.责任扩散二、填空题(10题)11.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

12.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

13.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

14.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

15.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

16.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

17.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

18.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

19.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。20.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。三、简答题(2题)21.简述教师专业发展的主要内容。

22.简述智力技能的特点和形成阶段。

四、论述题(2题)23.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论“启发性教学原则。”

24.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

五、辨析题(2题)25.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。

26.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

参考答案

1.D

2.D

3.A

4.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。

5.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

6.A意原型与原型启发的区别。

7.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

8.D

9.A

10.D

11.社会问题社会问题

12.学生集体学生集体

13.意义识记机械识记意义识记，机械识记

14.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

15.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

16.先快后慢先快后慢17.德育内容，德育方法

18.制度文化19.识记保持20.一般能力；特殊能力

21.(1)专业理想的建立。

(2)专业知识的拓展和深化。

(3)专业能力的提高。

(4)自我的形成。

22.智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向；②原型动作；③原型内化。

23.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。

(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。

(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。

联系实际进行阐述。

【解析】该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。

24.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。

联系实际进行阐述。

【解