【语文教案】《猫》第一课时

12猫第一课时板块一熟知目标，解决字词1.明确单元目标。今天我们学习第四单元“作家笔下的动物”。动物是我们人类的朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。让我们跟随着作家的脚步，去发现动物的特点，感受作家对动物的喜爱之情。2.导入课题。（1）这节课，我们一起来学习作家老舍先生写的《猫》。（板书：猫老舍）你们喜欢猫吗？为什么？（2）指名汇报，师相机点评。（3）带着你们的喜爱之情读一读课题。3.自由读课文，注意带拼音的生字，读准字音。4.检查字词。（1）出示“贪玩、尽职、稿纸、遭殃、解闷、淘气、花盆”指生认读，正音。（2）出示“屏息凝视、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”认读，重点指导“屏”、“折”的读音。（设计意图：让学生明确单元学习目标。调动学生的生活经验，聊猫导入，引导学生从字词入手熟悉文本，夯实语文学习的基础，为学习文本作好铺垫。）板块二整体感知，识得“可爱”1.快速浏览课文，思考：在老舍先生的眼里，猫有什么特点呢？找出最能概括猫的特点的词语圈出来。（根据学生回答相机板书：古怪淘气可爱）2.作者围绕猫的可爱写了两个方面：一是猫“性格古怪”，二是小猫“淘气”。3.这个“古怪”，你是怎么理解的？指名汇报。过渡：暂时没理解意思也不要紧，我们先来读读1-3自然段，读完后大家就明白“古怪”的意思了。（设计意图：通过轻松的交流，为学生整体感知课文内容提供了支撑。）板块三探究“古怪”，习得语言1.品读第1自然段。（1）指生读第一段，体会：这只猫给你留下什么印象？（2）交流，引导学生说体会，并读出相应句子，教师板书“老实、贪玩、尽职”。重点指导“贪玩、尽职”。贪玩：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。”A.换词释义：“任凭”可以换成什么词？B.创设情境，引发想象：如果你是老舍先生，你会怎么呼唤？自己不行，你会找谁帮忙呼唤？猫回来了吗？（引导学生理解“任凭……也不”的意思，体会猫的贪玩。）尽职：（1）引导学生读出相应句子。（2）课件出示“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”指生解释“屏息凝视”。（3）动作模仿，体会“尽职”导语：我们一起来“屏息凝视”。屏住呼吸，瞪大眼睛，半小时过去了，老鼠没有出来，它——；一个小时过去了，老鼠没有出来，它——；好几个小时过去了，老鼠没有出来，它仍然——；（学生动作模仿，补充词语）过渡：多尽职的猫啊，真是不捉到老鼠誓不罢休。谁来读读这句话，把猫的决心、尽职读出来。2.加关联词，初步体会“古怪”（看板书）一只猫给我们带来三种截然不同的感受，谁能在这三个词语之间加上关联词语，把它们连起来。（引导学生用“有时……有时、既……又”等关联词语将“老实、贪玩、尽职”连接起来，体会猫的“古怪”。）3.猫的特点不止这三个呢！自由读2、3自然段，从中你又体会到什么？（学生自由读后回答，教师板书：温柔可亲、一声不出、胆小、勇敢）4.总结“古怪”。（1）现在你对这只猫有什么评价？（2）教师总结：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫“古怪”。（设计意图：围绕课文鲜明的句式特点，引导学生进行言语实践，从具体到概括，又从概括到具体，学生在习得语言的同时深化了对课文内容的理解，发展了思维能力。）板块四品味词句体会“喜爱”自由默读第1-3自然段，画出老舍喜欢猫的句子。2.生读课文，标出相应语句。3.指读语句，说出体会。4.重点体会“说它贪玩”这一句。（1）指名读。（2）去掉语气词，对比朗读，体会喜爱之情。（3）情境对话，进一步体会“喜爱”。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了，说：“猫怎么才回来，太贪玩了！”老舍说：“——”邻居看见了，说：“你家的猫回来啦！真贪玩！”老舍说：“——”帮忙呼唤猫的朋友们也来了，老舍说：“——”5.重点体会“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（1）指名读。（2）换词法，对比“印”与“踩”的不同。用“印”何其生动，体会猫的轻盈。把脏脚印形容成小梅花，喜爱之情跃然纸上。（相机板书：喜爱）（3）猫是怎么蹭的？（做动作理解）做动作要点：蹭是轻轻地摩擦，温柔地摩擦，让人感觉舒服。6.指导有感情地朗读第1-3自然段。师生配合读，男女生赛读，齐读。（带着老舍对猫的喜爱之情朗读，可以边读边想象画面。）（设计意图：聚焦老舍先生对猫的喜爱通过具体的例子，猫的行