2022年小学数学工作总结

第71页2022小学数学工作总结小学数学工作总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物开展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如静下心来好好写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是我收集整理的小学数学工作总结，欢送大家分享。

小学数学工作总结1

日子如同白驹过隙，回首间，近一个月的暑期兼职接近尾声。回忆这段时间的兼职生活的，一切仿佛还在眼前：从刚刚听到消息时的快乐到面试时的紧张，从第一次上台讲课的冲动到之后的责任，从第一次兼职的彷徨到成为其中一员的自豪，我就这样一步一步的踏上了我的第一次兼职旅程。

在这次工作中，我选择的是一名小学的数学老师。虽然我的专业是英语，但也许是从小就对数学的浓厚兴趣和自信，让我毫不犹豫选择了数学。毕竟这是我的第一次兼职，于是我选择从最简单的做起教小学，但在教学过程中，我发现事情恰恰相反，最简单往往也是最难教的，因为那些简单的事情在你眼里会认为是本来就是那样的，没有什么“为什么〞“怎么来的〞，但你却必须要去弄清楚，要想着怎么教那些小孩子们才会懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教学不能太枯燥，要在黑板上画梨子、苹果……来吸引孩子们的注意力,而且启蒙老师的责任很大，你的教学方法、做题步骤、思维都可能是被学生模仿的目标。

在教学过程中，备课的重要性就不用多说了，它是你上课的核心。但备课毕竟强调的是知识重点，课堂的活泼与效果也是要注意的。在上课过程中，我发现一个启蒙老师的综合能力一定要好。它不仅仅要求你明白那些是教学重点，它更要求你具备较好的口舌，会说五彩缤纷的话，还要有好的画功，这样才能吸引小朋友的眼球，课堂才能到达预期的目标。上课时在孩子开展合作学习时，在孩子情绪激昂、忘情投入的时，难免会有“吵闹〞的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……〞。我们不能轻易否认孩子的思维成果，不能把自己的意见强加给孩子，否那么会打击孩子学习的兴趣。我们应该注意让孩子都能自始自终情绪高昂地参与教学过程，感受到学习的快乐，这样教学效果才会高。在教与学的过程中，对于孩子提出的不同结论，如果讲得有道.，都给予肯定，让孩子有时机说出自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否认孩子在认真思考的根底上的答案。

在这次工作过程，我发现责任心对一个老师来说也是极其重要的。虽然你只用跟他们相处短暂的一个月，但不管时间的长短，我们要都应该尽心尽责的去教他们，而且这种责任心不仅仅应该存在与学习上，也应该包含与生活的。因为生活的可以直接影响学习。

总而言之，在这次工作中，我懂了许多道.，得到了很大历练，思维也成熟了许多，并且还认识到了许多新的朋友、学生，这让我感觉这份工作做得非常有意义。

小学数学工作总结2

光阴荏苒，时间流逝，又到学期末。回首一学期，感慨万千。课改的号角依然吹得震耳欲聋，伴着这声音，我小心翼翼地寻着课改的方向慢慢行进。下面，针对我的课堂教学，作一简单小结：

二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许许多多，课堂上知道认真听课了，不懂的问题敢于问老师了，勇于探索新知了，也懂得小组合作了；但做小动作的，说悄悄话的，交头接耳的现象却时有发生。面对近８０名不暗世事的孩子，面对一双双淘气的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是鼓励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好〞，“某某听得多认真啊，老师都为你快乐〞，“某某反响最快，是这节课最聪明的孩子〞等。集体表扬：“第一小组同学答复最响亮〞，“第二小组同学坐得最端正〞等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到〞。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个鼓励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂气氛。作为老师的我教的轻松，学生学的开心，好的课堂组织教学带来了一片春意盎然的天地，何乐而不为呢？

本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授稳固新知的重要环节，让学生“读图〞是必不可少的过程。由于大多数学生口语表达能力差，我就让学生先“读图〞两分钟，再根据图编一个小故事。优等生先做示范，把编的故事讲给全班同学听，其他学生模仿，同位之间互听互编，层层递进。不到半学期，大多数学生看图编故事的口语表达能力有较大的进步。到了下半学期，我就鼓励学生把编的故事试着写下来，并把好的故事发到了数学博客上。当学生听到自己的文章被发到网上时，他们的积极性又一次被调动起来。由于学生读懂了图意，并能编成小故事，根据图解决实际问题的难点迎刃而解。

钟面的知识，是本学期处理失败的一单元。关键是我高估了学生的能力。自以为上学期学生已学过半时与整时，哪知道有一局部学生早已把学过的知识抛到九宵云外。不但不认识快几时了，几时刚过，而且钟面上的整时与半时也认不清。而我在处理本单元是，只是水过地皮湿，到单元测试时，才发现学生还不认识钟面上的时刻，更别说计算所经过的时间了。虽然边学习新知边补习此单元的内容，一直期末复习，还是有个别学生不能认识钟面上的时刻。此次教训，让我又一次体会到了“脚踏实地，一步一个脚印〞地深刻含义。

一学期在课堂上的得与失，成与败中匆匆走过，课改的号角依然在响彻云霄，我的课堂教学却在追随着课改的行踪缓缓行进。

小学数学工作总结3

本学期我担任五年级四班的数学教学工作。为了不断提高教学质量，促进学生全面开展，我努力从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，有组织，有步骤地开展开展教学工作。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下。

一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

我积极利用各种时机，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电〞，以提高自己的教学理论水平。本学期，我参加了区青年教师根本功比赛，荣得一等奖，并送说课下乡，通过这一活动，我有了很大的收获，并且锻炼了自己。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

三、任真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

最后：局部学生以前形成的一些不良学习方法和习惯，还有待进一步标准和引导；学习成绩进步的同学，也还有许多方面还有很大的提升空间。今后，本人将继续本着“教到老，学到老〞的精神，不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面开展的有效机制；继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把我们的下一代教育好，培养好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。

小学数学工作总结4

积丝成寸，积寸成尺，尺寸不已，逐成丈匹！

刚初出茅庐的我对于数学教学接手不过两月，纰漏甚多，知识是日积月累的，经验亦是如此，可谓是任重道远！仅以浅薄的理解谈谈我的体会。

首先来说说我在教学过程中面临的挑战：

1、新教师对教材不熟悉

2、对我们学校的教学模式不熟

3、对教学进度把握不当

4、对学生的情况不够了解

5、良好的师生关系的建立策略的缺乏

针对诸多问题我该怎么去做好教学工作呢？对上面一系列的问题我进行了如下尝试：

1、新教师对教材不熟悉我是这样做的

〔1〕利用节假日熟悉教材，翻阅几遍，整体把握章节设计之间的联系，初步领悟编排者的意图，并找出我认为的重要章节，大概猜测考试安排以便做到心中有数！

〔2〕多听有经验老师的课，从有经验的教师那里学习教学经验，分析优点能结合的就结合在自己平时的教学活动中，设想要是上这节课需要怎样去构思；做好充分的备课准备，翻阅相关的工具书，找出不同版本相同章节的共有的重难点知识，确定自己要上的课的重难点，初步对导学案打下腹稿；面对教学过程中疑难要不耻下问，向课改走在前面的老师请教，让他们帮着指点迷津；结合班上孩子的实际情况，把知识点穿插在导学案上，预设在教学过程中可能出现的问题，进行易错点和误区的解决，理顺思路解题步骤，编制小口诀提升兴趣，便于记忆。

2、对我们学校的教学模式不熟

熟悉教学模式，看杜郎口中学的各科教学视频，从一般中归纳适合数学的教学视频，身临其境各科老师的课堂，特别是数学课堂，学习老驾驭课堂的能力！

3、对教学进度把握不当

能否把握上课进度是系统知识能否形成的关键！数学教研课的落实和积极的参与不但可以帮我们研究教学难点，还可以探讨教学任务，从而帮助我这类无经验者披荆斩棘，俗语云三个臭皮匠赛过诸葛亮说的就是这个道理！一起制定教学目进度，为以后个章节的课时安排做到成竹在胸！

4、对学生的情况不够了解

这点需要我们有方案的对学生进行交流，一步步的了解他们的数学根底，兴趣爱好，性格特征，行为习惯，便于做好课堂的统筹规划！7年级班1学生参差不齐，但普遍的根底很差，通过入学测试和第一学月的考试成绩和平时表现，我们7年级1班有进步但是和子昂比起来差距很大，教学工作任重道远，老师需充分利用好上下课安排帮扶工作，必要时进行个别辅导！

5、良好的师生关系的建立策略的缺乏

从课堂表现上能反响出一个孩子的根本情况，是否积极参与，主动学习。注意力上观察他们，只有这样才能初步判断学生是否学到课堂知识，反响的作业不能放过，必须认真批改，同性问题反映知识点未落实，那就需要重点讲解，反响课中普遍的错误先勾出来，让学生先思考，抽根底中等偏下的学生讲，他们讲懂那么说明是马虎出错，，需要提醒他们细心点，而未能讲解或者讲不好的那么需有声补充讲解，也说明同学中需要特别注意菏泽写就是知识点遗漏的。

而差生错的多的是较难的，只找优生讲，差生能听多少是多少，中等生那么需听懂会做，能说整体思路，完成整体教学那么要求百分之80以上的知识都能过关，我们可以在下一次反响课前抽查学生错的题修改情况，并要求展示出错的题，下一次批改作业留意之前的错题是否落实展示，写批语需以鼓励为主，对于个别那么需严格，做到思威并施。优生是我培养以提升为主，差生的培养以根底知识为主，中等生那么要求吃透教材。分层次做到因材施教，知识课堂过关，新内容对应的新知识练习及时处理。下课后找自由活动时间查漏补缺，进行针对性辅导，和学生交流学习感受。

除此之外，我们还需要加强放假和学生家长的联系询问在家表现并说说学生在校的情况，既可以增强师生的感情又可以催促学生学习让家长满意，更重要的是便于学生做到收假收心，协调心态。

小学数学工作总结5

根据国家教育部的部署，20xx年夏季，我国的根底教育课程改革进入试点阶段，新一轮义务教育课程改革在实践层面拉开了序幕。到目前为止，这一涉及根底教育课程全方位并且声势浩大的改革已经进行六年多了，即义务教育的小学阶段完成了整整一轮的课程改革实验。

教材作为学校课程最重要和最直接的育人载体，是此次课程改革的重要方面。根据教育部的要求，课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心〔以下简称课程所小学数学室〕以?全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕?〔以下简称?标准?〕为依据，按照新的时代要求和新的教学理念，研制编写了人教版义务教育课程标准小学数学实验教材，并于20xx年9月在教育部安排的首轮根底教育课程改革实验区投入使用。这样以新教材的使用为依托而展开的小学数学课程全方位的改革在实验区开始推进，形成了新世纪到来后我国小学数学教育教学领域的改革浪潮。

课程改革给根底教育的方方面面带来的变化是广泛而深刻的，它激发起广阔教师锐意进取的学习和创新精神，它使得学校的课堂教学呈现出生机勃勃的面貌。然而，课改实验并不仅仅是一个验证改革方案的过程，更是一个探索与建构的教育实践过程。六年来，广阔数学教育工作者进行了不懈的努力，经历了学习提高、探索创新、沉静思考、求真务实等过程，取得了一系列探索和研究的成果。六年的课改实验成果是非常珍贵的，它将为我们继续深化改革，追求更高质量的数学教育奠定根底。

现将使用人教版义务教育课程标准小学数学实验教材的课程改革实验区6年来的实验工作总结如下。

一、小学数学课程改革实验主要工作回忆和经验介绍

〔一〕

确定实验区，以点带面稳步推进改革实验

20xx年6月，教育部安排了8个国家级根底教育课程改革实验区使用人教版义务教育课程标准小学数学实验教材进行课程改革实验。它们是广西南宁新城区〔现称青秀区〕、江西南昌西湖区、厦门大局部城区、四川成都郫县、安徽芜湖市、天津大港区、山东高密市、山西太原迎泽区。另有自愿参加实验的5个地区，它们是山东济南市中区、重庆九龙坡区、辽宁沈阳沈河区、山东淄博张店区，以及由河南省局部地区的局部学校组成河南实验区。这13个地区组成了使用人教版义务教育课程标准小学数学实验教材首轮进入课改实验的实验区〔简称人教版首轮实验区〕，展开对新的小学数学课程、教材的改革实验。

这13个实验区在六年的课程改革推进中发挥着重要的探索经验和引领示范作用。他们在转变教学观念、使用新教材、课堂教学改革、教学评价等方面的探索成果、实践经验发表在?试教通讯?、?中小学教材教学?、?小学数学教育?等刊物上；他们已取得较好效果的教学案例发表在与实验教材配套出版的?课堂教学设计与案例?上；他们提交的研究课成为配合教师教学用书、实验教材培训包的示范课；等等。这些都为后续展开课改探索的实验区教师们提供了丰富、鲜活的学习资料，便于实验教师们取经、解疑、开拓思路。他们的探索与实践对促进小学数学课程改革的顺利开展有着重要的作用。

〔二〕坚持不懈地展开全方位、高质量、多层次的教师培训

教师是直接推动课程改革的主力军，教师的专业开展水平是新一轮课改成败的关键。切实抓好参与新课程实验的小学数学教师的培训工作，决定着课改实验的开展质量和水平。为此，六年来课程所小学数学室和各实验区教研部门对实验区的小学数学教师进行了全方位、高质量、多层次、多形式的培训。

1．六年来，课程所小学数学室对所有人教版首轮实验区进行了每年2次的教材培训，受训小学数学教师约2万人次。例如，对高密实验区，课程所小学数学室派出过近20人次的教材培训人员，进行了12次培训，使共约3600人次的教师受到培训。在厦门实验区，由教材专家进行的培训也使得约3600人次教师受到培训。

2.各实验区的教研部门组织了各种形式的培训活动。例如：

厦门实验区教研部门组织的培训活动，六年里共培训教师约2.4万人次。

济南实验区教研部门，每学年举办10余期骨干教师培训、数学学科分管主任培训；还结合教材培训、教研活动安排展示课、示范课、研究课并进行现场评课。

芜湖实验区教研部门采取逐级培训的方式，除了教材培训外，还组织典型课例的研究和示范教学，组织特色案例、优秀课件、教学具的评比、论文评选等。

南宁实验区教研部门以展开多种形式的教研活动进行培训：邀请名师讲学、上课；分组备课，资源共享；教研员执教，现场展示等。以演示、评点、答疑、经验交流等方式深化培训质量。

重庆九龙坡区教研部门注意培训方式的多元化。①专题培训模式，围绕某一教学内容，把理论学习、学术研讨、课堂实践、撰写经验总结有机结合起来。②课例研讨模式，以课堂教学实践为重点，采用观摩课堂、案例研究的形式。③课题研究模式，以课题研究为中心，培养教师的科研意识和研究能力。④网络互动模式，以教学改革中的热点问题为中心，通过网络平台，实施虚拟培训。

〔三〕强化指导，积极稳步地推进新课程的实施

1．课程所小学数学室通过教材培训活动、走访实验区、大型经验交流会、小型座谈会、问卷调查、?试教通讯?、人教网小数论坛、读者来信等方式，对实验区教研员、教师进行具体的教材使用、课堂教学改革、教学评价、疑难问题解答等各方面进行具体指导。

2．各级教研部门是引领与推进新课程实验的一支重要力量，各实验区教研室展开了各种形式的对新课程改革的指导工作。例如：

济南市中区教研室对数学课程改革实验的推进实施了“远期谋划〞。〔1〕着眼于课堂，关注教育教学效益、关注学生的开展、关注学科教育目标的实现；着力于教师开展，关注教师观念的转变、专业素质的提升、教育教学能力的提高；着重于有效教研，教研内容、方式，教研组织、结构，教研的地位、作用。〔2〕充分发挥骨干带动与科学管理引导作用。加强骨干队伍建设、加强分管主任培养、加强科学管理体系的构建。(3)以课题为抓手推动课改实验。设计课改实验方案、申报实验课题、制定实施方案。

天津大港教研室，采取了“中小学无缝对接〞的措施，构建了良好的教研外部环境。在开展新教材使用促进学生开展研究的同时，开展了构建“以学评教〞课堂教学评价体系的研究，使课程改革实验成为课程标准验证、教材使用与验证、教学方式转变、教育评价改革、校本课程开发等多个方面进行了全方位的实践探索。

芜湖市教科所6年来一直坚持的实验工作思路是：抓住一个核心〔以课程改革实验为核心〕，坚持两个结合〔实验研究班与全市实验班相结合，教师培训与教师自我学习相结合〕，突出三个环节〔认真实施、评估总结、交流推广〕，力争四个突破〔在教科研方式上有突破；在学生的学习方式上有突破；在教学方法的改变上有突破；在评价方法上有突破〕。

〔四〕课题引领，深化科研，不断提升课程改革实验的科学化水平

伴随着根底教育课程改革的展开，课程所小学数学室进行了专题的实验研究——?新根底教育小学数学课程教材开发的研究与探索?。这是一个理论与实践相结合并效劳于实践的研究。同时倡导、鼓励处于教育实践一线的教研部门申报小学数学教育科研课题。希望以课题引领，探索小学数学课程改革的理论与实践问题，不断提升课程教材改革实验的科学化水平。

从20xx年第一季度开始，六年来共有32个地方教研部门向课程教材研究所申报了小学数学课程改革研究“十五〞重点科研课题并获得立项，其中有29个工程得到了课程教材研究所的资金资助。这些课题大局部已经完成研究任务，大大提高了本次根底教育小学数学课程改革的质量和研究深度，对促进课程改革的健康稳步开展起到了很好的作用。

在首轮课程改革实验地区，课题引领课改的深入开展，几乎是每一个实验区的重要课改行动策略之一。例如：天津大港区的课题?新教材实施与培养学生创新精神和实践能力的研究?，济南市中区的课题?小学数学有效教学及有效评价策略研究?；河南实验区的课题?义务教育小学数学新教材实施的教学方式与学习方式研究?；厦门实验区的课题?构建与新课程相适应学习方式?，等等。以科研促进教师专业成长，以科研提升课改质量。在各个实验区，在课改实践中发现问题，以问题形成研究课题，在日常教学实践中对课题展开研究，已经成为广阔小学数学教师教育生活的一局部。

〔五〕创新教究活动形式，提高教研工作的有效性，保证课改的顺利开展

课程改革实验的过程应是一个开放、民主、科学的探索过程。教研工作要有利于课程改革实验的实施，要努力促进教师的专业开展。显然，原有的教研工作经验、行为方式受到巨大的冲击。因此，根据新课程改革实验重新审视教研工作，重建教研文化，以适应课程改革的需要，是每个实验区又一重要的课改行动策略。各个实验区探索并创造了大量的好的经验。例如：

郫县实验区创造的“主题+互动〞式的数学校本教研形式，强调每一次的数学校本教研活动要有明确的主题；要求教师围绕主题进行充分的学习准备；再以研究课为载体，围绕主题开展的现场互动研讨；最后在现场研讨的根底上进行的实践、反思和总结。“主题+互动〞式的数学校本教研形式提高了数学教研活动的效率，解决了学校教师专业培训的难题，提升了学校教学研究的层次；提高了教师主动参与教学研究的意识和积极性，有力地促进了教师的专业成长。

济南市中区创造的小学数学联校教研网络。从组织形式上改变以往的教研结构，构建了由上到下、纵横连网、辐射面广的教研网络体系〔即：教研室、学科中心教研组、联校教研组、学校教研组、骨干教师为一体的教研网〕。按教研力量强弱、大小学校结合、人员结构合理搭配的原那么进行组合，全区加乡镇共成立了9个联校教研组，每组由数学分管主任、学科带头人、骨干教师为联校教研组长。联校教研组活动模式，解决了学校班额、任教教师逐年减少，而引起的相当一局部学校每个年级只有一位数学教师，不利于教学研究和获得教研信息量较少的困难，改变了以往只有局部骨干教师参加区教研活动，而大局部教师处于被动参与听课、听讲座的教研方式，为实验教师提供了不同层面的展示平台，充分发挥了教研室、联校教研组、校本教研的职能作用。

南宁实验区创造的“分组备课，资源共享〞教研形式。为了解决参与课改实验的30所学校客观条件差异较大、教师的教学水平参差不齐的问题，实行了“双周分四组备课制〞。做法是每双周把45位实验教师分成四组集体备课。每个组按热点学校和薄弱学校的教师、老中青教师、男女教师等因素划分，并注意把同一学校的教师分别分到不同的组中。这样就使教师在各自的备课组内接触到较多学校的同行，获得较多的信息，互相学习、取长补短。每组设有两位召集人，负责召集本组成员一起制定活动方案，开展小组集体备课、研讨活动等。在单周安排各学校实验教师集体备课。备课时同一学校的教师又能获得来自其他各组的备课信息，到达最大程度地利用集体研究的资源。

重庆九龙坡区创造的“学—教—研〞一体化的教研工作模式。充分利用现代网络，实施“空中教研〞，重建教研文化，提高教研效能：

〔六〕及时总结，交流经验，相互借鉴，共同提高

在课改实验过程中不断进行总结反思、交流借鉴是提升课改实验质量和水平的重要举措。编制、出版关于新课程改革实验的论文集、案例集，召开报告会、研讨会、现场会是进行课改实验工作总结、交流的重要途径。六年来，由课程所小学数学室组织进行了五届全国性经验交流会，一届课堂教学改革观摩交流会，参会教师、教研员约6000人次。“经验交流会〞的内容丰富，有优秀课改论文、教学设计评选，各实验区介绍实验工作经验，观摩和研讨研究课例。各次会议都有鲜明的主题，例如，转变教学观念，积极投入课改〔20xx年〕，针对课改中有争议、难理解的问题进行研讨，形成根本思想，如算法多样化、解决问题、表达知识的形成过程等〔20xx年〕；怎样使课堂教学在表达新理念的根底上，表达中国数学教学的特色〔20xx年〕；怎样做好中小学数学教学教育的衔接，为学生的数学开展打好根底〔20xx年〕。20xx年召开全国小学数学实验教材〔人教版〕第一届教学改革观摩交流会。出席会议的实验教师通过观摩和对现场课的讨论，将自己在实验教学中遇到的问题与困惑与其他地区的老师们相互交流，共同探讨解决的方法，进而深入交流几年来进行课堂教学改革的成功经验和失利的教训，到达促进各实验区之间的互相交流与相互学习，促进小学数学教育的创新，进而促进新一轮根底教育课程改革的顺利、健康开展的目的。

二、小学数学课程改革实验的主要成果

根底教育课程改革是一次集课程目标、课程内容、教学方法、评价手段及课程资源开发与利用等改革于一体的教育变革。经过六年的实践探索，我们在课程标准验证、实验教材质量与适用性验证、教学方式转变、教育评价改革、课程资源开发等多个方面进行了全方位的实践探索，并不同程度地取得了理论和实践研究成果。

〔一〕关于实验教材

人教版义务教育课程标准小学数学实验教材——?义务教育课程标准实验教科书数学?〔1～6年级〕是以?标准?的根本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原人教版九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的根底上编写的。这套实验教材于20xx年9月进入根底教育课程改革实验区开始使用。从六年多所收集到的各种反响信息看，这套教材受到广阔教师、学生和家长的普遍好评。经过实验区实验使用证明，这是一套我国广阔城乡地区普遍适用的小学数学新教材。在全国根底教育课程改革实验区起始年级的学生使用的比例，从20xx年的20%以每年上升10%的速度增长，20xx年到达60%。在全国绝大多数的小学起始年级使用课程标准小学数学实验教材后，20xx～20xx年这一使用比例均超过了60%。

“全国中小学教材审定委员会〞的审查意见认为：人教版义务教育课程标准实验教科书?数学?〔1～6年级〕共12册，系根据教育部公布的?全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕?编写。经审查，本教材根本符合?标准?的理念与要求，并有以下主要特点：

1.较好地处理了继承传统与开展创新之间的关系，努力表达教材的根底性、丰富性和开展性，积极探索与时代开展相适应的数学教学新思想和新方法。

2.较好地处理了新理念与具体实施之间的关系。教材的整体结构注意不同内容的交错安排，符合学生的学习特点。教材的呈现形式注意表达学生学习的主体性。

3.注重反映数学知识的形成过程，积极为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，在教材的创新、实用等方面都进行了比拟有成效的尝试。

从所归纳的各方面的意见看，这套实验教材的主要优势有：

具有经验丰富、制作水平较高的教材研制队伍。由长期从事教材研究和编写工作的专业人士与具有丰富的教学经验的小学数学教研员、特级教师共同研究编写教材；

2．较好地处理了继承传统与开展创新之间的关系。在总结原义务教育小学数学教材研究和使用经验的根底上，表达与时代开展相适应的数学教学新思想和新方法；

3．较好地处理了倡导新理念与具体措施的可行性之间的关系，使所采取的改革举措具有可操作性；

4．具有比拟严谨的数学知识结构体系；

5．教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，为数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；

6．文字表达准确、图文并茂，可读性强；

7．注意渗透思想道德教育；

8．具有新颖实用的立体化教学支持系统。除教科书、教师教学用书外，配有较高质量的各类教学辅助用品，新开发了远程教育教学光盘“PEP小学数学〞为农村及经济欠兴旺地区的教学提供了有力的支持。

实验区的教师和教研员对这套人教版小学数学实验教材普遍认同并给予了较高的评价。例如：

高密实验区对教师的调查说明，喜欢新教材的占96%，不喜欢的占2%，不太喜欢或不喜欢的占2%。教师喜欢新教材的理由主要有：“知识面广，呈现方式多样，表达知识的形成过程〞，“内容丰富有趣，具有时代气息，关注学生开展〞，“教材灵活，突出人文性，希望与挑战并存〞，“内容生活化，形式美观，趣味性强，主题图内涵丰富，能激发学生的创新意识〞，“教师自主发挥的空间大了〞。

重庆九龙坡实验区的总结报告指出：人教版课标数学实验教材具有科学合理的教材结构，新颖丰富的呈现形式，为学生开展提供了良好的学习载体；新课改下课标实验教材的有效使用，使课堂富有生命活力，把学生从“认知体〞向“生命体〞的根源回归，为学生开展提供了良好的成长环境。

天津大港实验区的总结报告指出：人教版小学数学课标实验教科书以其新颖、科学的编排体系和丰富有趣的内容呈现方式，表达了教材注重学生的经验和体验，注重计算教学多样化，注重学生应用意识和用数学解决问题能力的培养，表达了“保底不封顶〞的理念，给师生广阔的开展空间。

小学数学工作总结6

本学期，我继续担任六年级数学教学工作，认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自己，积极向有经验的教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结：

一、指导思想

教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求表达三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同开展，增强上课技能，提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。这一观念确实立，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。

五、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

六、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

小学数学工作总结7

一学期的工作结束了，在这一学期中我继续担任四年级一班的数学学科教学。本学期我任教的学科在全镇平均分排名倒数第四〔上学期末倒数第二〕，成绩略有提升，但感觉与我的付出还不成比例。我想我与在座的各位有着多年数学教学经验的老教师相比，作为一位刚刚开始从事小学数学教学工作的“新〞数学教师，深感自己在教学经验、教学策略还存在很大缺乏，尤其是在课堂教学组织、课堂练习的拓展以及课下练习的安排方面存在很大的随意性，导致教学成绩不够理想。

一、存在的问题

1、课堂教学准备还不够充分。因为教务工作有很多杂事，有时候上课看一遍教参，匆匆忙拿着课本就进了教室，等可开始了一半有时就发现，自己本来以为很好理解的内容，学生往往弄不明白，只是我不得不调整思路，用学生更容易理解的东西来引导学生，这样浪费了许多珍贵的教学时间。

2、课堂拓展及课外练习缺乏。

我感觉孩子们考试成绩不够理想的原因，还与我教学经验缺乏、课堂拓展及课外练习不够有关。有时候，一堂课下来满足于完成了课本的例题与练习题，而缺少与本堂课内容联系的拓展练习，导致学生仅仅掌握了例题说告诉我们的道理或者是算理，而对于这之外的题型没能进行拓展练习，以至于出现新的题型孩子们无从下手。

3、孩子们的学习习惯养成还有待进一步加强。

接手这个班级的教学有一年多一点的时间，我发现这个班级的孩子多数都好动、不善于动脑思考，答复下列问题张口就来，无论对与不对重来不想为什么。做题也是这样，看到数据就用加减乘除进行计算，别管问题求得是什么。再那么有不少同学不做家庭作业，刚接过来的那一个月，曾经有十几个孩子每天都不交家庭作业，问问就说没带来，这种状态持续了将近1个多月，直到现在还有两个孩子始终不做家庭作业，2个孩子家庭作业随便写几个字就草草了事。对于这件事我感到非常头疼。

二、下一步打算

1、深入研究教材，备好每一节课，力争当堂内容当堂清。

2、做好孩子的个别辅导。尤其是中下等学生——这个班级存在不下10个人，如果我时间允许，我想能转化一个是一个，尽我最大努力，尽可能的对得起每一个孩子。

3、加大课堂教学研究，向在座的每一位有经验的老数学学科教师学习。

小学数学工作总结8

今年我所带的两个班级是五年级的一二班，这两个班级的数学成绩普遍来说算是比拟薄弱的，所以这个学年我主要的任务也是提高学生们的数学成绩，改善原有的情况，让每个孩子都能够在数学这门科目上有更好的成果。一个学年过去了，总结下来，其实发现这两个班的总体成绩也还是有上升的，在此我也进行了一个简短的总结。

一、分组合作，互帮共赢

根绝各个班的情况，我主要用了分组合作的方式进行教学工作，把班内的学生分成假设干个小组，并且每个组选出一名组长和副组长，带着组员前进。每次测试中进行评比，小组和小组之间，组内成员之间，都是要进行比赛的。这样的一个方式，不仅创造了团队，也创造了竞争力。这样的机制让学生对数学这门科目也有了更大的兴趣，在遇到问题的时候也不用再徘徊问哪个同学了，直接找组长或者副组长或者组内成员就可以了。这增添了大家的团结力，也让数学这门科目变得更加具有吸引力。

二、提高教学，整理思路

对于我个人而言，我的教学思维是非常重要的，数学是一门非常严谨的学科，在我还是学生身份的时候我就知道，想要学好数学如果不去思考，不去动脑筋那肯定是不够的。那么对于学生都是这样，对于我们教师而言就更应该去注重方法了，教师如果都没有一个好的教学方式，那么学生岂不是就没有一个好的学习对象了吗？这一年里，我不断的学习，不断的思考，提高了自己整体的教学方式，也让自己的教学思路越来越清晰了，为我的工作也提供了很大的便利。

三、找到目标，逐个击破

这一学年，我让每个学生都给自己制定了一个目标，我自己也制定了一个目标。之所以制定目标，为的就是要让大家明确自己的方向，当我们能够隐约感触到了希望的火花时，我们所有的激情都会迸发出来，从而催促自己更好的往前走，往前进了。对于我的这个目标而言，那么是对我自己的一种催促，让我有一份重大的责任感，坚持着往前进。这一学年，确实有了很多收获，孩子们的成绩都提升了一些，班里那几个数学特别偏科的学生也差不多快纠正过来了。这是一个很不错的效果，也是我追寻的一个目标，下一个学年，我会继续努力，继续成长的。

小学数学工作总结9

不知不觉一个学期就要结束，总结一学期的工作得失感触很多。和每个教师一样，我认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导后进生。老老实实做人，踏踏实实做事。尽自我最大的努力做好每一件事。下头我总结一下自我在课堂教学中的点滴收获。

(一)在课堂教学中我做到了激发学生兴趣，让学生变苦学为乐学

如何创设简便愉快的教学环境，让学生自觉主动的去尝试，变苦学为了学呢我主要采取了三个途径：意识从教学资料入手，充分挖掘教材本身的趣味因素，满足并激发学生的情感需求和求知欲望。二是合理组织教学密度，教学难度和速度，做到有张有弛、难易交替，使学生始终如一坚持饱满的求知热情。三是针对儿童心理特征，创造生动活泼的教学方法，设置引人入胜的教学情境。

(二)引导学生尝试，变学会为会学

在课堂上教师做到教师少讲学生多说，教师少说学生多思，让学生经过自我动手动脑，自我尝试，发现新知，学习新知，运用新知。

(三)沟通知识联系，变知识为本领

我在教学过程中，异常重视知识之间的内在联系，找准新旧知识的连接点、生长点，在新旧知识的生长点上引入新知，做到新课不新。

(四)因材施教培养优生

1(3)班学生的学生两极分化太严重。异常聪明的有吴俊骆。罗慧林。夏啸涵等，对于他们教师经常根据他们的特点备课，设计提问。争取让他们学习上能吃饱。

(五)呕心沥血转化学困生

1(3)、1(4)的学困生较多，如吴豪轩。林沃杰、莫泳霞、刘秋怡等。他们的情景又各不相同。有的是因为智力原因学习落后，有的是因为学前教育不够引起的学习落后。有的是因为学习习惯差引起的;还有的是因为身体原因引起的。所以，针对他们不一样特点，教师因材施教，不一样的学生采用不一样的辅导方法。

小学数学工作总结10

一、聚焦核心素养深化课程改革

20xx年6月10日、11月29日，分别举行了第一届和第二届数学创意课程教学研讨活动。数学创意课程的实施是对落实“学科核心素养〞的深度关注和积极实践，已成为深化课程建设的重要理念和举措。把课程还给老师、把课堂还给学生、让数学与生活携手，是数学创意课程的设计理念。结合学生的认知规律和数学学科特点，我们确立了三种创意课型：数学实验课———让思维看得见；数学文化课——让数学多点文化味；数学实践课———让数学与生活联系。在这两届创意课程研讨会上，团队的老师们设计并执教了多个经典的案例：如数学实验课中，田静老师执教的?钉子板上的多边形?、牛明明老师执教的?克、千克的认识?、许冬梅老师执教的?掷骰子?、王国军老师执教的?剪纸中的数学美?；数学文化课中，辛霞老师执教的?田忌赛马?、王斌老师执教的?斐波那契数列?、乌迪老师执教的?李白买酒?、刘卉老师执教的?曹冲称象?、赵慧执教的?有趣的长度单位?；数学实践课中，谢军老师执教的?神奇的黄金比?、牛免功老师执教的?制作年历?。研讨活动中王明春校长曾感慨说：“这才是真正的数学课〞。县教育局小学教研室何仲秋主任也给予充分肯定，他说：“创意课程的设计既有对教材知识的深度挖掘，又有对教材知识的拓展延伸，教师重视对学生学习兴趣的激发，重视学生对学习数学的体验，重视学生对数学思想方法的感悟，让数学核心素养真正落地。〞

二、推进特色教研提升教师专业素质

20xx年3月至12月“小牛〞说课，总共举行了六期。“小牛说课〞活动的举行，是为了更好地促进教师深度理解与把握教材内容，促进教师主动学习教育教学理论，丰富教学思想，促进教师之间的相互学习和交流，提升教师的专业素养。“小牛说课〞的主讲人是牛免功老师，他依靠自己深厚的理论知识，丰富的教学实践经验，创新性的思考，总能设计出与众不同的案例，令数学老师们眼前一亮。

在6月14日的第四期上，侯校长提出期望：“小牛说课，非小牛说课，追寻典范的力量，期望实验小学数学教研团队出现更多的小牛。〞在10月11日的第五期上，为了做好“理论的实践性解读〞和“实践的理论性反思〞，在以往说课、论课的根底上增加了课堂教学实践环节，做到“说〞与“做〞的统一。

12月12日上午第六期小牛说课在科学会堂隆重举行，县教育局何仲秋主任及全县一百多名年轻骨干教师共同参与、观摩、指导。为了实现教学资源共享，本次活动采用网络直播系统，与全县不能到现场的数学老师实现全程直播与互动。与此同时千里之外的重庆彭水县第四小学的全体数学教师也远程参与，借助网络教研，展开跨域地跟进与探讨。教研活动中何主任的点评与建议，给我们指明了研究的方向。活动最后何主任号召全县的“小数人〞向小牛说课团队学习，学习小牛说课团队的“创新意识〞、“研究意识〞、“敬业精神〞、“合作精神〞。

三、加强理论学习转变教育观念

20xx年童本数学工作室共举行了三次?吴正宪的儿童数学教育———真心与儿童做朋友?读书交流会，分别从“儿童观、儿童数学教育观、数学课堂实践〞三个维度展开深入交流与探讨，“尊重学生，让每个学生抬起头来走路、体体面面地坐下〞、“在传授知识的同时，启迪学生智慧，完善学生人格〞、“读懂学生、读懂数学、读懂课堂，让学生享受好吃又有的营养的数学〞等数学教育思想深深地植入老师们的心中，转变着老师们的教育教学观念。

四、立足课堂抓好常规教研

20xx年9月20号，举行了以田静老师为组长，三年级全体数学老师参加的数学常规教研展示活动。

数学常规教研通常两周为一个教研周期，分说课、研课、观课、评课四个环节。在这次展示活动上，王国军老师进行了说课，并邀请了牛免功老师一同上课，研课阶段田静组长对五种现行教材进行了横向分析与比拟，樊海霞老师进行了“学情前测调研〞，崔水荣老师分享了名家教学案例，三个老师的课前研究为王国军老师准确地把握学生真实的认知起点、较好地突破教材的难点、改变学生的学习样态，提供了更多的借鉴。这次展示活动，为其他数学教研组的常规教研提供了范例。

五、搭建成长平台彰显教学风采

20xx年10月16——18日，举行了全校数学学科课堂艺术评估活动。该活动是学校对教师过程考核的一种方式，为一线教师搭建了交流经验、切磋技艺、展现自我的平台，旨在促进与提高教师的课堂教学艺术水平。在这次课堂艺术评估中局部教师脱颖而出：像辛霞老师执教的?圆的认识?、许冬梅老师执教的'?平行与相交?、樊海霞老师执教的?时、分的认识?、赵慧老师执教的?10的认识?、吴永浩老师执教的?平行四边形的面积?等深受评委老师们的称赞。

紧接着在10月24日上午召开了本次课堂艺术评估活动的总结研讨会，总结会上王明春校长强调，要少说优点，多讲缺乏，对课堂上出现的问题，不能隔靴搔痒，要一针见血，通过总结大家要出出汗、排排毒，更新自己的教育理念，努力提升自己的教学水平。随后谢军、田静、牛免功三位评委组组长，结合自己的教学经验，给老师们提出了切实可行的教学建议。

小学数学工作总结11

本学期，我担任二年级数学教学工作，能够认真学习教育教学理论，从各方面严格要求自我，主动与班主任团结合作，结合本班和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业的开展工作，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作以下总结：

一、我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表

确立"以学生为主体"，"以培养学生主动开展"为中心的教学思想，重视学生的个性开展，重视激发学生的创造本领，工作职责心强，服从领导的分工进取做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，构成比拟完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并完成教学任务。

二、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下头的工作

1、在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正表达"教师为主导，学生为主体"的教学思想，创设情境，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促开展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算本领训练时，我要求学生先要认真审题，边审题边思考。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、运算符号必须写得清楚工整、标准，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，局部学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，我就进行对学生进行思想教育。树立学习的信心，有的学生根底比拟差，学习数学很吃力，几次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情景，在课堂上我有意识地经过一些浅显易懂的问题为他们供应发言时机，让他们到黑板上做题，给他们自我表现的时机，同时对他们在学习中的点滴提高，我都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

3、作为教师自身的学习很重要。我进取参加各种培训，更重要的是得到更多前辈们的批评与指导，慢慢的成长!比起我们学校里那些优秀的教师们，我还是存在着很大差异的，今后还要继续进一步的学习、提高。对于数学组的活动，我每次都能进取参与。不仅仅是观看示范课，更多的是参与到评课讨论中去。

今后，我决心发扬优点，改正缺点，努力改善教学方法，加强对中下生的辅导，使学生的数学成绩有更大的提高，为我们学校的教育事业奉献自我的一份力量。

小学数学工作总结12

回归工作到现在已经有两个多月的时间了，中途接手新班，感觉有点不知所措，不管是学生还是我本身都在努力地适应着，幸好这个时期很快地就过渡了。到现在已经进入学期的尾升了，所有的新课也结束了，感觉又是一个新的开始。回想过去教学的每个环节，学生的每次测试与作业，内心久久不能平静。

我所教的四年级两个班，综合来说是两个比拟乖的班，数学成绩也不错，但两个班的成绩存在着比拟大的差距。回想自己平时的教学，自问自己真的已经尽力了，但仍然还有许多不如意的地方。例如〔1〕班的成绩总是赶不上〔2〕班，两个班仍然有尾巴不及格。我认真的反思教学的种种，得也以下几点：

一、在课堂上过多的关注优等生，而无视了后进生的接受能力。在课堂教学时，每次讲解时没有留给学生过多的思考时间，有时只是短短一分钟甚至几十秒钟，以至于只有几个成绩好反响快的同学有思路，而大多数同学还在迷茫阶段，还没有反响过来而我已经将答案告知大家。长此以往，哪些反响不快，成绩不好的同学就忘记了思考，每次问题一出来，他们就坐着发愣，或者等老师同学来告诉他们答案。脑子是越用越灵活，但我却让他们丧失了思考的时间和空间！

二、课后辅导没有到位。在课堂上之后短短四十分钟的时间，班内的学生不可能全部都接受，尤其是后进生，他们最多接受40%，有的甚至不到40%，因为上课肯定会有开小差的学生。课堂上如果不注意听讲，课后就需要花2倍甚至更多的时间才能真正学会新知识。但小学生一般都贪玩，他们课后不可能全部用来学习数学，一次两次不学，慢慢地越积越多，越来成绩越差，慢慢地自己也就丧失了学好数学的信心。对于这样的学生我应该抓住课后的时间对他们进行一对一辅导，但我却无视了这一点，这也是后进生太多的原因之一！

三、作业检查与改正

小学生自觉性差，必须要老师及时提醒。虽然两个班的作业上交情况已经比刚接手的时候有了明显的改善，个别拖欠作业的同学都会在当天内把作业补齐，但是有许多同学的作业的质量不好，没有认真完成，只是应付式的完成作业。另外对作业批改后及时改正的习惯没有形成，很多时间对批改后的作业只是看看分数，而不能主动地将自己错的题目弄懂。数学的学习是在不断的改正过程中提高

的，如果只是课堂是绝对不行的，还需要课后多练习多稳固，没有了课后的稳固，数学是学不好的！这也是期中考试不及格人数多的重要原因之一。

在紧接着的复习中，我将改正上述的缺点，用心钻研教材，改良复习方法，做好培优扶差工作，努力提高学生的成绩，培养学生良好的数学学习习惯。

小学数学工作总结13

时间总是匆匆，又是一个学年的结束。这个学年，我依然担任二年级四班的数学教学，面对二年级四班，我是既熟悉又陌生，熟悉是因为一年级我教过他们半年，对他们已经有了初步的认识；陌生的是，经过了又半年的时间，我已经不再熟悉他们的习惯和特点。带着这样特殊的感情，我再一次的接手了二年级四班的数学教学。

一个学年结束，心、累，身、累，精神、累……但是，在累中，自己的业务充实了，自己的水平提高了，自己的思想进步了，因为这个学期我们在教学听评课、业务在线研修等活动中收获了许许多多的经验和同仁们的教学技巧。在此，我总结一下这个学期以来的点点滴滴。

一、以教学、以课堂为中心

教学，即为教师的教，学生的学，当然离不开课堂，所以无论什么研究、什么学习都不能偏离课堂。因此，1、认真做好备课工作。我坚持预先备好课，扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；等等。2、努力上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学生学习热情，能有序地开展教学活动，表达分层教学，各类学生主动地开展。严把课堂教学质量关等。

二、精心抓好学生的根底练习

学生在课堂的学很重要，但是学生的课后根底练习同样至关重要。因为新内容的理解和掌握离不开练习的稳固，因此，抓好学生的根底练习同样是教学中的重点所在。因此我在日常教学中，在传授新课后总是及时的跟上相关练习。低年级学生相对自制力差，对待课后自主练习不够重视，因此我设立了学生情况记录本，及时的将学生的优良情况和未完成情况记录下来，及时的汇报给学生，让学生有进取心。针对个别总是完不成作业的同学，及时同家长联系，在家长的积极配合下将同学带入正常的学习习惯中来。

三、加强各个阶段的学生的层次缩减

每个班级都会有优良学生和差等学生，面对这样的不通层次的学生，有方案的设立练习层次，将学生逐步缩短层次差距，争取共同进步。为此，我设置了同位小帮手的活动，让一个有良好习惯的学生监督带动没有好习惯的学生，在整体上改善班级风气和习惯。

四、结合根底知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养

在重视学生掌握数学根底知识的同时，也开展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学乘法口诀的过程中，从开始的教师引导，到后来的学生自主编制乘法口诀，这个过程本身表达了归纳推理。在完成书本知识的教育外，还应该对学生进行热爱祖国，珍惜生命，同学之间团结友爱等思想品德教育，同时培养讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。

在学期初，面对这“五花八门〞的学生，我曾经头痛不已，但是，经过我和班主任的沟通，共同努力下，我们班的学生形成了良好的学习习惯和态度，看到他们的进步和改变，心中的一切劳累被幸福所代替，努力了，付出了，看到收获了，这就是我这个学期的成果。

五、二年级数学教学工作总结

本学年我继续任二年级数学教学工作。二年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练〞进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。所以，本人现将低年级数学的教学方法方面一点收获与同仁们一起共享一下：

1、学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂。

2、极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。

3、展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学〞、“我爱学〞。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也好。

小学数学工作总结14

本学期，我校的数学教研工作在学校教研工作的指引下，以全面实施素质教育为核心，以深入推进课程改革为重点，开展各项教研活动，提高教研工作实效。

一、加强常规管理标准教学行为

1、我们严格要求教师根据“备、教、批、辅、改、考、思、研〞等制度，做好各项常规工作，坚持教学质量分析制度，期中、期末根据学生的考试成绩组织两次质量分析会。

2、坚持教案、作业检查制度，实行月工作量检查制度，教研组长和年段长于每月的月底检查教师的月工作量，检查的内容包括作业批改、教案编写、单元试卷的评