部编高中语文教材第一册 第一单元 文学阅读和写作 小说部分课件

用发展的观点学习解放思想心得体会交流在机遇中求发展，在发展中求上进，本文是XX特意为你准备的，希望对你能够提供帮助，如果还有更多需要了解的，XX主页了解更多。在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。当前，从长城内外到大江南北，正涌动着一股强烈的思想解放热潮，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”这一重要论题，正转化为在解放思想中推动各项事业又好又快发展的现实行动。面对改革发展重任，我们应如何继续解放思想关键时期当有关键之策。善于在借鉴经验中求发展。如今，发展已成为世界的主题，各地都在竞相发展，不发展、小发展甚至慢发展，都会落伍。因此，什么是发展，为什么发展，怎样发展又成为一个崭新的课题摆在世人面前。纵观改革开放的30年，无疑就是不断冲破藩篱、打破僵局的思想解放的30年。没有解放思想，就没有中国特色社会主义的起步发展，就没有波澜壮阔的改革开放大潮，就没有今日综合国力的蒸蒸日上，就没有人民生活的显著提高。这是我们总结以往工作经验得出的重要启示。借鉴这一宝贵经验，可以清醒地认识到《百合花》《哦，香雪》主讲专家：张冬立

特级教师北京实验学校用发展的观点学习解放思想心得体会交流《百合花》《哦，香雪》主落实2017版课程标准“文学阅读与写作”任务群要求，学生立足增加阅读体验，教师立足选择适宜的切入点，创设语言运用的具体情境，全面落实读写要求，让学生在读写实践中增加审美体验，固化审美经验。注重精读、略读、思辨性阅读方法的指导，注重语言积累、梳理与探究。单元设计理念落实2017版课程标准“文学阅读与写作”任务群2

2017版课程标准对“文学阅读与写作”任务群的要求是：引导学生阅读古今中外诗歌散文小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象，品味语言，体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。2017版课程标准对“文学阅读与写作”任务群的要求是3

课程标准对任务群的学习目标与内容有如下要求：一是精读作品，感受艺术形象，理解欣赏语言表达，把握作品内涵，理解创作意图；二是从语言、构思、形象、意蕴、情感等多角度欣赏作品，获得审美体验；三是文学写作，改写文学作品，撰写杂感、随笔、评论，提升文学鉴赏经验。课程标准对任务群的学习目标与内容有如下要求：4

学生的着力点：1.阅读文学作品，得出自己的直观体验；2.将阅读体验外化，与同伴交流，碰撞，形成新的认知；在表达中展示自我，提高自信，锻炼思维。3.将文学作品中得到的思考和审美体验融入现实生活，形成正确的价值观和高尚审美情趣。学生的着力点：5

教师着力点：

1.设计语文实践活动，在活动中调动学生积极性；2.关注学生的审美体验，引导学生形成正确的价值观和高尚的审美情趣；3.教给学生阅读的方法，鉴赏的门道，提高鉴赏水平；4.指导学生完成文学写作，撰写评论随笔，对学生的作品作出评价。教师着力点：6阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏《百合花》精巧的构思，独具匠心的细节安排，感受讲好故事的方法，获得审美体验。调动诗歌学习的经验，撰写影视插曲的歌词；撰写杂感、随笔、评论，提升文学鉴赏能力。编辑电子文集《妙处与君说》。结合文本，丰富小说文体知识和词语积累。3214教学目标阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命7阅读两篇小说，用文字概括小说的主要情节和主题。鉴赏小说独具匠心的情节、细节安排，写一段鉴赏文字。在读写实践中引导学生思考青春与生命的价值和意义。丰富小说文体知识，加强词汇积累。3214教学重点阅读两篇小说，用文字概括小说的主要情节和主题。鉴赏小说独具匠8阅读感受与鉴赏理解的书面化表达。学生通过读写实践,思考青春和生命的价值与意义。鉴赏小说精巧的情节设置和细节复现描写的表现手法。321教学难点阅读感受与鉴赏理解的书面化表达。学生通过读写实践,思考青春9教学方法教学课时

速读、精读、点拨、交流分享、写作实践。

四课时第一课时：阅读《百合花》，用简洁文字概述情节，明确小说的主要人物、讨论小说主题。

第二课时：鉴赏探究小说精巧构思和细节描写，获得审美体验。第三课时：自读《哦，香雪》，将小说缩写为1000字左右的小小说。注意保留主要情节，突出人物性格，有环境描写。第四课时：读写成果交流。教学方法教学课时速读、精读、点拨、交流分享、写作实践。10

1.引述茅盾先生对小说主题的权威结论。2.思考：茅盾先生得出结论的依据是什么？3.小说中的“我”除了是一个叙述者，见证者，还有别的角色吗？4.

小说里有爱情吗？如果有，根据是什么？如果没有，如何反驳持不同意见的同学？新媳妇对小通讯员的感情？“我”和小通讯员之间的感情，是战友情？姐弟情？男女间的爱情？鼓励学生各抒己见，依照文本，有理据的表达，完成对小说主题的多元解读：军民鱼水情；战争环境下人与人之间的纯真美好；为了正义勇敢的献身精神。教学过程——第一课时

一、小说主题的再认知1.引述茅盾先生对小说主题的权威结论。教学过程——第一111.学生查阅对《百合花》主题不同理解的文章，结合自己的阅读理解，与其他同学交流、碰撞。2.根据阅读理解、课堂学习、补充资料，以“《百合花》主题之我见”为题，写一篇鉴赏文章，要求观点明确，说话有理据，分析讲逻辑，语言通顺，不少于500字。

二、查阅资料，为完善观点提供论据1.学生查阅对《百合花》主题不同理解的文章，结合自己的阅12三、作业1.积累掌握以下词语：

珠烁晶莹讷讷半晌忸怩执拗尴尬2.课外收集花语。例如：百合花——高雅纯洁；梅花——凌风傲雪。不少于10个，如果用花朵形容人物，“我”“小通讯员”“新媳妇”对应的花是什么？用6行左右的新诗呈现。三、作业1.积累掌握以下词语：13

1.描写人物的方法

2.别具匠心的构思

3.独特的语言风格

4.摇曳多姿的叙述

5.虚实相生的处理……一、鉴赏小说的角度教学过程——第二课时1.描写人物的方法一、鉴赏小说的角度教学过14

作家曹文轩曾说：好看的并且有意味的小说，不是一支离弦的箭，而更像一群有着好心情的鸟儿。它们在天空下盘旋，跃升，俯冲，在留下无数撩人的无形曲线之后，才消失在人们的视线中。好的小说，尽量伸展读者与故事结局的距离，使得小说不再过分顺畅的前行，造成阅读期待。同时也因为平添了这些枝叶，延长了审美体验的过程。作家曹文轩曾说：好看的并且有意味的小说，不是一支离弦的15《百合花》：情感的起伏变化1.小通讯员和“我”的关系2.小通讯员和新媳妇的关系《百合花》：情感的起伏变化16

百合花：细节的重现。

没有细节就没有故事。重现是文学创作中经常使用的一种表现手法。其目的是让读者的审美体验更加饱满，让人物形象、作品主题更加鲜明。找到小说中两次（两次以上）出现的细节描写，说说作者这样安排的用意，总结这种表现手法的运用规律，提高鉴赏能力。百合花：细节的重现。17

①两个馒头②小通讯员枪筒上的装饰③小通讯员被刮破的衣服④新媳妇的百合花被子为什么这样写？什么情况下采用这种写法？①两个馒头18

小说中多次重复出现的细节，如同歌曲中的主旋律再现，每一次出现，都把情感推进到一个新的高度，把情节推向一个新高潮，简单平淡的故事情节发展变得波澜起伏，跌宕摇曳，形成了富于抒情诗的表达效果。小说中多次重复出现的细节，如同歌曲中的主旋律再19

在学习过程中，要注意不同学生的阅读差异。就寻找细节而言，可以分为三个层次对学生进行要求：第一个层次，能找到相关的细节；第二个层次，能说清这样安排的用意；第三个层次，总结这种表现手法的运用规律，提高思辨性阅读能力。在学习过程中，要注意不同学生的阅读差异。就寻找细节而言20二、固化鉴赏成果，形成鉴赏经验

就《百合花》的细节描写特色写一段鉴赏文字，要求叙述事例简洁，分析具有逻辑性，尽可能用到课堂学到的鉴赏概念（诸如节奏、虚实、延迟等），字数不少于500字。

1.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通讯员为核心人物，完成一篇不少于800字的记叙文。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。2.小通讯员和新媳妇的第一次见面，小说没有直接写，请展开想象，描写两人见面的情景。人物语言要符合人物性格。不少于300字。三、作业二、固化鉴赏成果，形成鉴赏经验就《百合花》的细节描写特21

《哦，香雪》是一篇自读文章，7600余字，如何引导学生阅读，方便快捷地检验阅读效果？仿照《百合花》的情节安排，设置一个叙述者，用“我”的视角转述这个故事，叙述者可以参与情节的发展，也可以是一个旁观者，保留小说主要情节，表达合乎逻辑，注意体会作者的情感。教学过程——第三课时《哦，香雪》长文本处理——改编《哦，香雪》是一篇自读文章，7600余字，如何引导学生阅22

1.将一个单元的创作文字加以整理，也可以利用信息化手段共享全体学生的作品，通过分享交流，实现相互学习，资源共享。2.编辑优秀鉴赏文字，形成电子版鉴赏文字《妙处与君说》。教学过程——第四课时分享交流教学过程——第四课时分享交流23

下面的读写实践活动可以作为老师们的参考1.就《百合花》的细节描写特色写一段鉴赏文字，要求叙述事例简洁，分析具有逻辑性，用到课堂学到的鉴赏概念（诸如节奏、虚实、延迟等），字数不少于500字。

目的：固化课堂学习成果。下面的读写实践活动可以作为老师们的参考242.小通讯员和新媳妇的第一次见面小说没有直接写，展开想象，描写两人见面的情景。人物语言符合人物性格。不少于300字。

目的：锻炼学生合理想象能力，培养对语文风格的敏感。2.小通讯员和新媳妇的第一次见面小说没有直接写，展253.

小说题目《哦，香雪》的“哦”怎样读比较好，里面的“潜台词”（含义）是什么？请你给出建议并说明理由。400字左右。

目的：诵读与默读相结合，深入理解文本内涵。3.小说题目《哦，香雪》的“哦”怎样读比较好，里面的264.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通讯员为核心人物，完成一篇不少于800字的记叙文。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。目的：加强记叙文教学。对于高一的学生而言，学习写作复杂记叙文是学段教学的要求，很多教师忽视了对记叙文的训练，造成了部分学生的写作出现跛脚，虽然高考作文有了文体的选择性，但是记叙文需要引起老师的重视。教师可以从“文学手法”“篇章结构”“叙述角度”“素材选择”等不同的角度分专题进行训练。4.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花275.从香雪和凤娇两个人物中任选一个，以40年后的生活为背景写一封信。可以写给40年前的自己，也可以写给40年前的对方，你会选择谁？会说些什么？写一篇800字左右的文章。目的：熟悉书信体表达特点，读懂作者，读出自己。5.从香雪和凤娇两个人物中任选一个，以40年后的生286.课外收集花语。例如：百合花——高雅纯洁，梅花——凌风傲雪。不少于10个，如果用花朵形容人物，“我”“小通讯员”“新媳妇”对应的花是什么？写出三小节新诗。目的：学以致用。这个设计的意图是将前两课诗歌学习的成果加以运用，通过不同文学样式间的互相参照，逐渐提高鉴赏能力。6.课外收集花语。例如：百合花——高雅纯洁29

7.《百合花》和《哦，香雪！》都被改编成了同名电影，参照影片《百合花》的主题歌词，为影片《哦，香雪》写一段歌词，为电影补充画外音，解说小说重点，补充一些提示，与同学交流、分享。

目的：学以致用，了解不同媒介语言文字运用现象，运用多种媒介展开有效交流和表达。7.《百合花》和《哦，香雪！》都被改编成了30

请老师们注意，以上只是介绍了一些语文实践活动，并不是要求每一个学生要完成所有的实践活动，教师要根据学情，学生完成2~3个实践活动就可以。编辑《妙处与君说》一是为了汇集学生的优秀资源，二是鼓励学生多动笔，让语文学习具有可持续性，产生源源不断的动力，既要选优，又要照顾到不同起点的学生，争取每位同学的文字都要收录，老师或同学要为文集作序和跋，有条件的可以成为校内资源印成纸质版读本。请老师们注意，以上只是介绍了一些语文实践活动，并不是要31教学反思1.落实文学阅读与写作任务群要设计适合学情的语文实践活动，在活动中发挥每一个学生的积极性、主动性。

2.读写结合，注重积累。无论是梳理整合还是品味鉴赏，要落实在笔头上才能产生效果。

珠烁晶莹

讷讷半晌

忸怩

执拗

尴尬

课堂上可以采用听写的方式，改变网络时代的孩子提笔忘字的现状，积累必要的词汇，积累必要的小说鉴赏常识。教学反思1.落实文学阅读与写作任务群要设计适合学情的323.教师讲解要精要，如果非讲不可，要讲些学生不知道且对提高鉴赏能力有帮助的东西。4.教给学生阅读方法。可以借鉴《高中语文阅读新思路建构与提升》丛书的内容。它比较全面地介绍了“精读”“略读”“速读”“研究性阅读”和“思辨性阅读“的技术方法。3.教师讲解要精要，如果非讲不可，要讲些学生不知道且33谢谢谢谢34用发展的观点学习解放思想心得体会交流在机遇中求发展，在发展中求上进，本文是XX特意为你准备的，希望对你能够提供帮助，如果还有更多需要了解的，XX主页了解更多。在新的历史起点上，党的十七大报告把继续解放思想作为大会主题的重要内容，赋予继续解放思想以新的时代内涵，为继续推进思想解放开辟了新的广阔空间。当前，从长城内外到大江南北，正涌动着一股强烈的思想解放热潮，“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝”这一重要论题，正转化为在解放思想中推动各项事业又好又快发展的现实行动。面对改革发展重任，我们应如何继续解放思想关键时期当有关键之策。善于在借鉴经验中求发展。如今，发展已成为世界的主题，各地都在竞相发展，不发展、小发展甚至慢发展，都会落伍。因此，什么是发展，为什么发展，怎样发展又成为一个崭新的课题摆在世人面前。纵观改革开放的30年，无疑就是不断冲破藩篱、打破僵局的思想解放的30年。没有解放思想，就没有中国特色社会主义的起步发展，就没有波澜壮阔的改革开放大潮，就没有今日综合国力的蒸蒸日上，就没有人民生活的显著提高。这是我们总结以往工作经验得出的重要启示。借鉴这一宝贵经验，可以清醒地认识到《百合花》《哦，香雪》主讲专家：张冬立

特级教师北京实验学校用发展的观点学习解放思想心得体会交流《百合花》《哦，香雪》主落实2017版课程标准“文学阅读与写作”任务群要求，学生立足增加阅读体验，教师立足选择适宜的切入点，创设语言运用的具体情境，全面落实读写要求，让学生在读写实践中增加审美体验，固化审美经验。注重精读、略读、思辨性阅读方法的指导，注重语言积累、梳理与探究。单元设计理念落实2017版课程标准“文学阅读与写作”任务群36

2017版课程标准对“文学阅读与写作”任务群的要求是：引导学生阅读古今中外诗歌散文小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象，品味语言，体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。2017版课程标准对“文学阅读与写作”任务群的要求是37

课程标准对任务群的学习目标与内容有如下要求：一是精读作品，感受艺术形象，理解欣赏语言表达，把握作品内涵，理解创作意图；二是从语言、构思、形象、意蕴、情感等多角度欣赏作品，获得审美体验；三是文学写作，改写文学作品，撰写杂感、随笔、评论，提升文学鉴赏经验。课程标准对任务群的学习目标与内容有如下要求：38

学生的着力点：1.阅读文学作品，得出自己的直观体验；2.将阅读体验外化，与同伴交流，碰撞，形成新的认知；在表达中展示自我，提高自信，锻炼思维。3.将文学作品中得到的思考和审美体验融入现实生活，形成正确的价值观和高尚审美情趣。学生的着力点：39

教师着力点：

1.设计语文实践活动，在活动中调动学生积极性；2.关注学生的审美体验，引导学生形成正确的价值观和高尚的审美情趣；3.教给学生阅读的方法，鉴赏的门道，提高鉴赏水平；4.指导学生完成文学写作，撰写评论随笔，对学生的作品作出评价。教师着力点：40阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏《百合花》精巧的构思，独具匠心的细节安排，感受讲好故事的方法，获得审美体验。调动诗歌学习的经验，撰写影视插曲的歌词；撰写杂感、随笔、评论，提升文学鉴赏能力。编辑电子文集《妙处与君说》。结合文本，丰富小说文体知识和词语积累。3214教学目标阅读小说文本，感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命41阅读两篇小说，用文字概括小说的主要情节和主题。鉴赏小说独具匠心的情节、细节安排，写一段鉴赏文字。在读写实践中引导学生思考青春与生命的价值和意义。丰富小说文体知识，加强词汇积累。3214教学重点阅读两篇小说，用文字概括小说的主要情节和主题。鉴赏小说独具匠42阅读感受与鉴赏理解的书面化表达。学生通过读写实践,思考青春和生命的价值与意义。鉴赏小说精巧的情节设置和细节复现描写的表现手法。321教学难点阅读感受与鉴赏理解的书面化表达。学生通过读写实践,思考青春43教学方法教学课时

速读、精读、点拨、交流分享、写作实践。

四课时第一课时：阅读《百合花》，用简洁文字概述情节，明确小说的主要人物、讨论小说主题。

第二课时：鉴赏探究小说精巧构思和细节描写，获得审美体验。第三课时：自读《哦，香雪》，将小说缩写为1000字左右的小小说。注意保留主要情节，突出人物性格，有环境描写。第四课时：读写成果交流。教学方法教学课时速读、精读、点拨、交流分享、写作实践。44

1.引述茅盾先生对小说主题的权威结论。2.思考：茅盾先生得出结论的依据是什么？3.小说中的“我”除了是一个叙述者，见证者，还有别的角色吗？4.

小说里有爱情吗？如果有，根据是什么？如果没有，如何反驳持不同意见的同学？新媳妇对小通讯员的感情？“我”和小通讯员之间的感情，是战友情？姐弟情？男女间的爱情？鼓励学生各抒己见，依照文本，有理据的表达，完成对小说主题的多元解读：军民鱼水情；战争环境下人与人之间的纯真美好；为了正义勇敢的献身精神。教学过程——第一课时

一、小说主题的再认知1.引述茅盾先生对小说主题的权威结论。教学过程——第一451.学生查阅对《百合花》主题不同理解的文章，结合自己的阅读理解，与其他同学交流、碰撞。2.根据阅读理解、课堂学习、补充资料，以“《百合花》主题之我见”为题，写一篇鉴赏文章，要求观点明确，说话有理据，分析讲逻辑，语言通顺，不少于500字。

二、查阅资料，为完善观点提供论据1.学生查阅对《百合花》主题不同理解的文章，结合自己的阅46三、作业1.积累掌握以下词语：

珠烁晶莹讷讷半晌忸怩执拗尴尬2.课外收集花语。例如：百合花——高雅纯洁；梅花——凌风傲雪。不少于10个，如果用花朵形容人物，“我”“小通讯员”“新媳妇”对应的花是什么？用6行左右的新诗呈现。三、作业1.积累掌握以下词语：47

1.描写人物的方法

2.别具匠心的构思

3.独特的语言风格

4.摇曳多姿的叙述

5.虚实相生的处理……一、鉴赏小说的角度教学过程——第二课时1.描写人物的方法一、鉴赏小说的角度教学过48

作家曹文轩曾说：好看的并且有意味的小说，不是一支离弦的箭，而更像一群有着好心情的鸟儿。它们在天空下盘旋，跃升，俯冲，在留下无数撩人的无形曲线之后，才消失在人们的视线中。好的小说，尽量伸展读者与故事结局的距离，使得小说不再过分顺畅的前行，造成阅读期待。同时也因为平添了这些枝叶，延长了审美体验的过程。作家曹文轩曾说：好看的并且有意味的小说，不是一支离弦的49《百合花》：情感的起伏变化1.小通讯员和“我”的关系2.小通讯员和新媳妇的关系《百合花》：情感的起伏变化50

百合花：细节的重现。

没有细节就没有故事。重现是文学创作中经常使用的一种表现手法。其目的是让读者的审美体验更加饱满，让人物形象、作品主题更加鲜明。找到小说中两次（两次以上）出现的细节描写，说说作者这样安排的用意，总结这种表现手法的运用规律，提高鉴赏能力。百合花：细节的重现。51

①两个馒头②小通讯员枪筒上的装饰③小通讯员被刮破的衣服④新媳妇的百合花被子为什么这样写？什么情况下采用这种写法？①两个馒头52

小说中多次重复出现的细节，如同歌曲中的主旋律再现，每一次出现，都把情感推进到一个新的高度，把情节推向一个新高潮，简单平淡的故事情节发展变得波澜起伏，跌宕摇曳，形成了富于抒情诗的表达效果。小说中多次重复出现的细节，如同歌曲中的主旋律再53

在学习过程中，要注意不同学生的阅读差异。就寻找细节而言，可以分为三个层次对学生进行要求：第一个层次，能找到相关的细节；第二个层次，能说清这样安排的用意；第三个层次，总结这种表现手法的运用规律，提高思辨性阅读能力。在学习过程中，要注意不同学生的阅读差异。就寻找细节而言54二、固化鉴赏成果，形成鉴赏经验

就《百合花》的细节描写特色写一段鉴赏文字，要求叙述事例简洁，分析具有逻辑性，尽可能用到课堂学到的鉴赏概念（诸如节奏、虚实、延迟等），字数不少于500字。

1.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通讯员为核心人物，完成一篇不少于800字的记叙文。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。2.小通讯员和新媳妇的第一次见面，小说没有直接写，请展开想象，描写两人见面的情景。人物语言要符合人物性格。不少于300字。三、作业二、固化鉴赏成果，形成鉴赏经验就《百合花》的细节描写特55

《哦，香雪》是一篇自读文章，7600余字，如何引导学生阅读，方便快捷地检验阅读效果？仿照《百合花》的情节安排，设置一个叙述者，用“我”的视角转述这个故事，叙述者可以参与情节的发展，也可以是一个旁观者，保留小说主要情节，表达合乎逻辑，注意体会作者的情感。教学过程——第三课时《哦，香雪》长文本处理——改编《哦，香雪》是一篇自读文章，7600余字，如何引导学生阅56

1.将一个单元的创作文字加以整理，也可以利用信息化手段共享全体学生的作品，通过分享交流，实现相互学习，资源共享。2.编辑优秀鉴赏文字，形成电子版鉴赏文字《妙处与君说》。教学过程——第四课时分享交流教学过程——第四课时分享交流57

下面的读写实践活动可以作为老师们的参考1.就《百合花》的细节描写特色写一段鉴赏文字，要求叙述事例简洁，分析具有逻辑性，用到课堂学到的鉴赏概念（诸如节奏、虚实、延迟等），字数不少于500字。

目的：固化课堂学习成果。下面的读写实践活动可以作为老师们的参考582.小通讯员和新媳妇的第一次见面小说没有直接写，展开想象，描写两人见面的情景。人物语言符合人物性格。不少于300字。

目的：锻炼学生合理想象能力，培养对语文风格的敏感。2.小通讯员和新媳妇的第一次见面小说没有直接写，展593.

小说题目《哦，香雪》的“哦”怎样读比较好，里面的“潜台词”（含义）是什么？请你给出建议并说明理由。400字左右。

目的：诵读与默读相结合，深入理解文本内涵。3.小说题目《哦，香雪》的“哦”怎样读比较好，里面的604.按照2015年北京高考作文①的要求，以《百合花》中小通讯员为核心人物，完成一篇不少于800字的记叙文。请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题，写一篇记叙文。要求：自选一位中华英雄，展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，写出英雄人物的风貌和你的情感。目的：加强记叙文教学。对于高一的学生而言，学习写作复杂记叙文是学段教学的要求，很多教师忽视了对记叙文的训练，造成了部分学生的写作出现跛脚，虽然高考作文有了文体的选择性，但是记叙文需要引起老师的重视。教师可以