2022《桂林山水》教学设计

2022《桂林山水》教学设计《桂林山水》教学设计在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我收集整理的《桂林山水》教学设计,希望能够帮助到大家。《桂林山水》教学设计1课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为ー个完美的整体,展现在读者面前。.知识与技能:(1)认识8个生字,会写!1个生字。能正确读写“玩赏、无暇''等词语;（2）能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。.过程与方法:（1）通过看图、学文,了解桂林山水的特点;（2）学习文章的叙述方法（”总一分ー总”）；（3）领悟作者抓住主要特点,运用对比、排比、比喻等修辞方法描写景物的方法,体会课文的语言美。.情感、态度与价值观:感受桂林山水的美好,激发学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的思想感情。了解桂林山水的特点,感受桂林山水的意境美,体会课文的语言美。学习作者细致观察、抓住特点、运用对比、排比、比喻等修辞手法的表达方法。《小学语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感。在语文课堂教学中,教师要充分为学生创设良好的学习情境,激发学生的学习欲望,唤起他们阅读的兴趣。本课通过看图、学文,让学生了解桂林山水的特点,体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感,通过反复朗读,达到入情入境、情景交融。同时,还要让学生了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法。PPT2课时第一课时（略）第一课时主要教学内容是:学习本课生字新词,整体感知课文。第二课时（详）ー、激情导入,激发兴趣1.同学们,今天我们来学习ー篇写景佳作《桂林山水》。先让我们伴着优美的音乐,来欣赏ー组精彩的桂林山水图片。桂林是广西壮族自治区一座美丽的城市。从古至今引得不少文人墨客写下很多诗文赞美它,如唐代诗人杜甫就曾留下“风景宜人处:‘独桂林’”,宋代诗人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的诗句。今天,老师就要和大家一起走进桂林山水,去领略它独特的美。二、整体感知,入情入境（-）学习第1自然段1、浏览课文。人们都是怎样评价桂林山水的呢?（请大家快速阅读课文,从文中找出桂林山水给你的总体印象的句子。）预设:人们都说“桂林山水甲天下。”2、了解意思:甲是指第一,甲天下即为天下第一,桂林山水甲天下也就是说桂林山水的风景被称为天下第一。3.想ー想,这一段在全文起什么作用?预设:总起。概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林的缘由。过渡:既然桂林山水天下第一,那么我们就要赶紧跟上作者陈淼的步伐”乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水”吧!（指导朗读,要读出作者对桂林山水的赞美的之情以及心情尤为迫切的语气。）（二）精读第2自然段1、出示文字:我看见过波澜壮阔的天海,玩赏过水平入镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。（多媒体同时展示与内容相关的图片）想ー想:读到这里,我们不禁要问,我们是来游览桂林的,为什么作者要提到大海和西湖呢?这样写有什么好处呢?作者并不直接写漓江的水,而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖入手,运用“对比”的手法,用ー个“却”字转折,说明这些美景虽美,却不及漓江水，与大海相比,突出了漓江的静,与西湖相比,突出了漓江的清与绿,体现出漓江水的与众不同。2、那么漓江的水到底又有什么独特之处呢?出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。.请学生概括地说特点。(板书:静、清、绿)体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1)出示文字：漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!这样概括地写,不是也能把特点写明白吗?(2)和原句对比,说说哪句话给你的印象更为深刻?小结:是的,我们写作文的时候,不仅要写出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。（指导朗读:“静”这句读得轻而缓;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。）5、理清叙述顺序,指导学生背诵。这段先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水静、清、绿的特点,最后一句是感受,也突出了水的静。播放画面,音乐伴奏,学生试背。三、自学课文第3自然段1、欣赏完漓江的水,我们再来游览桂林的山。请同学们按照学习漓江水的方式自学桂林的山。（老师为同学们准备了桂林山的图片,大家可以结合图片和课文中的描写,或独自思考或小组讨论。来学习和感受桂林山与众不同的美。）2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨像,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就会栽倒下来。请学生概括地说山的特点。（板书:奇、秀、险）结合画面,展开想象,用自己的语言加以具体的描述。“奇”:课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”,像老人、像巨象、像骆驼……使学生感到桂林的山真是形态万千。“秀”:课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”，写出“秀”的表现:色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。“险”：课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这ー特点,并用“好像ー不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。3、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的?第三自然段以同样的手法写桂林的山,先以峰峦雄伟的泰山,红叶似火的香山,来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点,给人身临其境的感觉!过渡:游览过漓江的水,观赏了桂林的山,作者又有什么感受?四、感悟第4自然段1、出示文字:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。（桂林到阳朔ー带,沿途都是青山绿水,风景宜人,美不胜收,说桂林是一幅“连绵不断的画卷”,可谓十分贴切）“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用?这一句道出了作者荡舟漓江,观赏桂林山水是ー种美的享受。课文以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。2、感受桂林山水相依,风景宜人,感叹大自然的鬼斧神エ,激发学生热爱祖国大好河山。五、总结全文桂林山水甲天下,祖国山河多壮丽!慨叹之余,我们不由赞叹陈淼先生的文笔竟如此之美!同学们,让我们伴着优美的音乐,有感情的朗读课文,再次徜徉于桂林山水之间,回味它带给我们无穷无尽的美的享受。六、知识拓展同学们,我们的家乡素有“金周至”之美誉,这里山清水秀,风景宜人,同学们可以仿照课文第2、3自然段的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写ー写家乡的山水之美吧!2.桂林山水漓江水:静、清、绿甲天下 画中游I-ー桂林山:奇、秀、险ー!（总）-（分）-（总）《桂林山水》是这篇文章是我非常喜欢的ー篇写景的经典之作,语言优美,形象生动,读来趣味盎然,令人向往,在教授这篇文章的时候,不管是桂林的山还是桂林的水,我都不想丢弃,所以内容较多,由于时间限制,每个部分讲解的不够仔细,还需要继续精简。四年级学生已有一定的自主学习能力,在教学中我希望学生能够活学活用,在精读了第二自然段后,让学生仿照第二自然段的方法学习第三自然段,效果良好。如果时间允许可适当增加检测练习,巩固学习内容。《桂林山水》教学设计2教学目标:.通过看录像、学文,了解桂林山的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。教学重点:.了解桂林山的特点,想象其美景。2.学习作者观察和表达的方法。教学准备:录像、收集有关桂林山的资料。教学过程:ー、谈话导入,启发情感。1、见过山吗?能用词语概括其特点吗?二、潜心会文,领悟情感。桂林的山又是怎样的?我们ー起去欣赏一下。板书:山1、自由读课文第三自然段,画出描写山的特点的词句。小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像ー不小心就会栽倒下来。2、有哪些显著的特点?板书:奇、秀、险3、朗读指导描写奇的语句。(1)这段话该怎样读?请你从中选择一句,试着读ー读。(2)谁来读读描写奇的语句?(指名读)(3)找到奇的感觉了吗?从哪儿找到的?⑷像老人、像巨象、像骆驼,仅此而已吗?（5）生:不是的。你又是从哪里看出来的?（奇峰罗列、形态万千）（6）完成练习纸上的作业。能干的可以尝试写更多的。完成后四人小组交流,推荐最优秀的全班交流。桂林的山真奇啊!有的像（）;有的像（）;有的像（）;有的像（）。（）。（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙。有山如军舰,有山似芙蓉。有山如卧佛,有山似书童。有山如万马奔驰,有山似牛女相逢。有山如姑娘织布,有山似耕作的老农。有山如将军升帐,有山似左右侍从。（8）你再试试,能不能读得更奇呢?自由读后齐读。4、朗读指导描写秀的语句。（1）描写山秀的语句谁来试试?⑵听了你的朗读,使人眼前ー亮,有一种清新的感觉。这是为什么呀?(3)还有别的理解吗?(4)看,桂林的山多秀啊!(幻灯)(5)齐读。5、读指导描写险的语句。(1)现在,谁愿意来动手画一画山的险?几名同学到黑板演示。(2)感觉险吗?能说说你是怎样理解的?读有关句子(3)学着他的样子读。6、录像。让我们随着录像,ー起去感受桂林山的独特之美吧!7、配乐朗诵。配乐朗诵有兴趣吗?不过,这不是件容易的事情,首先得把这几句话记住,然后再充满激情地演讲。有信心吗?(生准备)(1)指名背。(2)全体有感情地背诵。三、延伸表达,抒发情感。(1)桂林的山水,只是祖国美丽河山的一小部分,对此,你有什么感想?四、拓展阅读。(1)类似优美的文章,还有很多。生活中不是缺少美,而是缺少发现美。(2)摘录课内外优美语句,也可尝试写读书笔记。板书:桂林山水泰山桂林的山:奇、秀、险香山《桂林山水》教学设计3教学目标知识1、学会6个生字及新词,认读2个字。2、边读边想象桂林山水的美丽景色,知道桂林山、水的特点。能力:能仿照课文一段话的写法,把ー个事物的几个特点写清楚、写具体。思品:产生对桂林山水的喜爱之情,受到热爱祖国美丽山河的情感的熏陶。教学重点:感受桂林山水的美丽景色,体会作者表达的思想感情。教学难点:体会课文最后一段话的表达方法。ー、谈话导入:同学们都喜欢旅游,今天老师和大家一起去桂林,看看那里的山水板书课题。请同学们读课题:读了课题你知道了什么?（文章的主要内容）你还想知道什么?赶紧读ー读课文吧!二、检查预习效果1、你学会了哪些生字新词与大家交流或提示大家?2、交流点拨：重点指导:攀澜的书写“啊”的变音出示句子：漓江的水真静啊!桂林的山真奇啊!漓江的水真清啊!桂林的山真险啊!漓江的水真绿啊!桂林的山真秀啊!3、正确流利地朗读课文。（指名读）三、读课文,理清文章脉络1、默读课文:边读边思考:桂林山水给你留下什么印象?（甲天下、美）2、人们是怎样评价桂林山水的?找出来读ー读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?拿出字典查ー查。既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。3、课文哪些自然段写了桂林山水甲天下的?（2、3）课文最后ー自然段写了什么?（作者的感受?课文是按怎样的顺序来写的?（总 分ー总）第二课时ー、导入:桂林的水是如此的美丽,那么桂林的山又是怎样的呢?我们来接着学习课文。二、自学第三自然段。1、请同学们快速读ー读课文的描写山的这一段落与描写水的这ー段落相对比,你有什么发现?（段落结构相同）桂林山的特点具体描写的句子是怎样写具体的2、桂林的山有怎样的特点呢?它是怎样将山的特点写出来的呢?对照表格自学。30集体交流,教师适时指导。特点之一“奇”。“拔地而起,各不相连”是什么意思?（一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连）"”是什么意思?从哪看出是奇峰罗列,形态万千的?（像老人、像巨象、像骆驼）（3）教师要再教学中引导学生展开丰富的想象,:老人、巨像、骆驼什么样?还有的像什么?结合自己的想象再来读ー读这句话?特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这ー特点,并用“好像ー不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。）4、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情三、学习课文最后一自然段1、假如你就是作者,你观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,你有怎样的感受?作者又有什么感受?（学习第四自然段）2、你是怎样来理解像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游。”3、默读这ー自然段,你怎样来理解“画”、“画卷”?这到底是怎样的一幅画?（引导学生联系描写山水的景色融合起来,形成画面。而“云雾迷蒙”、“绿树红花”则为这幅画面增添了一些色彩。“竹筏小舟”则增添了动感）（“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。“连绵不断”,接连不断。“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是ー种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）四、读全文体会篇章结五、布置作业:仿照第2、3自然段的写法,写一段话,把ー个事物的几个特点写具体。课后小结这是ー篇文质兼美的文章,在课上我注重了学生对课文写法领悟过程,通过多种形式的读来体会先概括特点,然后再具体描写所见所感加以说明的写法特点,在引领学生欣赏了优美的图片之后,有感情朗读,学生的积极性比较高,对课文内容有了深入的理解。不过,学生对“啊”的读音还不太准确，需要讲ー讲相关知识。《桂林山水》教学设计41、感受桂林山水的美。2、认识本课的生字词,有感情地朗读课文。3、学习作者的写作方法。4、渗透导游式教学,让学生体验当一回小导游。全文是按照总一分一总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了我们来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。分述山和水,都运用了总 分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。最后,总起来描写桂林山水:山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗——舟行碧波上,人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟,使得全文结构严谨,浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同,所以在教学完漓江水的特点时,让学生自己学会学桂林山的内容。课文第二自然段。ー、新课引入今天,老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来,咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。二、初读感知课文1、听录音范读。2、自由读文,要求读通课文。3、指名读文，从文中你感受到了什么?桂林山水甲天下,桂林山水很美4、桂林山水美,水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美,哪里又写到桂林山的美?三、精读课文,学习水美1、自由读第2自然段,说说漓江水的特点,并圈出表示漓江水特点的词。（静、清、绿）2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。3、指导朗读。范读,指名读,引读,齐读。4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。5、练习:校园的花;校园的花；校园的花06、再读第2自然段,想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?7、小结学法:在这ー个自然段里,我们学习了漓江水,接下来,让你们自己动手动脑来学习桂林山的美。不过在学习之前,我们要先明确一下学习方法及步骤:(1)找出表示桂林山的特点的词。(2)想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子,并试着有感情朗读。(3)作者运用了哪些写作上的方法?(4)写大海与西湖,对漓江水来说有什么作用?四、迁移运用,自学新知1、出示:(1)桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。⑵找出句子,说明桂林山的特点。⑶想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?(4)写泰山与香山,又是为了什么?2、检查学习结果。五、整合山水,学习背诵1、你认为漓江的水美,还是桂林的山美?2、出示:这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。3、读这段话,作者是怎么概括桂林山水的?4、舟行碧波上,人在画中游这句话你是怎么理解的?5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学习的?(写作有顺序,空中ー一山间ーー江上。句子对称。)6、试背诵课文。六、拓展知识,学习导游1、今天,我们已经游览了桂林山水,现在有一批老师要去桂林,你可是现成的导游啊。说ー说作为一名导游应具备哪些基本条件?2、出示资料:桂林位于广西壮族自治区的东北部,是中国著名的风景游览城市和历史文化名城,享有山水甲天下之美誉。桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体,形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山,流经桂林、阳朔,至平乐县恭城河口,全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江,像一条青绸绿带,盘绕在万点峰峦之间,犹如一幅百里画卷。这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大坪古镇、磨盘山等。3、想ー想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。4、指名导游。七、课堂总结桂林山水:漓江水:静、清、绿山绕水,水映山。桂林山:奇、秀、险《桂林山水》教学设计51、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字,理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。2、在理解课文的基础上,学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。ー、欣赏录象,导入新课1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带领大家去桂林游览一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题:齐读。读了课题,你认为作者会写些什么内容?（围绕课题质疑）估计:桂林山水的特点怎样?课文怎样具体描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段,欣赏桂林水“美”1、听录音。思考:桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美”,划出来,朗读体会“美”在哪里?2、根据学生的发现,随机学习:讨论:⑴桂林水的特点:静、清、绿。⑵学习第1句,水“美”在哪里?“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句,质疑:（估计）看似这句与文章联系不很密切,为什么要写这句话?释疑想象:“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件:“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句,水究竟“美”再哪里?指名读,自由说:比较句子,你认为哪句话写得好,为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊,静得让你感觉不道它在流动。桂林山水第二课时教学设计教材分析《桂林山水》是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的ー篇课文,是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点,赞美了桂林的山水,表达了作者对这桂林山水的热爱,当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动,抓住了桂林山水的特点,课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。教学目标:1、学会本课生字新词,理解重点词句,并累积这些词语。2、通过看图和学习这篇课文,把握好桂林山水的特点,并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。3、有感情的朗读课文2——3自然段,并背诵课文。教育目标:懂得自然界的伟大,培养孩子们热爱大自然,热爱祖国的情操。发展目标:1、掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法,并在作文中能有意识地加以运用。2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。教学重点:1、了解漓江水和桂林山的特点,想象其美景。2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。教学难点:把握桂林山水的特点,理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。教学方法:问答式、多媒体课件、欣赏图片教学过程:ー、复习引入新课通过我们之前的学习,我们已经对课文的生字和生词都已经认识了,复习上节课的字和词（“水平如静”、危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”ヽ“峰峦雄伟”）二、学习第二段（1）观赏漓江水的图片,认真阅读这ー段文章,画出描写漓江水特点的句子,并用三个字概括其特点。（特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的特点）（特点之ニ“清”。从视觉上突出了漓江水的特点）（特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的特点）（2）再次认真阅读这段,说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点?有什么效果?（运用了对比、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象,更加突出漓江水的特点、。）（3）分析这段的句式特点（这段由三句构成,第一句以别处的秀水作比较来显出桂林水,其中第三个分句以“却从没见过”这种转折语气的句式来强调漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三个分句组成,每个分句以两个以上的分句组成,前半句写出水的特点,后半句补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。）（4）再次有感情的朗读课文，读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。三、学习第三段（1）观赏桂林山的图片,请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段,画出描写桂林山特点的句子,并也用三个字进行描述。（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起,各不相连”。二是“奇峰罗列,形态万千”。）（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现。）（特点之三“险”。课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这ー特点,并用“好像ー不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。)(2).练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情。四、体会我们在学习的时候应该能够做到举一反三,第二段的结构与第三段的结构差不多,同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析,把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们ー起讨论。五、板书设计静:感觉不到在流动漓江水清:看见江底的沙石绿:仿佛无瑕的翡翠奇:拔地而起形态万千桂林山秀:色彩明丽倒映水中险:危峰兀怪石嶙峋六、课后活动1、写ー篇有关自己旅游的小作文。2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节”,老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计,也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中,你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北,传到世界各地,这也是对桂林旅游业的ー个贡献，同学们快快行动起来吧!（选做）《桂林山水》教学设计6一、导入课文,学习首节1、人们都说,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说ー说“桂林山水甲天下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下,让我们一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你会有一个满意的答案的。二、初步感知桂林的山水1、先让我们伴着优美的音乐,来欣赏ー组精彩的桂林山水图片。演示:“配乐欣赏”。2、欣赏同时教师做以下文字说明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,绿水映山,这山,这水是那么和谐地结合在ー起,共同构成了桂林甲天下的美景:这是螺蜿山,它多像是ー只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山,它像不像ー只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江,又是另一番景象。这是雪狮岭,ー只多么伟武的大狮子啊,仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水,让人觉得好像走进了仙境。崎!ー只多么逼真的大骆驼!美丽的象山,它可是桂林的象征哟!三、加深对山水特点的理解1、让我们从桂林的美景中回来,回到课文中,先来了解美丽的漓江:⑴介绍漓江:如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分,它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山,它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔,一直到桂林东南部的平乐县,全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么美丽,是因为它有三个特点,你们能在课文中找出吗?结合学生回答,板书:（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。（2）静:①请同学们来看插图:看,漓江的水是那么静,水面上几乎没有一丝波纹,简直就像是……,你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示:“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊,像不像一面镜子?山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导:漓江的水多静啊,你能把有关句子读ー读吗?朗读指导。（注意“真静啊”,作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。(3)清:①漓江的水很清,(可以看见江底的沙石)到底清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍,同学们肯定觉得不够形象!想知道漓江的水到底清到什么程度吗?②先请同学们来看一幅图片,演示“水中倒影”。(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏,让学生真切地感受到漓江水的清)③看了图片,同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受,让我们再来看ー组具体的数字吧?演示“对比图”:我们可以毫不夸张地说,漓江的水整整比黄河的水清了1000倍,漓江真可谓是水清见底,游鱼可数,景色如画。④朗读指导:漓江的、水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢?⑤齐背。(4)绿:①“无瑕的翡翠”是什么意思?②演示:“半边渡”。（在课件“桂林的水”部分中,还有其它的图片,教师可根据需要展示,让学生深刻地感受到桂林水的三个特点）桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,多绿的水,像不像无瑕的翡翠?（5）连读描写三特点句子。这是几个句子?一个还是三个?简要说明本自然节首尾两句,齐读全段。（6）本节小结,演示:连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画）2、了解桂林的山:（1）过渡:漓江的水那么静、那么清、那么绿,真是太美了,不过你可别只顾了低头看水,而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?板书:(奇、秀、险)(2)奇:①齐读“奇”一句:演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。欣赏这些图片时,把鼠标放在图片的中间部分,会有说明文字出现,如不想让学生看到,请不要把鼠标放在中间。语言补充:朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(需要有关这些山的文字说明,请到我的专辑中下载)其实又岂止是这些,桂林奇特的山看也看不完,说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字,那就是“桂林的山真奇啊!”②指导朗读。⑶结合七幅图片,让学生理解山之“秀、险”。(4)连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”,总体了解桂林山水1、教师接读:（这样的山连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?（围绕、倒映）再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走进这哪儿?2、理解“连绵的画卷”：板书:连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思?演示:地图。由桂林到阳朔83千米的漓江,像一条青绸,如一条绿带,盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽,奇峰夹岸,青山浮水,碧水萦回,真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。3、齐读全段。4、“舟行碧波上,人在画中游。”5、再次演示:“配乐欣赏”:看看你有没有在“画中游”的感觉。四、《桂林山水歌》桂林的山水如诗如画,下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》,这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们ー起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示:“桂林山水歌”,结合学生特点运用灵活的手段,让学生通过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?2、你游过桂林吗?你游过什么地方?（让学生畅所欲言,赞美祖国美丽的山河）桂林美景83千米,一幅多么宏伟的连绵的画卷啊,可这83千米,在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上,它又是那么微不足道,我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水,像刚オ同学们说的……,都是我们美丽山河的组成部分,我们的祖国是多美丽,我们为我们生活在这样ー个美丽的国家而感到自豪。3、欣赏“带”字:最后老师请你们来欣赏桂林最精彩,最奇特的一道风景线。演示:“鉴山楼石刻”。让学生根据课件提出的问题充分讨论,找学生代表来回答,对学生进行思想教育。结合学生回答,总结结束全课。《桂林山水》教学设计7教学目标:1、通过课文语言与多媒体辅助,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美;通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法,培养学生观察、想象、理解、表达能力。3、理解重点词句并积累优美的语句;学习把句子写具体教学重点:通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。教学难点:学习用先概括后具体的句式,把句子写具体。教学突破口:运用多媒体创设情境,拉近学生与文本的距离,理解重点词句。教学教具:多媒体课件。教学步骤:ー、激趣导入。1、师:今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上,来观赏桂林的山水。板书课题:齐读2、先让我们ー起来领略一下桂林山水的神韵。（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。此时,你最想说些什么呢?（板书:甲天下）理解“甲天下”3、能把这句话读出天下第一的的味道来?生读,后齐读。二、初读感知。1、请生天声朗读全文。要求:（1）注意生字词,把课文读通读顺。（2）找ー找,作者在游赏完桂林的山水后,发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。2、交流句子。舟行碧波上,人在画中游（板书）说说对此句的理解。3、师小结过渡:人坐在小船上游玩,就感觉在画中一样,那感觉真是太美了。接下来,就请大家随着老师用你们美的心灵,美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、师配乐朗读第二小节,要求学生边听边体会漓江水的特点。2、リ帀:听出来了吗,漓江的水有什么特点?3、交流,根据学生的回答出示相关句子。（抓住静、清、绿的特点）4、指导朗读。读出静、清、绿的感觉来。（练读、指名读、齐读）5、迁移句式,完成填空。（1）万里长城真长啊,长得（）〇（2）西湖的水真（），（）。6、有感情地朗读。リ帀:让我们随着音乐,再来感受一下漓江的美。四、领略桂林的山。过渡:感受完漓江的美,再让我们ー起来看看桂林的山。1、明确学习要求:小组学习第三小节,说说桂林的山有什么特点,可用小组内喜欢的方式读,如可以读读画画,可以边读边想象桂林山的样子,也可开展朗读比赛等。2、交流。（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。3、在感情地朗读。桂林的山的确有它吸引人的独特魅力,师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。推荐读,齐读。五、小结升华。1、师引读4小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”2、问:这幅画是谁画的?3、小结:大自然用它那绝妙的彩笔为我们描绘了这么美妙的ー幅画卷,有多少人被桂林山水的美深深感染,写下了许多优美的诗篇。4、出示贺敬之的《桂林山水歌》。老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、布置作业。1、你出可以试着吟一首诗或写几句话,表达自己对桂林山水的喜爱之情。2、搜集桂林山水的图片,办成小报,张贴在班级的黑板报上。37、桂林山水总起分述总结水 静、清、绿甲天下舟行碧波上,人在画中游山 奇、秀、险教案设计说明:《桂林山水》是ー篇爱国主义的好教材,因此,在教学过程中,我尽量渗透爱国思想,如:看了录像之后让学生说说自己的感受,在朗读训练时,也设法激起学生爱祖国山河的情感。教学环节的设计,重点围绕文本欣赏这个能力目标,因为培养学生欣赏语言之美的能力,既是语文教学的重点,有时语文教学的难点。前几个单元,重点是让学生体会句中词语的正确性,体会词语的感情色彩。本单元开始要让学生体会比喻句的作用,我把重点放在心上水的句子上。欣赏时我设计了几个坡度,先是采用各种形式的读,读的目的是为了理解,再让学生议,说说作者是如何把句子写具体的。然后让学生想,用自己的话吧水的特点说具体。最后,通过看媒体,体会比喻句的作用。这样ー来,学生对描写水的句子好在哪里有所感悟。欣赏描写山的句子,采用把语言文字与画面结合起来,目的让学生对桂林山水的形态、色彩产生表象,从而让学生体会句中雨题的作用,提高学生欣赏句子的能力。教学反思:入境入情和谐统ー语文教学大纲要求培养学生健康高尚的审美观,要求教师传授知识、培养能力、开发智力的同时,要培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。《桂林山水》一文,作者抓住桂林山的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点,进行了具体而生动的描绘,抒发了作者热爱祖国锦绣山河的真挚情感。这是ー篇文质兼美、写景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美,让学生深刻地感爱美呢?ー、设境激趣,触发美“感人之心，莫先乎情”。课始,教师精心设计导语,并适时配上绚丽多姿的画面,创设情景:“同学们,我们的祖国有连绵起伏的崇山峻岭,波浪滚滚的辽阔大海,一望无际的良田沃野,星罗棋布的岛屿湖泊……而我国南方有以山清水秀的风景而闻名于世,尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石异、园美。”教师以饱满的精神,亲切的语言打动学生的心灵,以“师情”动“生情”,以“师情”激“生情”,师生的情感融洽地交织在ー起,学生沉醉其间,为桂林山水的奇秀之所动、所感,油然产生美的遐想,心驻神往,激发了他们学习的欲望。二、潜心品读,体验美儿童的心灵最敏感,他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息,进而领悟“情”中之“理”。因此,教师以美的语言作为美的品德的载体,深入学生幼小心灵,达到“润物细无声”的教育效果。在课堂教学中,教师运用朗读的方式感染学生是激发学生审美情趣的ー种重要手段。例如:在读“波澜壮阔”ー词时,教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图,引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读,让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时,则要求学生用轻柔的声音读西湖的水,让他们感染到那种无声无息的恬静的美。文中的排比句是重点朗读部分,教师采用接力读法,形成一浪高一浪的感觉,特别透过包含感情的“真”字,领会了作者对桂林山水的赞美和热爱之情。而且,排比句有它的节奏美,读起来又流畅,又有气势,这更衬托出桂林山水的美。儿童的思维是直观的、形象的,他们的注意常常指向那些能引起兴趣的对象。课文语言的音韵美,能引起学生的兴趣,加上语调的轻重缓急,抑扬顿挫,富有节奏感,更吸引学生的注意力,使学生感到审美的愉悦。三、抒情表达,深化美爱迪生说过:“最能直接打动心灵的还是美”。人们在欣赏各种美的事物而产生美感时。总是有赖于直观的形象,只有通过生动具体的形象,才能深入领会它内在的本质,从而得到情感的愉快。在教学时,教师以图像为主来展示形象美,欣赏景美。例,教师在讲解中根据课文描述演示录像,如,有的山形像一位老人伸展双臂,满脸笑容地欢迎八方游客;有的像大象贪婪地吮吸着清凉甘甜的江水;有的像ー只高大的骆驼眺望远方;还有的像初生的新笋充满生机……这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让学生头脑中构成一幅幅栩栩如生的美丽图画,引人入情入景。学完课文后,教师引导学生用自己的话赞ー赞眼前的桂林山水,学生激情高涨:“桂林山水,人间仙境!”“桂林山水是ー颗灿烂的明珠。”“桂林山水真是风光如画,来到这里,仿佛进入了人间仙境一般。”……语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿,从而产生炽热的爱国之情。《桂林山水》教学设计8教学目标:1、学会本课生字和新词,会用“观赏”、“形态万千”造句。2、理解课文内容,了解桂林山水的特点,培养热爱祖国壮丽河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。3、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。4、理清课文的条理,了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。5、感情地朗读课文,背诵课文。教学重点、难点:1、学习作者抓住景物的特点,形象具体地描写景物的方法。2、了解桂林山水的特点。教学准备:放大课文、课文图片。教学时间:四课时第一课时教学过程：ー、看图揭题。二、学习课文。范读课文。三、检查自学情况。甲天下:天下第一。观赏:观看和欣赏。无瑕的翡翠:没有一点斑点的绿色的玉。拔地而起:指从地面突然高出。奇峰罗列：指千奇百怪。屏障:像屏风起遮挡作用的东西。危峰兀立:指高峰耸立。怪石嶙峋:奇形怪状的石头重叠的样子。四、初读课文,理清层次。1、自由读课文,思考:想想人们为什么说“桂林山水甲天下”。2、指导分段。课文分为四段:第一段：写作者观赏桂林山水的原因。第二段:写桂林的水。第三段:写桂林的山。第四段:总写桂林山水。3、再读课文,体会为什么这样分段。五、布置作业。1、抄写字词。2、读重点词语。第二课时教学过程:ー、复习词语。攀登观赏欣赏游览漓江屏障明丽形态万千波澜壮阔连绵不断怪石嶙峋云雾迷蒙二、学习课文第一段。1、“甲天下”是天下第一的意思,这就引起了“我们”对桂林山水的向往,于是来观赏。“观赏”是观看和欣赏的意思。2、指名读课文第一段。三、学习课文第二段。1、指名读课文第二段。思考:这段有几句话?2、第一句话将漓江与波澜壮阔的天海、水平如镜的西湖进行比较,强调了漓江的水有它的独特之处。3、第二句话讲了什么?（漓江的水的特点）漓江的水有什么特点?边讨论边板书:静感觉不到它在流动水清可看见江底的沙绿仿佛ー块无暇的翡翠①指导朗读。②读第三句话,读后思考:这句话讲了什么?（讲人们荡舟漓江的感觉,“船桨激起……岸在后移”这句话说明了漓江水的静,正是由于静,所以人在船上几乎感觉不到船在前进。）③指导朗读,试背课文第二段。四、作业。1、读ー读,注意加点的部分，再说说这个句子有什么特点。（漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是ー块无瑕的翡翠。）2、造句。观赏ーー第三课时教学过程:ー、复习。1、桂林的水有什么特点?二、学习课文第三段。1、指名读课文第三段。思考:桂林的山有什么特点?2、课文第一句话讲了什么?第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较,突出桂林的与众不同。3、指导朗读。4、课文第二句讲了什么?板书:奇一座座拔地而起,各不相连,像……山秀像像色彩明丽,倒映水中。险危峰兀立,怪石嶙峋,好象……说说下面一组句子有什么不同。(1)我攀登过泰山,游览过香山,却从没看见过桂林这ー带的山。(2)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这ー带的山。“形态万千”是什么意思?用“形态万千”造句。指导朗读。三、讲读课文第四段。1、”这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”是怎样的ー种景象?①桂林有山有水,水是那样的静、清、绿,山是那样的奇、秀、险,而且山绕着水,水倒映着山,山清水秀,一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”观赏桂林山水,沿途所见都是这样的美景,所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。②说说“舟行碧波上,人在画中游”这句话的意思。(游人乘船在漓江观赏桂林山水,就好象在风景优美的画中游览,景色太美了,使人忘了自己在江上游览。)四、作业。背诵课文第三自然段。第四课时教学过程:ー、复习。讲讲桂林山水的特点。二、学习写作特点。学生读课文,思考后讨论:课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系?（总起ーー分述ーー总结）前后照应三、齐读全文。四、作业。填空。我看见过〇的大海,欣赏过〇的西湖,却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真（）啊,静得（）;漓江的水真（）啊,清得（）；漓江的水真（）啊,绿得（）。船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,オ让你感觉到（），（）。我攀登过〇的泰山,游览过〇的香山，却从没看见过桂林这ー带的山。桂林的山真（）啊,一座座（），（）,像（）,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,像（）,像（）,〇,〇:桂林的山真（）啊,（），（）,好象（）。这样的山（）这样的水,这样的水（）着这样的山,再加上空中〇,山间（）,江上（）,/