我的家在日喀则公开课

《我的家在日喀则》教学设计——余晓丽淳安县“跨级组合式班级”音乐教学设计模板组合模式1+1式年级一、二年级教学内容《我的家在日喀则》教学内容基于选择的分析与思考一年级对xx和 X这两种节奏型有了初步的认识，需要巩固与运用创编，而歌曲《我的家在日喀则》的节奏；理解和创编的能力不强，还是需要配合模仿。二年级已经基本熟练掌握xx和 X这两种节奏；乐于创编各种声势和节奏；能完成简单的和声，为今后中高段的二声部歌曲做准备。这是一首少数民族歌曲，可以根据少数民族的风俗、风格等特点，让两个不同年级的学生用声势、和声、打击乐伴奏等不同分工的形式配合演唱歌曲，有利于更好的了解少数民族对家乡、对祖国的热爱和骄傲之情。分级学情分析一年级已有经验、身心特点、学习能力对四分音符和八分音符有了初步的认识，需要巩固与运用创编；理解和创编的能力不强，还是需要配合模仿。二年级已有经验、身心特点、学习能力已经熟练掌握八分音符和四分音符；乐于创编各种声势和节奏；能完成简单的和声分级教学目标一年级情感态度价值观通过对歌词的理解以及对风俗、舞蹈、喜爱的舞蹈了解，体会藏族儿童对家乡的热爱。过程与方法歌曲相关节奏型的学习与运用、聆听、模唱、声势为歌曲伴奏。知识与技能熟悉xx和 X这两种节奏型。二年级情感态度价值观通过对歌词的理解以及对风俗、舞蹈、喜爱的舞蹈了解，体会藏族儿童对家乡的热爱。过程与方法根据藏族的风俗和舞蹈的特点为歌曲加入律动、简单的和声、打击乐器。知识与技能加入简单的和声、能为歌曲加入打击乐器。分级教学重点一年级用声势为歌曲伴奏了解藏民们的风俗与爱好，体会藏族儿童对家乡的热爱之情。二年级1.能用简单的和声合唱歌曲。能用富有弹性的声音唱出藏族儿童快乐的心情。2.了解藏民们的风俗与爱好，体会藏族儿童对家乡的热爱之情。分级教学难点年级准确击打出xx和 X这两种节奏型并能在本课中运用配合完成歌曲。年级唱准和声部分并完成合唱。学习融合难点歌曲本身并不复杂，但加入了声势、和声和打击乐器，个小分队能够完美配合，完整完成歌曲，让歌曲变得丰富、有趣且充满情感。教学方法聆听、模唱教学准备教学音频、打击乐器两件教学过程教师活动学生活动设计意图或目的共同活动及同层设问分级活动及分层设问二年级一年级出示xx和 X记录学生的创编带领学生感受歌曲的情绪，了解藏民的热情和对家乡的热爱之情。用创编的和声、声势等丰富歌曲。四、一二年级个小分队合作演唱歌曲。1.还记得它们的“名字”吗？让我们一起来复习一下吧。创编4拍的节奏短句，将每一条节奏短句写在黑板上后，两个年级的学生一起击打该节奏。2.留下需要的两条节奏，即8个四分音符和4个八分音符加2个四分音符，如果没有教师进行补充，并根据歌曲节奏顺序进行击打。初听歌曲，观察歌曲的节奏是不是很熟悉呢，歌曲的情绪有时什么样的呢？2.听歌曲，边听边击打之间的节奏短句组合。3.了解藏民的舞蹈特点和热情好客的传统，为歌曲舞蹈。边舞蹈边小声跟唱歌曲。分组为歌曲加入声势、和声、打击乐器。6.一、二年级各小组合作演绎歌曲。演唱时要用欢快而弹性的声音表达出心情的愉悦和对家乡的热爱。能用拍手和拍凳子分别表示这两种节奏.1.你能用它们创编一条4拍的节奏短句吗？这么多的节奏短句，老师想从中留下两条我做喜欢的，请二年级的同学们根据老师给出的顺序指令连续击打，为一年级的同学们打个样。1.观察歌曲节奏。2.带着一年级的同学，用我们熟悉的节奏为歌曲伴奏。讲解藏民的舞蹈特点和热情好客的传统，为歌曲舞蹈。跟音频、跟钢琴演唱歌曲并舞蹈。5.6人小组学唱阿索阿索马里拉（5555231）；3位男生做摔跤姿势在第二、四、六、八小节，有气势的长“嗬嗬”；1人选择一件乐器为歌曲伴奏。6.各小组合作演绎歌曲。能用拍手和拍凳子分别表示这两种节奏.1.看看二年级的同学们是怎么做的，你们是不是也有自己的创意呢？一年级的同学们先听，之后加入。一起完成完整击打。1.感受歌曲情绪.2.跟着二年级的同学，用我们熟悉的节奏为歌曲伴奏。讲解藏民的舞蹈特点和热情好客的传统，为歌曲舞蹈。跟音频、跟钢琴演唱歌曲并舞蹈。1人选用打击乐器为歌曲伴奏，其余跟老师一起为歌曲加入声势。6.各小组合作演绎歌曲。复习xx和X。1.创编节奏短句，并写在黑板上。留下需要的两条节奏xxxx|xxxx||和xx|xxǀ|,按歌曲节奏顺序击打，熟悉歌曲的节奏。1.初步感受歌曲的旋律与情绪。2.二次聆听，熟悉歌曲旋律。藏民的舞蹈特点和热情好客的传统，为歌曲舞蹈。学唱歌曲。为歌曲加入声势、不同且简单的和声以及打击乐器，加上主旋律和舞蹈，让歌曲变得饱满且有趣。6.有情感的、有趣的、丰富的完整演绎歌曲。教学效果教后反思教学的组织、教学方法的选择、目标的设定与达成、学生学习效果等方面思考对一年级学生的设计环节还是偏少的，主要在xx和 X这两种节奏型的巩固上，但从课堂的效果来说还是不错的，所以让一年级的学生为歌曲加入相关声势的部分完成得也是可圈可点。在我们的日常教学中，每每碰到二声部歌曲的学习，我们都会觉得很困难，其实就是从低短开始乃至日常的课堂中，我们对学生的训练是严重不足的。所以对二年级学生，为了给即将迎接的中高段音乐课的学习，特意在歌曲中