小学科学一年级上册《学习目标》汇总

小学科学一年级上册《学习目标》汇总小学科学一年级上册《学习目标》汇总小学科学一年级上册《学习目标》汇总V:1.0精细整理，仅供参考小学科学一年级上册《学习目标》汇总日期：20xx年X月小学科学学习目标（一年级上册）第一单元植物学习内容单元目标科学概念科学探究科学态度科学、技术、社会与环境7．地球上生活着不同种类的生物8．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存7.1生物具有区别于非生物的特征。7.3地球上存在着不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。8.1植物具有获取和制造养分的结构●知道动物和植物都是生物。●说出周围常见植物的名称及其特征。●说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。●地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。●植物是有生命的,是生物。●植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一定的环境中●植物会生长和死亡。能说出周围常见植物的名称及其特征。●能用多种感官观察植物。●能用语言、图画描述和记录观察内容。●能在观察过程中提出要研究的问题。●能种植一棵植物,并使其存活一段时间。●能用合适的科学词汇进行简单的表达。●感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。●对植物的生存需求形成一定的敏感性。●养成实事求是的态度。●养成参与、表达和倾听的良好习惯。●了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。●了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。课题课时学习目标科学概念科学探究科学态度科学、技术、社会与环境1.我们知道的植物1.知道我们身边有很多植物2.能说出周围常见植物的名称及其特征。3.知道植物是有生命的，能够生长。1.能提出植物感兴趣的问题2.通过植物和塑料花的对比观察，学习用证据支持自己的看法。3.尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。1.意识到植物具有生命体的特征。2.产生认识植物的浓厚兴趣，激发并保护对植物的好奇心。1.知道并利用植物美化环境，给我们带来美的感受。2.观察一棵植物1.知道一棵植物有根、茎、叶等结构1.在教师指导下，能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征2．初步学习从整体到局部的观察方法3.在教师指导下，尝试用科学词汇描述观察到的信息4.能画一棵植物的简图1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣2.能认真观察、真实记录1.体会植物是有生命的，能爱护植物3.观察叶1.知道植物的叶是多种多样的2.知道不同植物的叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征3.知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡1.在教师指导下，能利用多种感官并按一定的顺序，观察叶的外部形态特征2.用简单的语言（或图画）进行描述并记录3.通过收集、观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处1.能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣2.愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达1.认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分2.爱护植物的叶，利用落叶进行观察和创作4.这是谁的叶1.叶是多种多栏的2.能说出几种常见植物的名称及特征1.能用语言和图描述叶的外部特征2.能根据植物叶的特征辨认植物1.对常见植物的特征及生长的环境产生探究兴趣2.养成认真观察、如实记录的习惯1.利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达5.植物是“活”的吗1.知道植物是有生命的，会经历生长到死亡的过程2.植物生长需要水分、阳光，每个植物个体都生活在一定的环境中1.能用多种感官观察、比较植物的特征及其变化2.能多方面寻找证据证明植物是“活”的1.愿意倾听、分享他人有关的植物信息，乐于表达、讲述自己的观点2.培养学生认识和研究植物的兴趣1.珍爱生命，爱护身边的植物。6.校园里的植物1.校园的植物是多种多样的，它们有各自的特征和名称2.再次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中1.在教师指导下，通过实地观察、认识植物的特征，用图画来描述和记录2.能在观察中提出感兴趣的问题1.小组分工，学会合作，并积极参与交流与讨论2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命、爱护植物的意识1.人类与植物两者相互作用，相互影响2.植物可以为人类造福科学阅读1.植物的用途很多，与人类关系密切1.能描述出植物给人类带来的好处1.植物与人类关系密切，要保护和合理使用1.会收集一些植物在生活中的用途的例子第二单元比较与测量学习内容单元目标科学概念科学探究科学态度科学、技术、社会与环境17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。17.3工具是一种物化的技术。●认识常见工具，了解其功能。●使用工具对材料进行简单加工。●描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。●观察中有比较;比较需要公平;测量使比较的结果更准确。●共同的起始线是公平比较的需要。●确定起点和终点、测量单位首尾相连是测量的要素。●非标准单位的测量工具导致测量结果的多样性。●标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果,有助于信息的交流。●有不同的工具可用来测量物体,长的工具更方便测量长的物体。●尺子是世界通用的测量长度的工具,是统一测量标准的产物。●能用多种感官和简单的方法观察和描述事物之间的相同之处和不同之处。●能根据高度或长度给物体排序。●能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。●尝试以图表的形式组织信息。●学习预测事物的相对高度和尺寸。●使用标准和非标准工具进行长度的测量。●初步运用十进制计量测量结果。●初步运用尺子进行测量。●发展对测量的认同感。●逐步适应使用多种测量工具和测量单位。●认同以图表形式组织和交流信息的重要性。●乐于在情境中学习,能保持对一个问题的好奇和探究兴趣。●乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。●愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点,展示自己的测量数据。●在教师的指导下,有分析、反思测量过程的意识。●能意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。●体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。●认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力。单元词汇●观察:有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉活动。它是以视觉为主,与其他感觉融为一体的综合感知。●比较:对比同类事物的异同。●猜想:比预测更随意,通常凭以往的经验做出判断。●预测:综合以前的经验及当下的观察做出判断。●测量:按照某种标准使用工具来观察,并且使用数据对事物做出量化描述。●距离:(两物体)在空间上相隔或间隔的长度。●拃:张开的手的大拇指和中指两端的距离。课题课时学习目标科学概念科学探究科学态度科学、技术、社会与环境1.在观察中比较1知道比较是观察的一种方法。2、比较的方法是多种多样的。1、用模型和图片从高矮、长短比较事物的大小。2、知道不同的比较方法，可能比较的结果不同。3、尝试用排序的方式描述和记录观察结果，并与同学讨论和交流。1、愿意倾听他人的意见，乐于讲诉自己的观点。2、乐于进行小组合作学习。1、知道观察、比较是人们常用的方法。2.起点和终点1、确定起点和终点是测量的基本要素。2、共同的起始线是公平比较的需要。3、比较要有相同的起点和终点。1、能通过纸蛙跳远比赛标记起点和终点来测量远近1、愿意倾听他人的意见，乐于讲诉自己的观点，展示自己的探究证据。2、认同客观的记录纸蛙跳远距离比获得比赛胜利更重要。3、发展在日常生活中运用测量的认同感1、认识到我们可以通过一些方法解决问题。2、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。3.用手来测量1、人体可以作为一种测量工具，方便测量。2、知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首位相连。3、测量能使结果量化，比较结果更准确。1、能对桌子的高度进行预测。2、能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。3、会观察，比较纸带上的标记，研讨结果不同的原因。1、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2、意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。1、意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。4.用不同的物体来测量1、知道可用不同的物体来测量物体长度。2、标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更可比较的结果，方便信息交流。3、不同的工具可以用来测量物体，长的工具更方便测量长的物体。1、尝试以图标的形式组织信息。2、能用多种物体来完成测量任务。1、逐步适应使用多种测量工具和测量单位。2、逐步形成记录数据的意识与习惯。3、愿意关注和客观看待他人的测量结果。1、体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。5.用相同的物体来测量1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致、更可比较的结果，方便信息交流。2.小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量、计数，也更准确。学习预测物体的长度。使用标准工具进行物体的测量。运用十进制记录测量结果。1.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。3.主动关注他人的测量结果，并分析结果的意识。1.体会到统一测量工具和单位给生产生活带来的便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强人的能力。6.做一个测量纸带1.测量纸带更方便携带，测量和计数，可以替代小立方体进行测量。1．做测量的纸带，每一格大小要一样。2．用做的纸带测量一些物体的周长。3.初步运用十进制记录测量结果。1.在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。2.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。1.体会工具的改进给人们测量带来便利。2.认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而增强人的能力。7.比较测量纸带和尺子1.用尺子来测量更加精准；尺子是世界通用的测量工具，是统一测量标准的产物。1.通过细致观察和比较发现尺子与测量纸的不同。2.能用尺子规范测量物体的长度。3.能以讨论、画画、书写等形式进行描述和交流。1.愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点，展示自己的测量数据。2.学生有分析、反思测量过程的意识。3.能认真测量、真实记录