苏教版高一语文必修三知识树市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

高一语文苏教版必修三研说流程

说提议

说课标

说教材编排意图

教材内容及内在联络专题讲解

教学提议

评价提议

课程资源开发利用

课标要求课程标准一、说课标新课程标准自主合作、探究学习方式全方面提升学生语文素养服务学生正确把握语文教育特点建设开放有活力语文课堂高中语文课程包含必修课程和选修课程两部分。课程结构图示以下：必修课程必修一必修二必修三必修四必修五系列一系列二系列三系列四系列五选修课程课标要求必修课程选修课程积累·整合感受·鉴赏思索·领悟应用·拓展发觉·思索能围绕所选择目标加强语文积累，在积累过程中，重视梳理。阅读优异作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。依据自己学习目标，选读经典名著和其它优异读物，与文本展开对话。能在生活和其它学习领域中，正确、熟练、有效地利用祖国语言文字。注意观察语言、文学和中外文化现象，学会从日常中发现问题，培养探究意识和发现问题敏感性。二、说教材

情感态度价值观

过程与方法

知识与技能编排意图关注学生情感，提升他们人文素养，引导他们树立正确世界观、人生观和价值观，提升知识了解和知识利用能力优化学生语文学习方法，使他们经过阅读、观察、体验、探究等主动学习方法，形成有效学习策略，提升自主学习能力力争在培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养基础上，发展学生综合语言利用能力教材内容问题探讨文本研习研习活动教材内容问题探讨文本研习研习活动

祖国土

号角，为你长鸣江山多娇颂歌变奏写作：生成诗歌意象底层光芒殉道者之歌写作：写出人物鲜明个性烈士抉择重在阐释祖国对个体文化滋养，表示了人们对祖国热烈赞颂。重在表现个体面对国家贫穷、腐败或身遭厄运时种种情怀与对祖国繁荣进步热切希望。本专题选文都是比较经典朗诵材料，除了就相关研习与鉴赏心得进行交流外，另一个主要训练内容就是口语表示，主要集中在朗诵方面。本专题书面表示，训练形式多样，比较灵活，有短文，有音乐观赏笔记。要求学生学会观赏时内视、内省，把阅读中脑海里即时涌现出直觉性形象快速统计下来。“烈士抉择”为两篇文言文，介绍中国古代出色人物在民族存亡、正义与邪恶斗争中舍生取义精神。“底层光芒”由一篇外国小说和一篇中国当代散文组成，从不一样侧面介绍底层劳动者高尚品格。“殉道者之歌”为三首中外名诗，学习材料展现了屈原、十二月党人和林肯一类人物人格追求。本专题写作要注意培养学生思辨能力。经过议论写出自己感悟，议论立足点要明确，分析要有深度。几个板块学习都围绕人与社会命题展开，让学生在研习文本过程中，了解社会，感悟人生。教材内容问题探讨文本研习研习活动认识与沟通拿来与接纳写作：为观点提供有力支撑审阅传统

文明对话“审阅传统”板块选入学术论文《传统文化和文化传统》，该文阐释了传统内涵、本质意义，分析了传统文化与文化传统区分和联络，提出了文化传统两重属性，指出应该怎样正确对待传统和文明对话。“认识与沟通”板块选入文化随笔《东方和西方科学》及学术论文《中国与西方文化资源》。前者追根溯源，说明了西方科学从东方科学中得益观点，批评了对待东方文化错误认识；后者从文化资源角度，辨析了中国与西方文化观念和取向差异，比较了彼此短长，指出对西方文明应取态度。“拿来与接纳”板块选入杂文《拿来主义》与随笔《麦当劳中中国文化表示》。前者有强烈现实针对性，着重谈文明对话中必须含有自主意识，知道怎样选择接收外来文化；后者从日常事务中看中西文化是怎样相互渗透和融合。三个板块组成一个整体：对于传统认识——中西文化相互认识与沟通——继承和接收，从而帮助学生知道文明对话内涵、意义和作用。本专题写作实践安排一组题目，有两个特点：一是题材范围都是相关文明对话方面，或是对于传统观念看法、再评价，或是中西文化观念差异。一是题目带有思辨性，就是并非截然对立，非此即彼。教材内容问题探讨文本研习研习活动

寻觅文言津梁因声求气仔细理会融会贯通“因声求气”主要指导学生学会文言文诵读，在诵读中了解文意。所选两篇文章《烛之武退秦师》、《谏太宗十思疏》各有特点，比较适宜进行文言文诵读基本训练。“仔细理会”板块结合《廉颇蔺相如列传（节选）》和《鸿门宴》学习，梳理了了解文言文词义、句义和文义惯用方法。“融会贯通”板块由《非攻（节选）》《秋水（节选）》两个文言选段组成。让学生在借助工具书加注、借助注释和工具书断句及翻译等含有文言学习特点学习活动中融会贯通地了解浅易文言文。本专题三个板块各有侧重，相互补充，循序渐进；每个版块阅读、训练和梳理有机结合。经过“诵读”——“解读”——“历练”，从文言文学习最传统方法入手，引导学生在阅读活动中把各种方法融会贯通，举一反三。寻觅文言津梁过程和方法知识和能力目标情感态度和价值观

借助工具书，经过独学确定文言文中字正确读音和词含义。

能够就本专题所选文章相关问题发表自己看法。

能经过对中国古代优异作品学习，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。

能了解古代作品内容价值，从中汲取民族智慧，用当代观念审阅作品，并作出自己评价。

正确诵读本专题所选文章。

经过群学，依据上下文、借助注释和工具书了解本专题所选文章内容。

经过对学，依据要求整理本专题出现通假字，梳理部分常见文言实词、文言虚词意义和使用方法。

依据要求给本专题部分文章加注、断句。三、说建议重视情感思想熏陶重视综合学习与探究重视学生阅读中独特情感体验重视阅读方法指导、阅读习惯培养

学会读书教学建议能力培养

教学方法引导自学以读为本重视积累大胆质疑

对于名篇名句要强调背诵和默写

借助工具书自主学习，扎实掌握学习方法。

引导学生学会知识迁移。

勉励学生提出问题，深入了解文本内容。评价提议促进学生语文素养全方面提升以课程目标为基准，面向全体学生。充分发挥诊疗、激励和发展功效。提倡评价主体多元化。注意必修课和选修课联络与区分。依据不一样情况综合采取不一样方式。《丛书》、《语文读本》文本资源生活