二年级上册数学教案-第六单元 -乘与除 沪教版

乘与除主备人：教学内容:P79-80教学目标:加深对乘除法应用题含义的理解,了解乘除法应用题之间的关系.培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建摸能力。渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。教学重点:理解乘与除的含义及关系教学难点:用乘除关系解决具体问题教具学具:多媒体课件、ppt教学过程:一．复习与整理秋天真是一个美丽的季节,在秋天里，小朋友们都会去秋游，今天呢，我们的好朋友小丁丁和伙伴们来到公园进行了一次野餐活动.1．出示主体图（秋游野餐）师:请看大屏幕，在这幅图中你发现了哪些数学信息?生1：发现有小朋友坐在草地上生2：发现他们的鞋子放在草地上生3：发现有好多的吃的生4：发现乐乐说：“草地上有8组小朋友在野餐，每组人数一样多。”生5：每组有3个人师：你是怎么知道每组是3个人？生5：乐乐说每组人数一样，图中可以发现一组是有3个人师：小朋友们真聪明！那根据这些信息能提出什么问题?生：一共有多少人在草地上野餐？师：那算式又怎么列呢？生：8×3=24（人）师：板书:8×3=24(人)答:一共有24人在草地上野餐.2．师:现在我们已经知道了一共有24人在野餐，谁能把这道乘法应用题改编成一道除法应用题?四人一小组讨论：生：分组讨论师：巡视且参与讨论反馈:生1：草地上有24人在野餐,平均分成8组,每组有几人?板书：算式:24÷8=3(人)答:每组有3人师：小朋友们同意他编法吗？生：同意师:还有不同的编法吗?生2：草地上有24人在野餐,每3人一组,可以分成几组?板书：算式:24÷3=8(组)答:可以分成8组.师:同意吗？生：同意小结:小朋友们真聪明,能把一道乘法应用题改编成两道除法应用题,所以说乘除法是一对好朋友.今天我们继续来学习乘与除3．出示课题:乘与除（从学生喜闻乐见的情景入手，使学生体会到数学来源于生活实际，从而提高他们学习数学的兴趣。）4．师:野餐开始了,小丁丁为了活跃气氛出了一道有趣的应用题,请看大屏幕:桌上有一本故事书和一本字典,故事书厚2厘米,字典厚8厘米,字典的厚度是故事书的几倍?师:算式怎么列?生:8÷2=4答:字典的厚度是故事书的4倍.师:如果要把这道除法应用题改编成一道乘法应用题,应怎样改?生:桌上有一本故事书和一本字典,故事书厚2厘米,字典的厚度是故事书的4倍,字典厚几厘米算式:2×4=8(厘米)答:字典厚8厘米.小结:看来乘除法真是一对好朋友，我们可以把乘法应用题改编成除法应用题，也可以把除法应用题改编成乘法应用题。二:应用与体验小丁丁出的题目引起了大家的兴趣,于是欢欢和乐乐也给大家出了几道题目,你们能解答吗?出示：P79-80页的第3-5题师:四人一小组合作,看那个小组解答的问题最快？生：分组合作完成师：巡视反馈:第3题:（1）：2×5=10（2）师：你是怎么想的?能直接比较吗？生：不能师：怎么办？生：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”4×2=83×4=128＜12第4题:师：能直接进行比较吗？为什么？生：不能，因为量不同师：怎么办？生：转化方法1：18÷6=33＜4方法2：4×6=2418＜24小结：两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。（在日常生活中，我们常常会比较两个数量的，有时能直接进行比较，但有时就不能。通过这两道题的探究，让学生体会到当无法直接比较时，就要想办法根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。在“转化“的过程中，体现乘、除法的灵活运用）第5题:师：你是怎么想的?生1：6+7+8=18生2：将“8条”中的一条移到“6条”中，用乘法：3×6=18小结：如果我们能想办法把原来不是平分的结果转化成“平分”，那就可以用乘法进行计算。三:拓展与提高师:今天野餐后的节目是:跳长绳，请看大屏幕（1）二（1）班有35名同学参加冬季早锻炼。如果每9人一组跳长绳，一共可以分成几组？还剩几人？（2）如果剩下的同学每2人一组打乒乓球，一共可以分成多少组？反馈：（1）35÷9=3（组）……8（人）答：一共可以分成3组；还剩8人。（2）8÷2=4（组）答：一共可以分成4组。（通过这道情景题的探究，让学生体验有余数的除法在实际生活中的妙用，也体会到乘、除法等运算恰到好处地运用是解题成功的关键）四、总结通过今天的学习，你学到了什么？（以野餐活动贯穿整堂课的始终，让学生在轻松、愉悦的气氛中从图和文字等多渠道收集、整理信息，并在解决实际问题的过程中巩固对乘、除法实际含义的理解，建立乘除的模型，渗透“转化”的思想，使他们体验