河南省召陵区召陵镇第二初级中学八年级语文下册20《俗世奇人》教学案1新人教版

20、俗世奇人【授课思想】《俗世奇人》是一篇自读课文，抓住自读课文的特色，让学生自主研究，学会赏析优秀句子及对文化遗产的珍爱。本文塑造了一位有着独到技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。教学时，采用多种授课形式，创建轻松爽朗的授课氛围，掌握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本领大智慧。【授课目的】（一）知识与能力：1、掌握几个字词：阔绰撂怵抠戳（蛮）横2、赏析几个拥有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。3、学习曲折有致安排情节的结构方法4、经过朗读，领悟人物的感情与形象。（二）过程与方法：、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的重点。、让学生采用自主合作研究的方式学习。（三）感神态度与价值观：、培养学生珍爱无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。、认识我公民间艺人--泥人张的高妙技艺及过人的智慧，激发创作欲望【授课重点】解拥有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力【授课难点】1、理解拥有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

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2、学习曲折有致安排情节的结构方法。第一课时《泥人张》【授课过程】一、预习导学1、作者冯骥才，今世优秀作家、画家、文化活动家。我们曾学过他的散文《珍珠鸟》。他善于天津，近来几年来，他为保存中华民族地域文化而奔波呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性察看，他写的《泥人张》也是其中的一种行动。2、字词注音：阔绰（chuò）撂liào怵chù抠kōu戳chuōhèng。

（蛮）横读课文，复述故事情节二、合作研究1、本文读来充满幽默，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了那两个人之间的故事。2、那么，下边我们带着一个问题“请以泥人张和海张五之间的交锋为中心”自由朗读文章。简要的复述故事的情节。（板书：海张五泥人张）3、

第一是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎

么样呢？一般人会怎样呢？、提问：你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特色？）4、解析“泥人张”奇人之“奇”，掌握人物形象掌握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？5、找出文中描述泥人张技艺高妙的句子读一读。并解析这些句子在描述方式上有什么不同样？、文中除了描述泥人张的高妙的技艺外，他的“奇怪”还表现在什么地方？7、文中对海张五的描述也十分优秀，用了什么描述方法？8、从文中找出描述海张五的句子，解析一下他的形象？9、品味文章的语言（1）、本文的语言给你留下什么印象？、拥有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。2）、品味文中富饶表现力的语言。、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高妙，大家不能够对照”。3）海张五那里还在不断的找乐子，泥人张这边必定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不断的找乐子”中的“找”？试着将它换成“寻”字，看看表完收效有什么不同样？（“找”表现出无端寻衅，无赖的丑台态；“寻”字没有这种表完收效，“找”字还与后面的句子中的“找”字相辅相成，还表现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）10、学习赏析上面句子的方法自主赏析（1）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台帐。（抓住“戳”字）2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手仍旧端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，........（抓住“抠”、瞅“来解析）补充：、胖女人愤慨了，短短的脖子突然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等词语）、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（从修辞、地方色彩等角度）三、牢固提升1、字音字形阔绰（）撂（（）模（）子2、文中的“坐在那处

）怵（）抠（）戳（）（蛮）横，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示？四、拓展延伸文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来不闻不问，对“海张五”则是奉迎权贵，阿谀之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细推断这句话，谈论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的看法在今天的社会环境中能行得通吗？课堂小结《泥人