小学英语游戏教学课件

小学英语游戏教学小学英语游戏教学1一、什么是游戏★文化现象★生存形态★生存方式一、什么是游戏★文化现象2

游戏是一种活动。跟其他活动一样，游戏有其活动目的、活动规则、活动过程、活动结果等。所不同的是，它有较强的趣味性。游戏活动内容新颖，形式独特，方法灵活，富有挑战性，能吸引活动者的注意，并使他们的大脑产生兴奋。所以，游戏能广泛流传，深受大家的喜爱。游戏是一种活动。跟其他活动一样，游戏有其活动目的3二、英语教学游戏的作用

1、让学生在愉快中轻松地学习英语。

2、调节课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率。

3、提高记忆效果，巩固所学知识。

4、增添英语学习氛围，丰富课内外活动。

二、英语教学游戏的作用1、让学生在愉快中轻松地4三、小学英语游戏教学的原则1、学生主体性原则2、真实兴趣性原则3、真实语用性原则4、动态调整性原则三、小学英语游戏教学的原则1、学生主体性原则5学生主体性原则

游戏是儿童的主体性活动。学生在游戏活动中的主观体验即主体性体验是决定性的，学生自身的体验是构成游戏活动的决定性因素或要求。学生主体性原则6真实兴趣性原则

小学英语教学游戏应该首先是学生真正喜爱的游戏，还必须同时是符合真实教育目的与真实学习目的、真实学习困难与真实学习机制，并体现真实语义、真实语境和真实语用的要求。真实兴趣性原则小学英语教学游戏应该首7真实语用性原则

小学英语教学游戏必须以培养学生在真实语境下、为了真实语用目的而运用真实英语的能力为目的。养成按照英语实际运用的规范和习惯，在实际运用英语的真实语境中，准确理解和恰当表达语句的真实的语言意义和语用意义。真实语用性原则小学英语教学游戏必须以培8动态调整性原则把握英语教育因素的动态的内涵包括学习者的学习目的和动力、学习兴趣和学习困难、学习机制的不断变化等，并根据动态的英语教育因素调整教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧等展开教学。动态调整性原则把握英语教育因素的动态的内9小学英语的游戏设计小学英语的游戏设计10

问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下：1、快速反应2、竞赛评奖3、角色扮演4、听说训练5、师生对话

教师在设计游戏是应该尽量将这些游戏类型有效组合排列问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下：11听力教学游戏SimonsaysMakingamonster演双簧猜谜语传话听力教学游戏Simonsays12小学英语游戏教学课件13小学英语游戏教学课件14口语教学游戏打嘴仗瞬间记忆故事大王时装秀最佳演技奖模糊图广告策划人口语教学游戏打嘴仗15小学英语游戏教学课件16阅读教学游戏Luckynumber（阅读+口语）yearmonthdate19821115(1+9+8+2+1+1+1+5)=2828÷3=9……19+1=1010÷3=3……13+1=4阅读教学游戏Luckynumber（阅读+口语）17数学问题Mikehasfivebooks.Hisbrotherhassixandhisparentshastwenty-one.Howmanybooksaltogether?Tomiseightyearsold.Hisfatherisfourtimesasoldashe.Hismotherisfouryearsyoungerthanhisfather.HowoldisTimmy’smother?数学问题18书写教学游戏

看图写话

造学生名册（按26个字母先后顺序）

书写教学游戏看图写话19智力游戏

（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不在like中；第二个字母在love中，但不在live中；最后一个字母在busy中，但不在bus中。这个单词是什么？(boy)（2）如果用数字1~26分别表示字母A-Z，那么请你译出数字5、14、7、12、9、19、8合起来代表什么词？(English)（3）什么东西属于你，但别人用得多，你自己用得少？(Yourname)智力游戏（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不在li20（4）Whatletterisapartofthehead?(I---eye)（5）Whatletterisaquestion?(Y---why)（6）Whatletterisaninsect?(B---bee)（7）Whatletterisakindofdrink?(T---tea)（4）Whatletterisapartofth21五、英语游戏设计应注意的问题游戏设计的针对性要强游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要统一游戏设计的适应性要强游戏设计要尽量顾及全体学生游戏设计要有一定的启发性五、英语游戏设计应注意的问题游戏设计的针对性要强221、游戏设计的针对性要强[案例]金手指语言功能：复习单词适合年级：低、中年级游戏玩法：教师在黑板上写几个英语单词，也可以贴几张英语图片，请两名学生分别站在黑板两侧。教师面对全班学生，做出读一个单词的口型，全班同学一起大声读出这个单词，看哪个同学反应最快，能指出这个单词或图片。1、游戏设计的针对性要强[案例]金手指23[案例]电话接通了语言功能：数词听说能力适合年级：低、中年级游戏玩法：学生每人准备一组七位数电话号码，做成卡片放在桌上。教师随意报读一组电话号码，如5876394，这名学生立即站起来举着卡片说：Hello,thisis5876394.接错电话或接得较慢的，要把电话交给其他人。坚持到最后的为优胜者。[案例]电话接通了24［案例］点名语言功能：复习字母适合年级：低年级游戏玩法：每个学生准备两张字母卡片，大小写分开。先把字母顺序打乱，每个学生拿一张，作为自己的“名字”，老师点读字母，点名到的同学立即站起来说：Iamhere.答错者要交出卡片。游戏的速度由慢到快，坚持到最后者为优胜。［案例］点名25

［案例］魔眼（MagicEyes）语言功能：学习、复习单词适合年级：中、高年级游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图片，学生快速抢答。也可以采用课件方式，课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。看谁的眼力好。［案例］魔眼（MagicEyes）26[案例]给动物找家游戏功能：帮助记忆运用新学单词游戏玩法：教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit,bear,giraffe,deet,mouse,monkey等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。Therabbitissmall.Thebearisbig.Thegiraffeistall.Thedeerisshort….[案例]给动物找家272、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性

要统一

[案例]字母扑克牌游戏功能：复习26个字母的认读游戏玩法：学生2人一组，以打牌的形式进行游戏。将大小两套字母卡片混在一起，有字母的那一面朝下。每人每次拿一张，并说出牌上的字母。如果小写字母碰上相对应的大写字母时，就要将小写字母给对方，让对方配成一对，如果不会说这个字母，则将此牌重新放回扑克牌中。最后谁配得多，谁就获得胜利。2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性

要统一283、游戏设计的适应性要强

[案例]幸运大转盘游戏功能：字母、单词、句子等适应年级：各个年级游戏玩法：用硬纸板或塑料做一个转盘，上面按6-8等分画好格子，将要学习的内容写在格子里，中间装一个支点，使转盘可以自由旋转，转盘外面设计一个箭头。玩游戏时，让学生猜转盘会停在什么位置。如学习水果时，教师问：What’sthis?学生可以猜答案上面任意一个水果，如：It’anapple/abanana/apear/apeach/awatermelon/apineapple.等。然后转动转盘，看停下来时箭头指在什么位置，猜中的可以加分。

3、游戏设计的适应性要强[案例]幸运大转盘29[案例]接力棒游戏功能：各种语言项目适合年级：各个年级游戏玩法：教师准备一个皮球或毛绒玩具、录音机，游戏开始是由老师将皮球（毛绒玩具）传到第一位学生，然后依次传递，音乐停止时，接到皮球（毛绒玩具）的学生要按老师的要求完成语言任务，如：认读单词、复述句子、回答问题、完成对话等等。

[案例]接力棒30[案例]挖地雷游戏功能：认读单词、句子适合年级:各个年级游戏玩法：教师在黑板上写上几个单词或句子，也可以贴卡片，叫一个学生上台背对黑板，教师用手指着一个单词或句子，暗示地雷埋在什么地方，叫台上的同学猜，猜对了，全班同学就发出“轰”的声音，猜错了，同学便发出“咝”的声音。[案例]挖地雷31[案例]”What’smissing?”游戏功能：帮助记忆新学单词游戏玩法：教师领读若干张卡片，让学生边读边记，然后藏起其中一张卡片，继续请学生朗读一遍，问学生这些卡片中“What’smissing?”请学生报出所缺的单词。[案例]”What’smissing?”32[案例]西蒙的命令游戏功能：训练学生的听力和快速反映能力游戏玩法：教师告诉学生在将要进行的听力训练中由Simon发出命令。当学生听到“Simonsays‘Standup’!”时就立即站起来，否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：Simonsays“Touchyourhead”!（学生做动作）Touchyournose!（学生保持不动）[案例]西蒙的命令334、游戏设计要尽量顾及全体学生[案例]顺风耳游戏功能：操练单词游戏玩法：教师让一个说背对着全体学生站立，然后将单词卡片藏于某一个学生的桌子内，再请讲台上的学生转过身寻找此单词的位置。全班同学一起朗读此单词，如果该同学离单词位置近，那么，朗读的声音就响，如果离单词越来越远了，那么朗读的声音就越来越轻了。就这样直到找到单词为止。4、游戏设计要尽量顾及全体学生[案例]顺风耳34[案例]快乐传真游戏功能：操练句子游戏玩法：每列学生为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一个学生一张纸，上面写着一句话。教师说开始之后，由最后一排的学生用耳语把纸条上的句子告诉前座的学生，这位学生再把听到的内容往前传……这样依次下去。最后传到的学生把句子写在黑板上或说出来，传得最快、最准确的组获胜。[案例]快乐传真355、游戏设计要有一定的启发性

[案例]神算王游戏功能：操练数字并训练快速反应能力游戏玩法：教师预备好数学算式。要求学生用英语说出其中缺少部分，看谁答得又快又对。如，６７－？＝２６

２３＋？＝８７

６３－２８＝？

１４４÷？＝１８

5、游戏设计要有一定的启发性

[案例]神算王36

六、对游戏活动的几点建议

1、要做好游戏活动前的准备工作

2、组织工作要细致到位。自然小组分组法b.报数分组法

c.抓阄分组法d.颜色分组法3、要积极给予活动指导。

4、在游戏中引进激励性评价机制

六、对游戏活动的几点建议1、要做好游戏活动前的准备工作37Thankyou!

Thankyou!38小学英语游戏教学小学英语游戏教学39一、什么是游戏★文化现象★生存形态★生存方式一、什么是游戏★文化现象40

游戏是一种活动。跟其他活动一样，游戏有其活动目的、活动规则、活动过程、活动结果等。所不同的是，它有较强的趣味性。游戏活动内容新颖，形式独特，方法灵活，富有挑战性，能吸引活动者的注意，并使他们的大脑产生兴奋。所以，游戏能广泛流传，深受大家的喜爱。游戏是一种活动。跟其他活动一样，游戏有其活动目的41二、英语教学游戏的作用

1、让学生在愉快中轻松地学习英语。

2、调节课堂气氛，激发学习兴趣，提高学习效率。

3、提高记忆效果，巩固所学知识。

4、增添英语学习氛围，丰富课内外活动。

二、英语教学游戏的作用1、让学生在愉快中轻松地42三、小学英语游戏教学的原则1、学生主体性原则2、真实兴趣性原则3、真实语用性原则4、动态调整性原则三、小学英语游戏教学的原则1、学生主体性原则43学生主体性原则

游戏是儿童的主体性活动。学生在游戏活动中的主观体验即主体性体验是决定性的，学生自身的体验是构成游戏活动的决定性因素或要求。学生主体性原则44真实兴趣性原则

小学英语教学游戏应该首先是学生真正喜爱的游戏，还必须同时是符合真实教育目的与真实学习目的、真实学习困难与真实学习机制，并体现真实语义、真实语境和真实语用的要求。真实兴趣性原则小学英语教学游戏应该首45真实语用性原则

小学英语教学游戏必须以培养学生在真实语境下、为了真实语用目的而运用真实英语的能力为目的。养成按照英语实际运用的规范和习惯，在实际运用英语的真实语境中，准确理解和恰当表达语句的真实的语言意义和语用意义。真实语用性原则小学英语教学游戏必须以培46动态调整性原则把握英语教育因素的动态的内涵包括学习者的学习目的和动力、学习兴趣和学习困难、学习机制的不断变化等，并根据动态的英语教育因素调整教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧等展开教学。动态调整性原则把握英语教育因素的动态的内47小学英语的游戏设计小学英语的游戏设计48

问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下：1、快速反应2、竞赛评奖3、角色扮演4、听说训练5、师生对话

教师在设计游戏是应该尽量将这些游戏类型有效组合排列问卷调查学生最喜欢的游戏类型排名如下：49听力教学游戏SimonsaysMakingamonster演双簧猜谜语传话听力教学游戏Simonsays50小学英语游戏教学课件51小学英语游戏教学课件52口语教学游戏打嘴仗瞬间记忆故事大王时装秀最佳演技奖模糊图广告策划人口语教学游戏打嘴仗53小学英语游戏教学课件54阅读教学游戏Luckynumber（阅读+口语）yearmonthdate19821115(1+9+8+2+1+1+1+5)=2828÷3=9……19+1=1010÷3=3……13+1=4阅读教学游戏Luckynumber（阅读+口语）55数学问题Mikehasfivebooks.Hisbrotherhassixandhisparentshastwenty-one.Howmanybooksaltogether?Tomiseightyearsold.Hisfatherisfourtimesasoldashe.Hismotherisfouryearsyoungerthanhisfather.HowoldisTimmy’smother?数学问题56书写教学游戏

看图写话

造学生名册（按26个字母先后顺序）

书写教学游戏看图写话57智力游戏

（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不在like中；第二个字母在love中，但不在live中；最后一个字母在busy中，但不在bus中。这个单词是什么？(boy)（2）如果用数字1~26分别表示字母A-Z，那么请你译出数字5、14、7、12、9、19、8合起来代表什么词？(English)（3）什么东西属于你，但别人用得多，你自己用得少？(Yourname)智力游戏（1）有一个单词第一个字母在bike中，但不在li58（4）Whatletterisapartofthehead?(I---eye)（5）Whatletterisaquestion?(Y---why)（6）Whatletterisaninsect?(B---bee)（7）Whatletterisakindofdrink?(T---tea)（4）Whatletterisapartofth59五、英语游戏设计应注意的问题游戏设计的针对性要强游戏设计的知识性、创造性、娱乐性要统一游戏设计的适应性要强游戏设计要尽量顾及全体学生游戏设计要有一定的启发性五、英语游戏设计应注意的问题游戏设计的针对性要强601、游戏设计的针对性要强[案例]金手指语言功能：复习单词适合年级：低、中年级游戏玩法：教师在黑板上写几个英语单词，也可以贴几张英语图片，请两名学生分别站在黑板两侧。教师面对全班学生，做出读一个单词的口型，全班同学一起大声读出这个单词，看哪个同学反应最快，能指出这个单词或图片。1、游戏设计的针对性要强[案例]金手指61[案例]电话接通了语言功能：数词听说能力适合年级：低、中年级游戏玩法：学生每人准备一组七位数电话号码，做成卡片放在桌上。教师随意报读一组电话号码，如5876394，这名学生立即站起来举着卡片说：Hello,thisis5876394.接错电话或接得较慢的，要把电话交给其他人。坚持到最后的为优胜者。[案例]电话接通了62［案例］点名语言功能：复习字母适合年级：低年级游戏玩法：每个学生准备两张字母卡片，大小写分开。先把字母顺序打乱，每个学生拿一张，作为自己的“名字”，老师点读字母，点名到的同学立即站起来说：Iamhere.答错者要交出卡片。游戏的速度由慢到快，坚持到最后者为优胜。［案例］点名63

［案例］魔眼（MagicEyes）语言功能：学习、复习单词适合年级：中、高年级游戏玩法：教师快速出示单词卡片或图片，学生快速抢答。也可以采用课件方式，课件将单词或图片快速闪现，让学生抢答。看谁的眼力好。［案例］魔眼（MagicEyes）64[案例]给动物找家游戏功能：帮助记忆运用新学单词游戏玩法：教师设计多媒体课件，在绿色的草地上有大小两幢房子，外形比较夸张，用鼠标点击依次出现rabbit,bear,giraffe,deet,mouse,monkey等大大小小的动物，请学生帮助小动物找到合适的家并说明原因。Therabbitissmall.Thebearisbig.Thegiraffeistall.Thedeerisshort….[案例]给动物找家652、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性

要统一

[案例]字母扑克牌游戏功能：复习26个字母的认读游戏玩法：学生2人一组，以打牌的形式进行游戏。将大小两套字母卡片混在一起，有字母的那一面朝下。每人每次拿一张，并说出牌上的字母。如果小写字母碰上相对应的大写字母时，就要将小写字母给对方，让对方配成一对，如果不会说这个字母，则将此牌重新放回扑克牌中。最后谁配得多，谁就获得胜利。2、游戏设计的知识性、创造性、娱乐性

要统一663、游戏设计的适应性要强

[案例]幸运大转盘游戏功能：字母、单词、句子等适应年级：各个年级游戏玩法：用硬纸板或塑料做一个转盘，上面按6-8等分画好格子，将要学习的内容写在格子里，中间装一个支点，使转盘可以自由旋转，转盘外面设计一个箭头。玩游戏时，让学生猜转盘会停在什么位置。如学习水果时，教师问：What’sthis?学生可以猜答案上面任意一个水果，如：It’anapple/abanana/apear/apeach/awatermelon/apineapple.等。然后转动转盘，看停下来时箭头指在什么位置，猜中的可以加分。

3、游戏设计的适应性要强[案例]幸运大转盘67[案例]接力棒游戏功能：各种语言项目适合年级：各个年级游戏玩法：教师准备一个皮球或毛绒玩具、录音机，游戏开始是由老师将皮球（毛绒玩具）传到第一位学生，然后依次传递，音乐停止时，接到皮球（毛绒玩具）的学生要按老师的要求完成语言任务，如：认读单词、复述句子、回答问题、完成对话等等。

[案例]接力棒68[案例]挖地雷游戏功能：认读单词、句子适合年级:各个年级游戏玩法：教师在黑板上写上几个单词或句子，也可以贴卡片，叫一个学生上台背对黑板，教师用手指着一个单词或句子，暗示地雷埋在什么地方，叫台上的同学猜，猜对了，全班同学就发出“轰”的声音，猜错了，同学便发出“咝”的声音。[案例]挖地雷69[案例]”What’smissing?”游戏功能：帮助记