有余数的除法2课件

我学习，我快乐！我学习，我快乐！1有余数的除法李中辉人教版二年级数学下册有余数的除法李中辉人教版二年级数学下册2学习目标1、体会生活中平均分后有剩余的现象，认识余数，知道余数的含义。2、能说出有余数除法算式的含义和各部分名称。3、会观察、会思考、会操作、会表达。学习目标1、体会生活中平均分后有剩余的现象，认识余数，知道余3把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：摆一4把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？能摆几盘？把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：能摆5把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘？6÷2=3（盘）例1探索新知表示6个草莓，每2个一盘，摆了3盘。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘？6÷2=6把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。探索新知例1导学提示：（同桌合作完成）1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？2、摆一摆，边摆边说摆的过程和结果。（用圆片代替草莓来摆）3、想一想，怎样用算式表示。4、说一说，这个算式表示什么意思？小组内交流学习中的困惑和问题。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。探索新知例1导学提7把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？探索新知例1导学提示：（同桌合作完成）1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？2、摆一摆，边摆边说摆的过程和结果。（用圆片代替草莓来摆）3、想一想，怎样用算式表示。4、说一说，这个算式表示什么意思？小组内交流学习中的困惑和问题。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？探索新8把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？7÷2=3（盘）……1（个）被除数除数商余数探索新知例1余数表示平均分完后，不够分一份剩余的部分。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？7÷9探索新知议一议：两次分草莓有什么相同的地方？有什么不同的地方？平均分（用除法）刚好分完分完后有剩余探索新知议一议：两次分草莓有什么相同的地方？有什么不同的地方101、圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。（2）23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）23÷3＝（组）……（个）随堂练习1、圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。（2）11学以致用学以致用12我选择第一种包装方法。这些面包可以装

袋，还剩

个。5121÷4=5(袋)……1(个)学以致用我选择第一种包装方法。5121÷4=5(袋)……1(个)学13我选择第二种包装方法。这些面包可以装

袋，还剩

个。4121÷5=4(袋)……1(个)学以致用我选择第二种包装方法。4121÷5=4(袋)……1(个)学14我选择第三种包装方法。这些面包可以装

袋，还剩

个。3321÷6=3(袋)……3(个)学以致用我选择第三种包装方法。3321÷6=3(袋)……3(个)学15看图列式计算。学以致用÷÷〓〓（组）（）（个）（个）…………1343134个113看图列式计算。学以致用÷÷〓〓（组）（）（个）（个）……16畅谈收获畅谈收获17

数学从生活中来，而生活中又有更多的数学知识等着你们去发现、探索。勇敢的探秘吧，你会收获更多的喜悦！数学从生活中来，而生活中又有更多的数学知识等18有余数的除法2课件191234177学以致用1234177学以致用20181716151413121110987654321学以致用181716151413121110987654321学以致21我学习，我快乐！我学习，我快乐！22有余数的除法李中辉人教版二年级数学下册有余数的除法李中辉人教版二年级数学下册23学习目标1、体会生活中平均分后有剩余的现象，认识余数，知道余数的含义。2、能说出有余数除法算式的含义和各部分名称。3、会观察、会思考、会操作、会表达。学习目标1、体会生活中平均分后有剩余的现象，认识余数，知道余24把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？摆一摆。把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：摆一25把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？能摆几盘？把下面这些每2个摆一盘，例1探索新知导学提示：能摆26把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘？6÷2=3（盘）例1探索新知表示6个草莓，每2个一盘，摆了3盘。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘？6÷2=27把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。探索新知例1导学提示：（同桌合作完成）1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？2、摆一摆，边摆边说摆的过程和结果。（用圆片代替草莓来摆）3、想一想，怎样用算式表示。4、说一说，这个算式表示什么意思？小组内交流学习中的困惑和问题。把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。探索新知例1导学提28把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？探索新知例1导学提示：（同桌合作完成）1、读一读，你知道了什么？能提出什么数学问题？2、摆一摆，边摆边说摆的过程和结果。（用圆片代替草莓来摆）3、想一想，怎样用算式表示。4、说一说，这个算式表示什么意思？小组内交流学习中的困惑和问题。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？探索新29把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？7÷2=3（盘）……1（个）被除数除数商余数探索新知例1余数表示平均分完后，不够分一份剩余的部分。把下面这些每2个摆一盘，能摆几盘，还剩几个？7÷30探索新知议一议：两次分草莓有什么相同的地方？有什么不同的地方？平均分（用除法）刚好分完分完后有剩余探索新知议一议：两次分草莓有什么相同的地方？有什么不同的地方311、圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。（2）23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）23÷3＝（组）……（个）随堂练习1、圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。（2）32学以致用学以致用33我选择第一种包装方法。这些面包可以装

袋，还剩

个。5121÷4=5(袋)……1(个)学以致用我选择第一种包装方法。5121÷4=5(袋)……1(个)学34我选择第二种包装方法。这些面包可以装

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个。4121÷5=4(袋)……1(个)学以致用我选择第二种包装方法。4121÷5=4(袋)……1(个)学35我选择第三种包装方法。这些面包可以装

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个。3321÷6=3(袋)……3(个)学以致用我选择第三种包装方法。3321÷6=3(袋)……3(个)学36看图列式计算。学以致用÷÷〓〓（组）（）（个）（个）…………1343134个113看图列式计算。学以致用÷÷〓〓（组）（）（个）（个）……37畅谈收获畅谈收获38

数学从生活中来，而生活中又有更多的数学知识等着你们