小壁虎借尾巴公开课教案（9篇）

第第页小壁虎借尾巴公开课教案（9篇）

小壁虎借尾巴公开课教案1

教学要求

1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。

教学重点难点

重点是精确掌控生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流畅地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。

课前预备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带。

4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系旧知，揭示课题

1．回忆一班级上学期学的《比尾巴》一课，知道动物尾巴各不相同。

2．那么，动物的尾巴各有什么不同的用处呢今日，我们就来学习一篇有关动物尾巴作用的课文。老师板书课题。

3．教学“壁、虎”两个生字，记“虎”的字形，认识虎字头。出示幻灯片或壁虎挂图，简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。

二、初读课文，整体感知

1．听课文录音。

2．同学自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，词句不读破。

三、由扶到放，理解课文

1．小壁虎为什么要借尾巴呢

〔1〕指名读课文一、二段。

〔2〕对比第一幅挂图，认读“墙角、蛇”等生词；演示幻灯片，援助同学理解“一挣、挣断、逃走”等词。

〔3〕练习朗读第一、二段。

2．小壁虎向谁去借尾巴了有没有借到呢请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报沟通，老师板书：小鱼、老牛、燕子。

3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢我们来认真读一读课文。出示第三段。

〔1〕小壁虎先爬到什么地方同学读一句。

〔2〕他看见小鱼在干什么同学读第二句。

认读生字“摇”用手做动作理解意思。〔板书：摇〕

〔3〕小壁虎说了什么小鱼说了什么请同学分角色朗读三、四两句。

学习生字“姐、拨”。用手做动作理解“拨”，并板书。学习“姐”，体会小壁虎说话很有礼貌。

〔4〕边起来朗读第三段。

4．接着小壁虎爬到什么地方他看见老牛在干什么他们说了什么带着这些总是分小组共同学习争论第四段。可以通过朗读方式回答下列问题，相互评议朗读的好坏，不断改进。

〔1〕全班沟通学习状况。请各小组汇报：通过朗读回答下列问题。其他人留意听他们的朗读有没有突出能回答下列问题的词。老师板书：甩、赶蝇子。

〔2〕认读生字：甩、蝇、件，用细绳甩动援助同学理解“甩”。

5．小壁虎又爬到什么地方他看见燕子在干什么他们说了什么自己独立学习第五段。

〔1〕同学沟通朗读状况。

〔2〕老师板书：摆、掌控方向。老师作些讲解援助同学进一步理解燕子尾巴的作用。

6．小壁虎借不到尾巴，心里很难受，后来为什么又兴奋起来

〔1〕老师、同学分角色朗读第六、七段。

〔2〕老师板书：长出新尾巴。指导朗读最末一句。点明：壁虎的尾巴能再生。

7．朗读全文。老师小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌控方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。

第二课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

1．同学自由练习朗读。

2．指名练习分角色朗读课文。

二、分析字形，指导写字。

1．出示8个生字，想想有什么好方法记住它们全班沟通记字方法。

2．重点分析以下几个字的字形。

难：要和“谁”区分字形。

拨：要和“拔”区分字形。

甩：与“用”字形相近，只是最末一笔写法不同。

啊：与“阿”字音、字形相近，字义不同。

3．看看生字大田字格里的布局。老师指导写字。“虎”，第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。“拨”不要漏写最末一笔“点”，“佰”，右边的“白”写窄些。

三、课堂练习

1．完成练习2。

2．完成练习3。让同学自己先填一填，然后全班沟通读一读。再补充练习如：小兔〔〕来〔〕去。小〔〕来〔〕去。

四、扩展练习

完成练习4。课内可让同学说一说。鼓舞同学课后去搜集有关动物尾巴作用的资料，过一段时间组织全班沟通。

板书设计：

28小壁虎借尾巴

壁虎长出新尾巴

小鱼摇拨水

老牛甩赶蝇子

燕子摆掌控方向

小壁虎借尾巴公开课教案2

教学目标

1、理解故事中不同动物尾巴的功能；

2、学习故事中的对话方式。

材料预备

壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。

活动过程

一、复习旧知：观看幻灯片。

二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。

师：我们认识了很多小动物的尾巴。今日老师给小伙伴带来一位动物伙伴，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜爱在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。

1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》

争论提问：

小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？

小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？

老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？

师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，由于他们的尾巴都有不同的作用啊。

2、故事延伸

小伙伴们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？

小壁虎向很多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小伙伴刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？

小壁虎没有借到尾巴，难受极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？

师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。〔头发、指甲〕

三、结束部分

小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多快乐哪。它会把这个好消息告知谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告知谁呢？我们把这个好消息告知小二班的小伙伴好吗？

附故事：

小壁虎爬呀爬，爬到松树上，他看见小松鼠正摇着尾巴吃松果，小壁虎说：“松鼠哥哥，您把尾巴借给我行吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当降落伞和棉被呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到孔雀园，他看见孔雀正打开尾巴在散步，小壁虎说：“孔雀阿姨，您把尾巴借给我行吗？”孔雀说：“不行啊，我要用尾巴来查找伙伴呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到草丛里，他看见响尾蛇正抖着尾巴卷成一团，小壁虎说：“蛇先生，您把尾巴借给我行吗？”响尾蛇说：“不行啊，我要用尾巴吸引猎物呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到河滩里，他看见鳄鱼正拖着尾巴在晒太阳，小壁虎说：“鳄鱼伯伯，您把尾巴借给我行吗？”鳄鱼说：“不行啊，我要用尾巴当武器呢。”

小壁虎借尾巴公开课教案3

1、学情分析

本文是一篇科普童话。课文虽然没有注音，但是同学已有肯定的阅读技能，可以依据插图，把课文读通顺。文章内容贴近儿童生活实际，语言朴实，通俗易懂，同学应当会很感爱好。应让同学在学习的过程中，了解鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。另外，文章也表现了小动物们之间真诚相待的美妙品质，可借此对同学进行礼貌教育。

2、教学目标

1、巩固生词，能借助课文插图，读懂词句的意思，理解课文内容。

2、了解小壁虎尾巴可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等动物尾巴的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

4、结合课文内容激发同学喜爱自然科学的爱好并渗透礼貌教育。

3、重点难点

重点：引导同学抓住小鱼、黄牛、燕子的话，了解它们尾巴的作用。

难点：理解壁虎尾巴的再生功能；了解一些动物尾巴的作用；养成良好的文明用语。

4、教学过程

第二学时

教学活动

活动1【导入】谜语导入

一、谜语导入

1、孩子们，你们喜爱猜谜语吗？谜面：叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。

2、生猜谜语。板书：小壁虎。〔壁虎是一种有益的小动物，它脚趾上有吸盘，可以在墙壁上爬行。〕

3、揭题。今日我们继续来学习和这只小壁虎有关的故事：17小壁虎借尾巴〔板书：借尾巴〕齐读课题。

活动2【活动】巩固生词

小壁虎最爱吃蚊子了，现在他感觉饿极了，我们来帮它捉蚊子，好吗？只要你们把蚊子身上的词语读正确，小壁虎就可以吃到蚊子哦！你情愿援助它吗？〔课件：生词〕

活动3【活动】播放动画，整体感知

1、播放动画。

在大家的援助下，小壁虎究竟吃饱了。但就在这个时候，意外发生了！

2、你看到了什么？〔出示壁虎断尾图〕假如不挣断会怎么样？对，它是为了爱护自己而挣断尾巴的。

小壁虎没有了尾巴，它想怎么办呢？

3、那小壁虎都向谁借尾巴了呢？同学们就带着这个问题自由地读一读课文吧，把书翻到第72页，读的时候可要做到：不添字、不漏字、不读错别字哦！

4、自由读课文。

小壁虎都向谁借尾巴了？

生说，师出示小鱼、老牛、燕子的图片。

活动4【活动】深入学习，读中感悟

〔一〕学习第三自然段

1、小壁虎是怎样向小鱼借尾巴？你是从哪个自然段知道的？

请同学们一起读第3自然段。现在请同学们用“”画出小壁虎说的话，“~~~~~~”画出小鱼姐姐说的话。

2、谁来读一读小壁虎说的话？小鱼姐姐的呢？

3、假如把小壁虎说的话换成这样，全班读一读。“小鱼，把尾巴借给我。”

孩子们，你们觉得哪句好？为什么？〔你从哪儿知道他有礼貌呀，孩子？〕你也是个有礼貌的孩子！那谁能有礼貌地说一句话呢？〔可创设情境：假如你想跟我借手机打电话，你会怎么说？〕

现在老师要看看谁最有礼貌了，这个大组的来读小壁虎的话，这边的读小鱼姐姐的话，可以加上自己的动作哦！

4、小壁虎借到尾巴了没有？为什么？

师：依据同学的回答，板书：用尾巴拨水。

〔二〕小组学习第四、五自然段

1、小壁虎在小鱼那借不到尾巴，他又去向谁借了呢？〔牛伯伯、燕子阿姨〕谁知道哪个自然段写的是小壁虎向牛伯伯借尾巴呢？哪个自然段又是写小壁虎向燕子阿姨借尾巴呢？那现在喜爱牛伯伯的就读一读第4自然段；喜爱燕子阿姨的就读第5自然段。待会儿老师要请读得好的同学上台表演它们的对话哦，开始吧。

2、小壁虎是怎样向牛伯伯借尾巴的呢？谁想当小演员上台来演一演。我看谁能获得这个最正确演员奖？

3、指名分别当小壁虎和老牛，小壁虎和燕子。并戴着头饰表演读。

生回答，师板书：赶蝇子、掌控方向

〔三〕学习6、7自然段

1、借不到尾巴的小壁虎心情怎样？〔很难受〕你是从哪个自然段知道的呀？那你能读一读吗？你们觉得他读得怎么样？我明白你的意思了：你是想说他读出了小壁虎的难受，是吗？谁能用难受的心情再来读一读？〔我体会到了你很过！〕

小壁虎很难受，所以他怎么办呀？全班齐读最末一个自然段。

2、从这一段中你知道了什么？你来说，〔小壁虎又长出了一条新尾巴〕

你真会读书！也就是说，壁虎的尾巴断了还可以再长出来，我们把这种功能叫再生功能。〔板书：再生〕

3、现在小壁虎高不兴奋呀？那全班站起来兴奋帝读一读小壁虎的吧。

活动5【活动】总结、拓展延伸

1、学了这篇课文，你知道了什么？

除了这些动物尾巴的作用外，〔课件：你还知道哪些动物的尾巴的作用？〕课前老师已经让大家作了调查，现在谁来汇报汇报呢？

2、老师也收集到了一些动物尾巴的作用，我们一起来看看吧！

3。续编故事

师：现在我们知道了那么多动物尾巴的作用后，叫你也来编故事，你会编吗？可以看着大屏幕说。〔课件：小壁虎爬呀爬，爬到。它看见，在。小壁虎说：“，您把尾巴借给我行吗？”：“不行啊，我要用尾巴。”

〔1〕同桌沟通。

先跟同桌练习说一说吧，预备好的就举手。

〔2〕汇报。谁想来挑战一下？

活动6【作业】作业布置

1、小壁虎还可能向哪些动物借尾巴了？回家继续编故事给爸爸妈妈听。

2、回家看关于动物的课外书，你会知道更多的动物尾巴的知识。

17小壁虎借尾巴

课时设计课堂实录

17小壁虎借尾巴

小壁虎借尾巴公开课教案4

［教学目标］

知识与技能

1、会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、理解课文内容。情感立场与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：了解动物尾巴的作用。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，读题质疑

1、同学们，今日老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？

身体扁平，四肢短，模样丑陋本事大。

脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。〔壁虎〕

今日我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2、揭题读题。

3、读了课题，你有什么要问吗？〔为什么借尾巴？向谁借？〕

二、初读课文，学习生字

1、读通课文。

〔1〕借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

〔2〕读课文，标出自然段序号。

〔3〕指名分自然段朗读课文，订正读音。

2、学习生字。

〔1〕在课文中勾画诞生字，读一读，并用喜爱的方法识记。

〔2〕说说你是用什么方法识记这些生字的。

a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b、利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。

2、读一读，连一连。

蚊ｙǎｏ

咬ｂō

拨ｓｈｕǎｉ

甩ｗéｎ

傻ｚｈｕǎｎ

转ｓｈǎ三、读课文感知

1、范读课文，让同学认真听。

2、自读课文，思索课文讲了什么。

3、读了课文后，你知道了什么？

4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。

3、这篇课文讲的是〔谁〕去〔做什么〕的故事。

四、学习课文第1、2自然段

争论回答下面的问题：

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？〔读第1自然段〕

2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的缘由。〔捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了〕

3、理解"挣"〔用力摆脱〕，做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？〔齐读第2自然段〕

5、带着小壁虎难受、难过的心情再练习朗读第1、2自然段。

4、小壁虎为什么要去借尾巴？

小壁虎借尾巴公开课教案5

教材分析：

小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不愿把尾巴借给它，它可难过了。还是壁虎妈妈聪慧，让小壁虎发觉了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，学校生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让同学借助图画或其他手段自主识字或阅读。老师要充分调动同学的积极性，采用各式各样的方法，让同学自己认字、朗读。可放手让同学自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌控的知识识字、读书。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色调浓，在朗读时，引导同学读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，留意运用分角色朗读，激发同学地朗读爱好。在语感训练和表演中深入理解课文内容

2、抓重点词句，结合看图，自主探究，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培育同学认识事物的技能和观测、分析、理解的技能。

3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培育同学的表演、表达的技能和语文实践技能。

4、给同学充分的想象空间，进展想象技能。．

5、教育同学要喜爱大自然，爱惜小动物。

课前预备：

多媒体课件、动物头饰。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。

教学难点：

了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时：

第2课时

教学设计：

一、谜语激趣，引入新课

1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜欢墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。

2、同学猜出后。课件出示：壁虎捕获蚊蝇的动画面，使同学了解壁虎的样子。

3、老师板书课题：看看壁虎的形状，再读读课题，你有什么疑问吗？〔同学质疑〕

〔设计理念：教会同学由题目提出问题，既训练思维，又培育同学提出问题的技能。多媒体援助同学归纳问题〕

4、老师归疑：〔出示〕

〔1〕小壁虎为什么借尾巴？

〔2〕它都向谁借过尾巴？怎么借的？

〔3〕借到了吗？为什么？

5、师：我们带着这些问题学习课文内容。〔引导同学观看《小壁虎结尾巴》的视频〕

〔设计理念：依据小壁虎的形状特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起同学头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频〕，同学的学习爱好一下子被调动起来，使同学在愉悦的气氛中开始新课的学习。〕

二、初读课文，整体感知。

边读边想，课文讲了一件什么事？

三、再读课文，深入感知

1、学习1、2自然段。

〔l〕同学自由、轻声读1、2自然段，边读边思索：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”

读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。〔×〕

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。〔√〕

板书：挣断

〔设计理念：一班级的同学在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培育同学仔细读书的习惯，通过课件的动态演示，使同学明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有爱护自己生命的作用，同时有助于同学体会小壁虎的心情。让同学听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，仔细读书。〕

〔2〕假如小壁虎不挣断尾巴，会涌现什么状况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？

〔3〕小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请同学读一读第二自然段。

〔4〕小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。

2、学习3、4、5自然段。

〔1〕老师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。

老师板书：小鱼老黄牛燕子

〔2〕学习第3自然段。

①老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

②同学边说老师边板书：小河边摇拨水

③分角色朗读这段话？同学可以加上动作进行表演。

④老师指导朗读这段话，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。

⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“由于……所以……”的句式练习说话。

⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？〔电脑出示〕

A、小壁虎爬到什么地方？

B、它看见谁在干什么？

C、小壁虎说了什么？

D、对方是怎样回答的？

〔设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，初步引导同学理解句子之间的联系。〕

〔3〕、学习第4自然段。

①同学以小组争论的方式共同学习。

②请小组汇报学习过程。

老师板书：大树下甩赶蝇子

③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？

④请小组分角色朗读课文，在同学朗读的过程中老师予以指导。

〔4〕放手让同学结合思索题自己学习第5自然段。

①请同学说说读懂了什么？

②分角色读第五自然段。

老师板书：屋檐下摆掌控方向

〔5〕电脑出示三幅动态画面：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“由于……所以……”说一说吗？

〔设计理念：本环节教学设计，目的是对同学进行学法指导，通过画面是同学能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌控、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使同学多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。〕

〔6〕学习6、7自然段：

①指名读课文，要求同学找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。

②指导同学有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难受”到“兴奋”的改变过程。

③小壁虎把借尾巴的事告知了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告知妈妈，想一想该怎样说

④小壁虎的尾巴有什么特点？

老师板书：再生爱护

师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？

〔如“人的头发，指甲”等〕。

〔设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。〕

四、性格体验，情感升华

老师播放带有音乐，但没有解说的画面，让同学戴头饰分角色朗读、表演全文。

五、小结全文，课堂练习

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？

2、填空练习。

①小鱼〔摇〕着尾巴，在〔河里〕游来游去。

②黄牛〔甩〕着尾巴，在〔树下〕吃草。

③〔燕子〕摆着尾巴，在〔空中〕飞来飞去。

④小鱼用尾巴〔拨水〕，黄牛用尾巴〔赶蝇子〕，燕子用尾巴〔掌控方向〕，小壁虎的尾巴断了以后，还能〔长出来〕。

六、知识延伸，培育技能

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让同学说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织同学争论。

2、让同学介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。〔同学选一种动物，看图借一借，说一说。〕

〔设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让同学仿照课文段落结构续编故事。这既拓宽了同学的知识面，又进展同学的说写技能。把同学收集的.图片展示出来，不但确定了同学的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了同学的学习积极性，促进了同学主动地阅读，广泛地阅读。〕

七、分层作业，各显神通：〔任选一道〕

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。

4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？

八、板书设计

17小壁虎借尾巴

挣断借长

〔自我爱护〕〔再生〕

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蚊子掌控方向

小壁虎借尾巴公开课教案6

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解新词意思，会写6个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用，激发探究自然神秘的爱好。

教学过程：

一、谈话揭题

出示小壁虎〔贴画或简笔画〕借尾巴？

你有什么问题要问小壁虎吗？

二、依据问题自读课文

思索1、小壁虎向哪些动物借尾巴？

2、结果怎么样？

3、划出不认识的字

三、检查自学状况

1、生字：你记住了哪些字，怎么记住的？

2、小组沟通〔不认识的字向同学请教〕

3、分段指明读课文

四、小结

学了课文，你知道了什么？

板书

小鱼

拨水

牛伯伯

用尾巴

赶绳子

燕子

掌控方向

小壁虎

脱身

五、朗读练习

1、同桌分角色朗读

2、小组内分角色朗读

3、自由选择伙伴读

六、延伸

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？

七、沟通资料

八、写字指导

九、课后练习

小壁虎借尾巴公开课教案7

教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字。

2、感情朗读课文。

教学难点：初步了解一些动物的尾巴。

第一课时：

教学过程

(一)沟通展示，检查复习

1、出示小壁虎图片提问：这是什么动物？谁了解小壁虎给大家介绍介绍。沟通同学知道的知识。板书课题.质疑：读读这个题目你想知道什么呢？同学回答

2、借助图画初读课文，认识生字

1).为解决大家的问题，我们先读读课文，了解一下课文内容。请大家打开17课，看看有什么新发觉？〔同学回答〕

2).大家的本事真大，请自读课文，假如遇到不认识的汉字自己解决，一会儿向大家沟通。

3).全班沟通：你认识了哪个字？是用什么方法认识的？〔同学进行沟通〕

〔二〕分析记忆生字

1、利用识字方法记忆字形。

〔1〕熟字带生字：准难祖姐桃逃

错借

〔2〕熟字加偏旁：几虎文蚊它蛇

亲新

〔3〕想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

〔三〕书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观测描红查找关键的笔画。

3、老师出示生字卡片，请同学上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示沟通。

〔四〕课堂作业设计

1、写出以下汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊〔〕难〔〕桃〔〕蛇〔〕推〔〕逃〔〕

第二课时

〔一〕故事导入,揭示课题

1、讲这个故事.你们想知道小壁虎借尾巴的过程吗?

4、听老师读,标出自然段.指名读课文，要求正确.检查反馈。

〔三〕、感知课文内容，朗读课文

1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？怎样挣断逃走的呢？谁来表演一下？〔老师出示蛇和小壁虎的图片请同学上前表演〕

2、没有尾巴的小壁虎什么心情呢？请同学读第二段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？〔老师依据同学回答出示小鱼、老黄牛、燕子的图片〕

4、为什么借不到尾巴呢？〔请同学分角色来表演〕

5、通过小伙伴的表演，你知道了什么？〔小鱼、老黄牛、燕子的尾巴是有用处的，不能随意借给别人〕

6、说说小鱼、老黄牛、燕子的尾巴有什么作用？老师板书。

小鱼掌控方向

老黄牛赶蝇子

燕子用尾巴拨水

7.没有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齐读第6自然段。

8.请同学分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演后来发生的事情。

9.他们的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

11长出新尾巴的小壁虎什么心情？一起兴奋地读最末一句话。

〔四〕课后延伸

1.读一读，说一说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

—来—去—来—去—来—去—来—去

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能爱护自己，小鱼用尾巴拨水；老黄牛用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌控方向，你还知道其他动物尾巴的用途吗？回去后收集资料，下一节课沟通。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴

小鱼掌控方向

老黄牛赶蝇子

燕子用尾巴拨水

小壁虎爱护自已

小壁虎借尾巴公开课教案8

【教学目标】

1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

【教学重点】

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

【信息资料】

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、同学搜集有关动物尾巴的资料。

【课时】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今日俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

〖对话平台〗

一、自学〔同学自身想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的技能〕

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？同学联系以前的阅历自身想方法。〔看图、查生字表、猜读或请教他人〕

2、同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

二、识字〔有创意的识字方式，让同学体验到成功的喜悦〕

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方：

蛇是翘舌音。

虎的声母是“h”，不是“f”。

师生角色互换让同学在主动参加和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。

三、读文〔举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平〕

1、图文对比读课文，考虑：

小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：

⑴出示句子：

小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？

小鱼，把尾巴借给俺。

通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？

同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移：

同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

四、评价〔自评和互评结合，培育同学阅读观赏和评价技能〕

同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字〔有针对性的指导，利于提高同学的书写质量〕

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、同学书写，老师实时展示写得好的字。

第二课时

〖对话平台〗

一、导入〔读说结合，再次感知读文〕

回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自身喜爱的段落读一读。

二、读文〔感悟读文利于培育同学理解和感受技能〕

1、学习6、7自然段，自读争论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样