小学语文教案5篇

第第页小学语文教案5篇

学校语文教案篇1

教学要求:

1、理解课文内容，了解文章中所表达出来的同学形象。

2、体会如何描写每位同学的特点。

3、拓展练习作文。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，在全班同学中，你印象最深刻的是谁?

二、了解内容、分析写作方法。

自由读课文，读后思索争论：

1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么?

2、同学沟通回答。

3、复习描写人物的方法。(动作、语言、外貌、神态、心理)

4、分析每个同学用了什么方法去描写?列举出课文中的例子。

5、师生沟通。

三、拓展写，完成作文集文章。

学校语文教案篇2

设计理念

引导同学自主参加教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》提倡的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文、整体感知的基础上，引导同学自己提出问题，然后给同学充分自主学习和思索的空间，让同学去探究、讨论，自己解决问题。最末安排自我评价、调整补救环节。这样充分挖掘同学的主体意识，培育同学的主体技能，使同学的学习技能和探究技能都得到进展。

教学过程

一、初读感知，整体把握

1苯沂究翁狻Ｋ谆八担“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让同学思索：从题目看，本文会写什么内容？〔描写西湖的漂亮景色〕让同学简约说一说。

2弊远量挝摹Ｌ崾疽求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联系上下文初步理解。

同学试读课文，指名同学情愿读哪一节就读哪一节。

整体感知，让同学说出文中写了西湖哪几处景物。

3比隙辽字、生词。

二、再读生疑，研读感悟

1毖生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠？西湖四周的远山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题〔如上进问题〕让同学讨论解决。

2本读思索，解决问题。给同学充分的时间，让同学带着问题读书，并可以相互争论。检查学习效果时，可让同学不按自然段顺次汇报。

各自然段精读设计：

第二自然段：你认为写远山和湖面景色的句子中，哪些词很重要？〔绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语〕能说说理由吗？你能把这些词读好吗？让同学反复品读。

找出两个比方句并口头造句。

第三自然段：什么叫“心旷神怡”？文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒服？同学自由说。

你能把“心旷神怡”的舒服心情读出来吗？

第五自然段：先让同学看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的漂亮景色。

通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话〔“西湖真美啊！”等〕，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”

三、学做导游，背诵积累

同学们对西湖的美景都感受到了吗？现在有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗？

同学对比课前预备好的西湖图片〔全景、远山和湖面漂亮景色、小洲等主要景点、月光下的西湖风光〕当导游讲解，部分同学戴上头饰、面具扮游人。

试背课文。

做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，同学猜词语；老师说近义词，同学猜词；老师指〔或述〕图中景物，同学用一个精确的词描绘。

四、自我评价，调整补救

评价题：

1笨雌匆簦写词语；

2北纫槐龋再组词；

3毙唇义词；

4毖生打比方〔如：中秋节晚上，一轮明月犹如一个雪白的挂天空〕；

5备据课文内容填空。〔详细内容略〕

同学评价后，依据自己薄弱环节作补偿性学习。

学校语文教案篇3

第二课时

教学目标：

1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、能找出表达课文中心的句子，能清是从哪机方面赞美广玉兰的。

3、能联系自己的生活实际，理解为什么喜欢广玉兰，培育同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。

教学过程：

一：谈话。

师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。

二：学习第二段。

1、轻声读读第二段，感受一下是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜爱描写广玉兰的哪一段？

〔1〕学习第二小节。

〔2〕默读第二小节，主要写什么？

〔3〕从哪可看出，它的花儿干净、高雅。读读，划划。

〔4〕同学说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的干净、高雅。

〔5〕指导有感情地朗读。

2、读读第三小节，说说这一小节说什么。

〔1〕默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？

〔2〕你觉得哪种形态最可爱或你最喜爱哪种形态？

〔3〕生说，相机出示图片。

〔4〕指导感情朗读。

〔5〕再读读这一小节，说说这一小节的结构。

过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽放的都显得那么高雅，同学们你们喜爱广玉兰的叶子吗？

3、读读四、五自然段说说你为什么喜爱广玉兰的叶子，可结合观测实物。

2、指导感情朗读。

过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生气，怎能不令大加赞美。

5、齐读最末一小节。

三：总结。

同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你留意到了吗，在很多公园里、公路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今日学了这篇课文后有什么话要说吗？

四：作业。

1、在课文里找出三组意思相近的词语。

凋谢〔凋落〕纯净〔干净〕雪白〔纯净〕

2、摘抄你喜爱的词语。

第三课时

教学目标：

1、继续朗读背诵课文。

2、观测一种植物，仿照课文第三段，写一段话。

教学过程：

一：导入。

上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯净、高雅的花儿，那散发着勃勃生气的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。

二：朗读背诵。

读一读自己喜爱的段落，说说为什么喜爱。

相机指导背诵。

三：仿写。

读第三自然段，说说主要写了什么？

从哪几方面来写花儿的形态的？

说说这一段的结构。

观测一种花，说说预备从哪几方面来写。

同学练习写。

沟通。

四：作业。

观测一种自己喜爱的植物，并写一篇观测日记。

教后手记：

学校语文教案篇4

教学要求：

1理解词语含义。

2正确流利有感情的朗读课文。

3明白成语的含义。

教学难点：

1理解词语含义。

2明白成语含义。

教具预备：课件

教学过程：

一、动画导入

1播放龙的动画片，〔三条上下飘舞的龙，形象逼真，栩栩如生〕让同学对龙有一个整体感知。

2谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜爱它吗？

3古时候有位画家也很喜爱龙，就他画龙这件事还引发了一那么成语，你想知道是怎么回事吗？

4板书——画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。

【意图：直观形象的情境教学能激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，调动同学的学习热忱。】

二、师生共同参加探究

〔一〕听读识字

1、听范读，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字，同学们有信心学会它们吗？〔有！〕请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不认识的字，小组成员共同争论解决。

3、在小组成员的相互援助下，你们是不是又多认识了几个字？〔是〕下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就主动帮帮

他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真仔细，情愿读的同学请站起来读课文。

【意图：给同学一个自主学习的环境，能保证同学充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

三、共同探究深入学习

1轻声读第一段，找出画家在哪里画的龙。〔出示词语：墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里，观测一下这两个字都有什么？你会认了吗？〕

2现在请你来当小评委，评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画，也可以评论画家的技术。〔你真是个合格的评委，即评论了龙

的`样子，又评论了色调，看来你也可以当一位小画家啦〕

3当时围观的人们是怎样评论的？〔课件出示词语：交口称誉。板书交口称誉〕谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解

词语的含义。〔你真是一位表演家，这么简单就让我们理解了这个词的意思，感谢你〕你能试着读一读这句话吗？

4从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再认真的观测这几条龙有没有缺点？〔观看课件，没画眼睛〕这时你想对画家说些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，莫非是他真的忘画了吗？你觉得古怪吗？你认为应用什么语气来读这几句话，自己试着读一读。

6全班齐读第二段，要读出夸赞和惊异的语气。

【意图：给同学制造一个多角度的想象空间，打开思维的大门，激发表达的欲望，在充分理解的基础上做到有感情朗读。】

7面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？〔板书：点睛〕

8四人小组合作学习：找一找画上眼睛后龙有什么改变？说一说为什么会涌现这样的改变？

【意图：让同学学会合作学习，在合作中相互沟通想法和看法，给每个同学一个发表自己见解的机会。】

9汇报合作学习结果：

a读一读，画上眼睛后的有关句子。〔动画演示龙腾空而起。理解词语：张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗？告知同学依据

词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示：爪是多音字，在这里读zhǎo〕〔板书：腾空而去〕

b能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗？〔读的太棒了，你真是位小小播音员。〕

c为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？〔理解两个都重要，假如没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的

一笔，它给了龙生命。〕

10填一填

_____________________，墙上的龙腾空而去。

11从今有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

12出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，漂亮的景色赛过天堂。

〔山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更详细，起到了画龙点睛的作用〕

13总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加超卓。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言，激烈的争论，形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下，老师请大家吃水果，情愿吗？〔课件出示水果果图片〕课文中调皮的字宝宝藏在了每个水果后面，你要先读对了它才能吃到水果，想吃的同学请快举手吧？

学校语文教案篇5

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友情，同时产生喜欢小动物的感情。

教学过程

一、径直导入新课

二、精读课文

1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。

2、理解“新奇”，什么事让小鸟这么新奇？知道朗读小鸟和小树的对话。

3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？同学自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。

重点指导朗读：

〔1〕小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

〔2〕从这以后，这棵树每天来陪小鸟。小鸟跟着他去了很多地方，看见了很多有趣的东西。

4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？